简介：摘要：数学是一门综合性的学科，它不仅仅是一堆公式和计算，更是培养学生思维能力和解决问题的工具。在核心素养导向下的初中数学大单元教学中，我们应该注重培养学生的综合素质和能力，让他们在数学学科中全面发展。

简介：摘要：大单元策略是近年来随着课程改革的展开而出现的一种新的教学方法，它不仅在单元教学目标上更为明确，也在一定程度上对学生的单元综合性学习提出了更高的要求，对教与学双方都有不同程度的优势。单元教学思想与英语学科核心素养思想相一致，有利于学生的阶段性成长，有利于教育教学活动的顺利开展。本文以核心素养的有关理论为指导，通过对大单元教学优势的分析，探索科学、合理的单元教学方法。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，对学生的核心素养培养至关重要。在初中数学教学中，大单元的教学应该注重培养学生的核心素养，使学生能够获得数学思维、问题解决能力和数学表达能力等方面的提高。基于此，本文对核心素养视域下的初中数学大单元教学进行探讨，以供参考。

简介：摘要：本文探讨了在核心素养视域下的初中数学大单元教学。通过对核心素养的概念和重要性进行介绍，以及初中数学大单元教学的实施方式和策略进行讨论，旨在提高学生的综合素养和数学能力。文章强调了培养学生的批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神的重要性，以及如何在教学中融入这些核心素养。

简介：摘要：在核心素养背景下，教师要积极改变传统的教学方式，营造积极的学习氛围，提高学习效率。因此，在核心素养视域下，教师科学运用大单元教学法，可以完成从整体到局部的详细安排，保证课程内容的科学性和系统性，促进初中数学教学效率的提升。

简介：摘要：本论文以核心素养理论为基础，研究了高中地理大单元教学在培养学生核心素养方面的作用。通过案例分析，探讨了实施高中地理大单元教学的方法和策略，并对教学效果进行了评价与分析。研究发现，在核心素养教育的背景下，高中地理大单元教学能够有效提高学生的综合能力和核心素养水平。然而，目前在实施过程中仍存在一些问题，需要进一步改进和完善。本研究对于推动高中地理教学的改革和提高学生核心素养具有一定的理论和实践价值。

简介：摘要：初中语文教科书具有鲜明的单元整体教学特征，但有些教师依然固守单篇教学。核心素养作为初中语文大单元教学的重要内容之一，在培养学生语文学科核心素养上有着重要的地位和作用。在教学中，对进行大单元教学，摈弃机械单篇教学方式，有利于初中学生语文核心素养的培养和发展。大单元教学是落实语文核心素养培养的有力抓手。旨在从大单元教学整体出发，在教材的使用中将新课程理念转化为教学行为，让初中学生语文学科核心素养的培育落地。

简介：     摘要：目前教育领域大力推崇素质教育，提倡培养学生的核心素养，而核心素养正是各学科教师需要培养学生的重要目标。在初中阶段，数学本身是一门较为重要的学科，学生通过数学的学习可以建立起认识、理解及运用知识等思维方式，掌握解决问题的策略和技巧。为了能够培养学生的数学核心素养，避免学生在初中数学学习时遇到障碍，初中数学教师应当充分学习和运用核心素养的思维方式和教育理念，帮助学生提高课堂学习效率。

简介：摘 要： 时代的快速发展对人才培养提出了更高要求，我国在此背景下相继提出了中国学生发展核心素养与学科发展核心素养，致力于推动教育教学改革。大单元教学是在课堂教学中培养学科核心素养的重要途径，对大单元教学的理解和应用关乎学科核心素养在课堂教学中的落实程度。本文试图从“什么是大单元教学、大单元教学与学科核心素养的关系、如何开展大单元教学”这三个方面浅析指向学科核心素养的大单元教学。

简介：摘要：教育部早年有关“核心素养”一词的提出，给从事英语教育的工作者们明确了新的更深远目标。初中英语是学生进行英语学习的关键时期，在课程的教学上，教师需要利用有效创新的方式指导学生学习英语，英语大单元教学方式可以有效培养学生的核心素养，提高学生的英语学习效率。本论文借助英语学科的核心素养理念，经其指导，尝试进行英语大单元教学探讨，希望能对初中英语大单元教学的设计研究方面给予一些帮助和启发。

简介：摘要：部编语文教材兼顾人文主题和语文要素，以“单元”进行编排，每个单元都有一个明确的“人文主题”。传统教学往往按单元逐课进行教学，注重在一篇篇经典文本的学习中完成单元目标。这种方式的学习往往是零散的，深度不够。单元主题教学则能避其短。这里的“单元”既是教材中的“单元”，也是隐性的潜在教学抓手。如何聚焦核心素养，推动初中语文大单元深度学习，是本文的主要研究内容。

简介：摘要：新课改背景下，素质教育理念逐渐深入人心，培养学生的核心素养也成为了教师追求的目标。小学阶段，为了培养学生的数学核心素养，小学数学教师已然逐渐把大单元教学作为提升教学效率和教学质量的新手段，但由大于单元体教学理论概出现的时间较短，部分教师还不能把有效的大单元教学应用到数学课堂上来，无法达到提升课堂教学效率的效果。基于此，本文阐述了基于核心素养开展数学大单元教学的策略，以供参考。

简介：摘要：单元教学设计为学生核心素养的培养指明了路径。以学习进阶为目标，对物理“浮力”进行了单元教学设计，旨在突出物理学科知识的内在联系，促进学生物理学科核心素养的发展。

简介：摘要：基于核心素养的指引对初中数学教学活动进行创新，按照数学核心素养需求促进大单元教学体系的构建，能在教育活动中实现对知识体系的有机整合，促进学生对数学大单元知识内容的学习，从而提高学生对数学知识的综合学习效果。本文从数学核心素养的培养入手，结合数学“方程”单元对数学教学改革实践中大单元教学策略进行创新，力求能提高数学教学效果，对学生的数学学习能力和数学核心素养实施高效化的培养。

简介：摘要:中国画属于美术学科领域中独特的一种民族绘画，在初中美术教学中有着不可替代的作用。中国画作为中华文化的重要组成部分，体现了我们中华民族特有的审美趣味。在中国画大单元教学中，教师要培养学生的学科核心素养，而不是狭隘地局限于依据课本传授知识技能。教师通过设计主题情境，让学生根据主题情境中设计的问题，运用自主、合作、探究等方式获取知识点，运用观察、讨论、实验、设计等方法“解决问题”，在潜移默化中，使学生各方面的能力得到培养和提高，塑造学生优秀的品格。核心素养时期的中国画课程具有综合性、人文性价值。

简介：摘要：语文学科是初中阶段学校教育的重要学科之一，随着素质教育与教学改革的日益深化，学生的语文学习能力一直受到广泛关注，而课堂学习方式也逐渐转变为主动性教学。在当前的语文教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力是重中之重。若想培养学生开展自主学习，最大化地提升学习效果，引导学生养成自主思考及自主探究的能力，其有效途径是教师应用大单元教学法对学生开展自学指导设计，实现对学生自主学习能力的全面提升。

简介：摘要：核心素养视域下，教师教学更重视对学生思维和能力的培养，但当下教学中教师在设计教学内容时，并未从整体角度进行思考，教学活动中也多是以知识点为核心，无法实现知识点的有效链接。学生在这种教学环境下，很难对知识有系统化和完整化的认识。基于此，以下对核心素养视域下的初中数学大单元教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着国家的进步和时代的不断发展，初中数学是学生进行数学学习的过渡阶段，证明传统的教学方式不适合新的时代背景，在核心素养视域下进行数学教学是一种新的教学模式。对学生进行调查，结合学生的实际情况与教材内容融合在教学活动设计方面进行改革，通过这种教学模式来提高学生的学习能力，让学生在学习中了解公式概念，习题设计的理念以及解题的方法思路，将数学知识融合深度剖析，在学习中体会数学的乐趣，提高思维的发展，加强学生的审美能力和逻辑思维能力，能够为生活和学习奠定坚实的基础，提供力量。

简介：摘 要：随着我国现在新课改得不断的深化、发展，我国的教育事业也得到了极大的发展，每一个学科的教育方法都随着现在的科学技术、信息技术的发展而不断的改进与完善。值得我们注意的是小学数学日常课堂教学模式的改变，小学老师们借助大单元整体教学的教学模式已经得到了显著的效果，它不仅可以帮助老师们可以根据课堂教学的单元内容去开展教学计划，还可以帮助学生们对所学的数学知识有一个更加深入的了解、把握。

简介：摘要：教育改革改变了教师对教学的认识，教师认识到相较于让学生学习课本上的知识，更重要的是提高学生的学习能力，对学生的核心素养进行培养。在应试教育大环境下，为了让学生获得更高的考试分数，教师会主导课堂学习，致使课堂教学过程过于刻板。而教育改革方案的提出，加深了教师对于教学设计的思考，开始应用全新的教学方案进行课堂教学，引导学生独立思考问题，并主动探索解决问题的方法，也让学生开始有意识地对大单元知识进行归纳总结，实现了对学生物理素养的锻炼和强化。