营造和谐作文情境，增强小学语文作文教学效率

营造和谐作文情境，增强小学语文作文教学效率

郑启壁

福建省三明市大田县城关第一小学 366100

摘要：在小学语文中，作文是必不可少的教育内容，也是教师所应着重关注的教育内容。小学语文教师在教学时，自然需要强调作文教学，并深入关注学生的特点，打造出和谐情境，以调动学生的学习积极性、增强学生学习动力、提高学生理解力。但是，如何营造和谐作文情境，是当下教师不得不思考的一个课题。

关键词：小学语文；作文教学；信息技术

为此，笔者将结合自身的教学实践经验，从以下三个方面对在小学语文作文教学中营造和谐作文情境的方式进行研究和探讨，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴，

一、运用信息技术，营造直观情境

科技的发展推动着信息技术的发展，如今，信息技术已经被广泛应用于教学中，给教师的教学带来了生机。小学语文教师在教学时，自然需要多多关注信息技术所具备的特点，依托信息技术，营造出直观情境，从而影响学生，调动学生的学习激情，推动学生积极学习语文知识，增强学生的学习能力，让学生获得较好的发展。

如，“习作：故事新编”这部分知识，主要的教育目的，在于使学生发挥想象力，新编故事，感受童话的奇妙。讲授这部分知识时，笔者会做好备课，探索适合学生了解的故事，明晰与之相关的动画资源，在互联网上进行相关的动画资源的搜集，将其做好整合。课堂上，笔者会巧用信息技术展现出自身所搜集的动画资源。动画资源生动且形象，营造出了生动的故事情境，而学生能够将自身融入到情境中，感受故事，对童话故事产生兴趣。有了信息技术所展现的资源的加持，笔者的教学变得十分的顺利。信息技术结束后，学生能够主动编造故事，积极表达，在笔者的任务布置下，积极写作，从而发展并提升了自身的故事写作能力。

总之，和谐情境的创设离不开一些内容的直观展现，从而带给学生直观地视觉刺激，调动学生的学习情绪，推动学生积极进行语文写作。因此，小学语文教师在教学时，需要深入关注信息技术，巧用这种技术，营造出较为直观地情境，推动学生积极进行文章写作。

二、链接现实生活，营造生活情境

艺术是来源于生活，又高于生活的。任何文章都是基于基础生活而产生的，人们需要从生活中寻找灵感，做好文章写作。因此，小学语文教师在教学时，需要多多关注现实生活，以此营造出生活情境，推动学生在情境中，寻找到写作灵感，积极写作，助力自身写作能力的发展和提升。

如，习作“记一次游戏”主要要求学生能够捕捉镜头，能够将游戏活动写清楚，把自己的心情描述出来。这样的写作要求，倘若只是让学生简单的回忆所经历的游戏而进行写作，学生难免会出现难以回忆游戏过程、游戏心情的问题，从而导致自己所写的作文缺乏真情实感。因此，在教学时，笔者会链接现实生活，依托实践，打造生活情境。笔者会借助学生的闲余时间，开展名为“拔河比赛” 的游戏，并会要求学生了解游戏过程，多多关注游戏中同学的表情，记忆精彩瞬间，感受参与游戏的心情。这样，在笔者的教学引导下，学生便开始积极参与游戏，并能够在笔者所展现的要求下，加深对游戏过程的了解。在游戏结束后，笔者便会向学生布置写作任务，推动学生以“拔河比赛”为主题，进行文章写作。有了实践的加持，学生能够怀揣着真情实感进行文章写作，使自己所写的文章变得更有温度，从而借助文章调动读者的情绪，增强自身的文章质量。

总之，教师在展开作文教学时，有必要意识到写作与生活之间的关系，充分地关注生活的重要性。教师需要深入到生活中，以打造出生动的生活情境，助力学生在生活情境中，积极写作，增强学生的写作能力。

三、注重对话交流，营造互动情境

所谓互动情境，主要是要求师生、生生进行积极对话和交流。这样的教学形式，能够使学生积极表达自己脑海中的写作想法，助力教师了解学生的写作思路，明晰学生的学习需求，做好对学生的教育。因此，小学语文教师在教学时，应当多多引导学生进行对话情境，从而打造出互动情境。

如，习作“生活万花筒”主要的教育目的，在于使学生掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。在讲授这部分知识时，为了推动学生做好叙述类的文章写作，笔者会打造出互动情境。课堂上，笔者会结合自己的实际生活经验，向学生讲述一件自己所经历的比较难忘的事情，以提升学生的注意力。接着，笔者便会向学生提问关于有没有自己所经历的比较难忘的事？这件事发生在什么时候？起因是什么？最后怎么样？等等。在这些问题的引导下，学生能够结合自己的实际生活经验，积极回答问题，在与笔者的一问一答中，初步接触叙事方式。当然，笔者也会鼓励学生积极与同学进行沟通和交流，推动学生互相讲述自己所经历的比较难忘的事情。其实，学生在进行语言描述的过程，也是进行逻辑思考的过程，学生需要有顺序地且生动地描述自己所经历的事情。这样，课堂便能够呈现出生动的互动情境。最后，笔者便会鼓励学生将自身所说的内容，转化成文字，写成文章。这样，学生便开始进行文章写作，从而更好地写出文章。总之，和谐情境的创设离不开互动课堂的打造，小学语文教师进行作文教学时，自然需要鼓励学生积极与同学进行对话交流，从而营造出互动情境，助力学生在良好的情境中，好好学习知识，做好文章的写作。

综上，和谐情境的创设是势在必行的教学手段，教师需要多多关注，将其应用在知识教学中，尤其是作文教学中。小学语文教师在教学时，应当承担起属于自身的职责，关注和谐情境创设的多样途径，从运用信息技术、链接现实生活和注重对话交流这三个方面，打造出直观情境、生活情境和互动情境，推动学生在情境中积极获取语文知识，增强学生的作文能力，让学生获得较好的发展。

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此文系“大田县2020年基础教育教学研究立项课题”：《构建和谐情境，提高作文教学的实效性研究》（课题编号：TKTⅩ－2036）的研究成果。