简介：摘要课前的预习和课堂教学有紧密的联系，课前的预习可以提升课堂教学的质量，课堂上对课前预习有针对性的教学展示，可激发学生预习的兴趣。教师可根据学生预习情况发现学生对新知的困惑点、模糊点，有针对性地进行教学，从而提高教学效率。

简介：摘要：

简介：摘要：在当下，新课程改革的实行、“双减”政策的提出以及素质教育理念的推行都让教育教学发生了巨大的变化，其中在义务教育阶段的小学阶段，针对数学这类较为抽象的学科，小学教师也更加重视与对学生们数学能力的培养和数学素养的提升。笔者作为一名小学数学教师，在新课程改革下，也更加了解到小学数学的教育模式和课堂发展优化的必要性,数学素质教育成为一个逻辑性较强、较为抽象式的课题,在课堂教学时师长们应如何将其更加形象系统化的描述出来,让学生们更加便于理解相关数学知识,进而不断培养学生们的数学能力和数学素养。这是每一位数学教育教师们都应不断探讨的重要问题。笔者针对这些问题,做出了大量的研究和实践性教学工作,本文将以笔者的一些研究结果为主,论述培养学生数学能力，提升小学生数学素养的方法策略。

简介：

简介：〔摘要〕在新课程标准的改革与发展下，素质教育成为了学校教育中的重要目标，由于小学生的认知水平和思维水平较差，使得他们在学习数学知识过程中，难免会遇到一定的困难。因此帮助学生克服学习上的困难，培养他们正确的数学观念与解题能力就成为了小学数学教师所要面对的主要问题。

简介：创新能力是小学教育的出发点和归宿，已成为教育教学活动的迫切任务。每一个学生都具有一定程度的潜在的创新能力，这种能力要求教师在具体的数学教学活动中去发掘，并体现在学生的数学学习活动中，特别是培养学生的创造思维能力，这是提高数学教学质量的前提条件。因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更重要的是培养学生的创新能力，下面，谈一谈我在这方面的尝试：

简介：(一)数学是一种语言,“以前,人们认为数学只是自然科学的语言和工具,现在,数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。不过,这种语言与日常语言不同,“日常语言是习俗的产物,也是社会和政治运动的产物,而数学语言则是慎重的、有意的而且经常是精心设计的”。

简介：摘要课前预习，培养学生装自学能力；巧设情景，注重引导观察，训练学生装的观察能力；创造机会，让学生多动口，培养学生的语言表达能力。

简介：内容摘要 :

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简介：摘要笔者论述了小学生数学想象能力的培养。

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简介：摘要小学教育对于每一个小学生来说具有着十分重要的意义，在其成长受教育的阶段之中，每一份知识的传授对于他们来讲都会在将来的人生道路上产生一定程度上的影响，而在小学生的整个小学教育阶段中，小学三年级则是至关重要的一个时期，这个时期的孩子已经基本上有了一定的认知水平，并且具备了相应的理解能力以及一些应变能力，相比于之前的小学一二年级已经有了较为成熟的想法，所以说，小学三年级这一阶段的学习对于每个小学生来说，有着十分重要的意义，针对如何提高小学三年级数学学科方面的能力提出了一些想法，还望对处在教育事业的工作者们有一定的帮助。

简介：

简介：摘要：小学数学教学中，培养学生的审题能力是非常关键的教学环节，因为审题能力与做题准确率、正确率密切相关。但是小学学生在数学做题、审题过程中存在一定的困难，一方面因为他们文字积累量不够，对于一些词语意思的理解模棱两可，很容易审题错误或者发生偏差，另一方面他们缺乏必要的审题技巧和方法，尚未形成正确审题的思路和能力。基于此，本文对小学学生数学审题能力的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要培养小学生数学阅读能力，能够促进学生数学学习能力的提升，进而有效的提升学生的数学成绩与解决数学问题的能力，提升学生的数学核心素养。

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简介：摘要素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。因此，就小学数学综合课“发展能力”的培养，应着重注意一下几个方面让学生学在阅读中感悟数学培养能力；引导课堂争论，培养对数学知识的理解能力；创造一切机会培养学生数学能力；加强操作，强化学生的数学能力；激发交流兴趣，培养学生数学能力。

简介：摘要培养学生的数学应用能力不是一蹴而就的，是一项长期而艰巨的工作，而培养学生应用能力的方式和途径也是多种多样的。这就需要我们广大数学教师做个有心人，在日常的教学中想方设法地让学生在生活情境中体验数学，又自觉地把所学的数学知识运用到生活实践之中，始终将培养学生的数学应用意识贯穿于整个教学过程之中，从而不断增强学生的数学应用能力和解决实际问题的综合能力，提升学生的数学综合素养。

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