简介：小溪移动着太阳太阳移动着时光牧笛追逐着希望希望追逐着远方炊烟缠绕着梦幻梦幻缠绕着故乡

简介：母亲是孩子守望的灯塔。当一首《望儿归》响起:“一更里哟天黑黑,掌起那灯儿望儿归,二更里哟,三更四更……”民歌小调千回百转的旋律烘托女性舒缓柔美的声线一起,于长夜漫漫中,将一位在家深情守望孩子归来的母亲形象跃然于舞台,不禁顿生怜惜。戏随着母亲对孩儿的盼望一一展开——这是由锦云编剧,张曼君导演的大型原创评剧《母亲》。

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简介：青藏高原有很多外流河,10条亚洲主要的大河都发源于此,世界上约1/3的人依赖于这10条主要河流。目前在西藏,研究水环境的专家还很稀缺,作为国家一手培养起来的藏族博士,黄香最大的愿望,是用自己的所学为西藏、为家乡作贡献。

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简介：摘要：情思教育中，学生能够积极投入到学习中的基本条件就是学生将情和

简介：《聊斋志异》的爱情故事生发于蒲松龄情之为高的至情思想,至情是他反抗封建礼教的最高思想武器。他的至情体现在恋爱双方人格上的平等与尊重,交往形式的大胆、奔放;至情结局的惊奇、浪漫。这种至情思想的出现与明末清初的社会思想有密切的联系,也与蒲松龄自己的爱情理想追求有关。

简介：<正>新课标的要求,教师意识到英语教学中要渗透着情感教育,让学生在轻松、愉快的环境中主动思考、探索、发掘、运用知识,从而享受到成功的喜悦。把情感教学贯穿到整个教学过程中,设法提高学生的情商,让学生做到愿学、乐学。笔者从多年的教学实践中总结出几点培养学生学习情感的方法。一、融情于教,做学生的良师益友古人云:亲其师而信其道。我们应乐意并善于做学习的良师、生活的挚友,营造一种轻松、良好的教学氛

简介：摘要《语文课程标准》指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读要与理解课文有机融合，做到读中想象、读中感悟、悟中促读。学生在作者的感染下，才会自然地朗读出来，实现以声传情。促进读悟结合，可以通过诱发想象，使读水到渠成；可以通过感悟引领，与读相得益彰；可以通过演读融合，使读趣味盎然；可以通过巧用资源，促读情境合一；可以通过反复回环，使读层层推进。

简介：情思历史，是指在中学教学中将情境教学与探究学习相结合，既关注学生的情感升华，也关注学生思维能力提升的一种教学范式。“情思历史”中的“情”指情境和情感；“思”指思维和思想，“情思历史”的价值取向是由“知识课堂”走向“思维性课堂”和“生命化课堂”，追求一种“情思激荡，情思相融”的情态，最终实现学生情感层面上的“乐学”和理性层面上的“善学”。

简介：外国动漫作品自1980年代引进中国，至今已有20多年，伴随着动漫作品成长的80后一代，大多已经进入了适婚年龄，其中不少已为人父母。而性情内容作为动漫作品的特色之一，一直受到国内外教育界人士的争论，不少人认为动漫充满了色情暴力等不健康内容，影响着青年人的性爱观朝不健康的方向发展。事实果真如此吗？

简介：摘要：情思教育是基于学生核心素养发展的一种新教育理念，它关注人的发展，服务人的成长，分别从人的情感培育、思维生成以及行为培养来彰显教育的社会价值和实践意义。情思教育的最终目标是要培养有情感、会思考的学生，即引导学生具备正确的价值观念和家国情怀，引导学生具备良好的思维品质。英语是一门语言，语言技能的形成有赖于多样化的听说读写练习，尤其是学生口语表达能力的形成，更是需要科学且持之以恒的练习，所以口语作业就变得非常重要。因此情思教育理论下，教师要精心设计趣味化的口语作业﹑丰富多样练习形式及评价，从而切实提升学生的口语表达能力。

简介：本文从思想、作品两方面分析了M·雅马萨奇建筑艺术的日本情思，并探究其美学思想根源。

简介：摘要在当前的情况下，素质教育的改革进程正在不断的加快，教育体制同以往相比较，已经出现了巨大的变化，作为教学体系的重要组成部分，数学课堂教学的最终效果成为了人们所关注的重中之重，提升学生的数学核心素养，已经成为了刻不容缓的一个任务。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就如何在小学高年级数学授课环节开展“情思”教学进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而有效推动我国数学教学水平的提高。

简介：摘要：根据以往的教学经验得知，具备良好阅读能力的学生拥有更好的数学理解能力及应用能力，而在实际的教学实践中，数学教师往往只是秉承着传统的单方面输出知识点的教学模式进行课堂教学工作，而忽略了对小学生阅读理解能力的培养，导致学生常常因审题不清、理解不当的问题而做错题的现象发生，对此，教师在进行课程知识讲解的同时还应当注重学生阅读理解能力的培养工作，在课堂中融入不同的教学手段与真情实感，以切实提升学生数学综合水平。对此本文提出了几点小学数学教学中阅读能力的培养策略，希望能够为同为教育行业的工作者提供一定的参考价值。

简介：摘要：对于小学学生而言，数学学科是抽象性较强的学科，为了帮助学生愿意主动的学习、主动克服学习难关，教师需要应用“情思共融”的理念，以激发学生的学习情感，强化学生的学习趣动力出发，让学生完成单元整体的学习。

简介：香港，回到祖国母亲的怀抱——庆祝香港回归情思戈缨七月一日的香港处处张灯结彩，你在亿万欢声笑语中扑进久别祖国母亲的情怀；你在雄壮的国歌声中昂首阔步，以新的雄姿扬名世界！呵，一九九七年七月一日，是你难忘的光辉一页，三万六千个日日夜夜母亲的呼唤，声声期盼你...

简介：作为明代承先启后的诗人,李东阳站在诗歌的转捩点上,试图突破理学思想及馆阁文学所造成的思想上的樊篱,以一股“清新婉丽”之风标举“真情”意识——崇尚真情实意、力主自然之情、提倡唐人之情;其诗歌创作,与之桴鼓相应地将其“真情”意识融汇贯通地表现在他的婚恋诗、历史人文诗、山水风光诗之中.李东阳诗学体系中的“真情”意识和其诗歌创作实践,引导恢复了古典诗歌审美理想中“重情”的特质,打破了当时“台阁体”诗歌题材局限于应制颂德的桎梏.“真情”意识流播所及,实是明代中后期文学关于“真”的讨论的滥觞.

简介：东方出版中心出版了王瑞康散文自选集《洱海情思》。为大理散文大花苑增添了一朵小花，让人们看到苍山洱海如梦如幻的景致，欣赏到交警战线上的一角风景，感受到交通线上耕耘者的一瓣心香。

简介：《诗经·邶风·泉水》在具体内容的理解上,前人多以虚幻二字解评之,但与诗意的真实表达颇难契合,需要对全篇在思维线索方面进行重新理清。全篇的思维线索展现为情由—情事—情思,以抒情为缘起,即情绪特征的提点,也是情感萌发的起点,因情生事;以情事铺展为过程,展现出嫁路途中的也是平生第一次对家国的眷恋,甚至是归去的冲动;以抒发情思现高潮,在无奈的叹息中结束诗篇。诗歌艺术上的示现和分合错落的运用体现诗歌的独特之处。