简介：摘要：小学语文的作文是小学生用更加形象的文字和语言，通过专业的写作技巧，将事件的时间、人物、地点、起因、经过、结果用优美的语言记录下来。对小学生而言，作文的意义是提高他们的语言表达能力，并且还要通过细致的描写让作文的内容更加具有画面感。因此，教师要帮助小学生掌握更多写作技巧，才能让小学生的作文更加直观，给读者造成身临其境的感觉。

简介：摘要：升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！之所以难教，是因为刚进入三年级的学生作文都有一种畏惧心理，而对作文他们常常是无从下手，陷入“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的境地。

简介：摘要：自动作文评分( AES )是利用计算机技术对中文或者英文作文进行评分的任务。近年来随着人工智能（Artificial Intelligence，AI）、机器学习（Machine Learning，ML）与深度学习（Deep Learning，DL）的迅速发展，自然语言处理（Natural Language Processing，NLP）作为人工智能领域重要分支也得到了学术界和产业界的充分重视，越来越多的基于NLP技术的应用出现在人们的视野当中。随着全世界大部分国家对教育的重视程度越来越高，教育领域内的NLP应用得到了国内外研究机构与产业界的重点关注。

简介：

简介：摘要：新课程改革正在不断推进，教学工作应随之改变。对于小学语文作文教学来说，这是一个教学重点，也是一个教学难点。在教学过程中，很多小学生提到写作文就唉声叹气，没有写作欲望，简直是下笔如千钧。因此，教师需要进一步研究作文教学策略，把有效方法融入到具体的教学活动中。在具体的写作教学过程中，教师要优化写作教学方式，让学生快乐作文；要指导学生积累写作素材，通过日记练笔提升作文能力；要以读促写，培养学生的写作思维；要科学设置主题训练，提高应用与表达的能力。教学实践证明，这样才能真正提高写作教学的质量，促使学生真正的放心心灵，快乐作文。

简介：

简介：摘要：作文教学的必经过程是作文修改，作文修改是提高作文教学质量的关键，又是促进学生语文综合素养的法宝。学生作文的分数就是语文成绩高低的重要因素之一。因此，如何在有限的语文课堂上提高学生的作文水平显得尤为重要。笔者结合多年的毕业班教学经验，以及作文教学的实践收获，进行思考与探讨。

简介：摘要：在小学语文中，作文是必不可少的教育内容，也是教师所应着重关注的教育内容。小学语文教师在教学时，自然需要强调作文教学，并深入关注学生的特点，打造出和谐情境，以调动学生的学习积极性、增强学生学习动力、提高学生理解力。但是，如何营造和谐作文情境，是当下教师不得不思考的一个课题。

简介：摘要：在初中语文科目中，作文是研究的重点，也是教学的难点之一。许多学生认为写作文是一项艰巨的任务，并且要花费大量的时间和精力来设置作文问题。并且最终取得的效果不是十分明显。为此，农村初中语文教师要积极探索有效的作文教学策略，以此提升学生写作能力。

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简介：摘要：数学概念是学好初中数学的最基本前提，也是发展初中生数学思维的关键，初中数学教师要重视概念教学。文章结合数学概念教学的具体情况，简要讨论了数学概念教学的实施策略。

简介：摘要：在新课改的影响之下，学生们的学习地位受到了愈来愈多的关注，与此同时，教师也要更加认真地研究小学数学深度教学的策略，使小学生得以了解知识的本质。由于数学中的一些内容具备抽象性，部分学生学习时会觉得有些困难，所以教师还应该要将深度学习和数学概念教学相互融合，以便于可以应对这一状况，继而提升小学数学授课活动的有效性。基于此，本文就围绕深度学习视角下数学概念教学的相关内容展开简要论述，以供参考。

简介：摘要:论述了概念设计的定义和内容,分析了国内外的发展动态;将机械系统和机械电子系统相对照,讨论了它们概念设计的内容和方法,论述了智能化概念设计的研究内容和方法,给出了计算机支持的设计模型。

简介：摘要：数学概念逻辑是数字与知识、空间与逻辑的连接点，具有抽象性、逻辑性。掌握了数学基本概念，就能增加学生对数学的理解。本文主要阐述了小学数学概念教学现状，并提出了教学策略。

简介：摘要：小学阶段对于学生而言是较为重要的一部分,因为小学生的某些特性,在这个阶段培养学生的学习兴趣,对学生进行培养的效果比较好。为此,小学数学老师应该趁这个机会让学生对数学学习产生兴趣,了解数学概念的重要性,培养学生的数学能力,为学生今后漫长的数学学习打下基础。

简介：摘要：概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。理解一个数学概念对小学生来说，由于年龄小，知识量不足，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。基于学生现状，教师们在有关概念的教学实践中，摸索出了学生学习概念六步法的模式：预习复习、通读课本内容、自学交流、教学指导、训练练习、实践运用。数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式，具有具体性、抽象性双重特性。对于小学生来说，小学阶段正是其形象思维发展的关键阶段，抽象思维还在等待萌芽。因此学习数学概念对他们来说具有一定难度。在此情况下，教师在课堂中就应尽可能运用学生感兴趣的、有直观印象与经验的方法、事物引导学生学习数学概念，从而降低学习难度，提高学习效率。下面联系实际，就小学数学概念教学相关内容做具体分析。

简介：摘要 概念在小学数学知识体系中是基础性的、重要的知识点，是所有新知识的依据，也是学生学习好数学的先决条件。概念教学有助于学生思维能力的发展，例如推理、概括以及归纳，因此，关注并完成良好的数学概念课是数学老师成功的第一步。学生可以利用所学的知识做出判断和推理，提高数学理论知识和学习质量。

简介：摘 要

简介：【摘要】目的 运用Rodgers演化概念分析法界定学习准备度的概念。方法 系统检索中国知网、维普、 Pubmed、CINAL、PsycINFO和万方数据知识服务平台，最终纳入了36篇文献从概念的起源及演变、定义性特征、先决条件、影响因素、结局、同义词与近义词、测评指标等方面进行分析。 结果 学习准备度包括三个定义性特征：自我导向性、学习独立性、时间管理性。其先决条件和影响因素包括性别、年龄、学历、年级、教师的支持、职业认同感和自我效能，结局关注自我管理能力、学习兴趣及效率、自我控制能力。结论 学习准备度逐渐成为护理学、教育学和心理学的研究热点，学习准备度在护理教育学学习模式等方面的研究增加，但对学习准备度的概念界定及其影响因素还不够全面、系统和深入，明确学习准备度概念有助于学生自我准备性学习，编制有效评价学习准备度的测评工具是未来的研究方向之一。

简介：摘要：数学概念阅读的指导，体现出数学教学工作的重点，转移到了学生学习方法的掌握，突破了以往教育教学工作的限制，更加力求学习方法的教学与指导。因此，在小学数学教学工作中，指导数学概念的阅读，着重于学习知识、吸取信息的学习方法培养，侧重于利用阅读学习的途径，巩固学生所学到的数学概念，启发学生不断探索出全新的数学知识，以及加深学生对抽象数学概念的直观理解，进一步掌握更加丰富的数学知识。本文主要就小学数学教学中如何指导学生阅读数学概念展开探讨。