简介：摘要：目的：研究 、分析以提高学生能力为核心的神经内科临床教学方法及实施效果。方法：抽取2022年1月至2023年1月在我院神经内科实习的医学生作为此次研究对象，在临床教学中应用“以提高学生能力为核心”的教学方法。结果：该教学方法应用于神经内科临床教学中后，进一步促进了实习生考核成绩的改善，理论知识及实践评分较理想，教学满意度较高。结论：在神经内科临床教学中，“以提高学生能力为核心”的教学方法具备明显的应用价值，可有效促进教学效果的提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨家庭参与护理模式对冠心病患者自我护理能力的影响。方法：采用随机数字表法对78例于2019年4月到2021年1月我院收治的冠心病患者进行分组，各39例，对照组接受常规出院护理，试验组接受家庭参与护理模式，对患者的自我管理能力评分、心绞痛改善评分情况进行观察。结果：试验组的各项自我管理能力评分、心绞痛改善评分明显高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】：目的：探究静脉用药调配中心信息化管理对提升临床药学服务能力的效果评价。方法：在2020年到2021年间，对本院静脉用药调配中心开展信息化管理模式，对比管理前后临床药学服务能力提升情况。结果：与开展信息化管理前相比较，管理后临床药学服务能力评分明显提升，差错发生率大大降低：P＜0.05。结论：在静脉用药调配中心展开信息化管理有助于降低患者静脉用药风险性，能够显著提升药学服务质量，使得静脉用药调配中心工作内容更加简单、快捷，值得推广。

简介：[摘要]:目的探讨剖宫产产妇应用需求层次护理对产妇自护能力及生活质量的影响，为剖宫产产妇的康复及其护理质量的提高奠定基础。方法选取在本院接受剖宫产手术的患者96例，将患者随机分为对照组和研究组，并采用不同的护理方式进行护理，即对照组产妇采用常规护理模式进行护理干预，研究组产妇给予马斯洛需求层次理论的层次护理模式进行护理，记录并比较两组患者的一般资料，并对其临床指标及生活质量和自我护理能力进行评估比较。结果1）研究组产妇的临床指标水平均低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要 目的 探究体验式教学对低年资护士科研能力培训的影响。方法 选取2019年9月～2020年9月我院的126名低年资护士为研究对象，随机分为对照组（63例）和观察组（63例），对照组采取常规护理教学方式，观察组则采取体验式教学方式，教学结束后比较两组护士得科研能力水平（包括提出问题敏锐力、查阅文献主动力、科研设计与实践能力、资料汇总能力与论文写作能力等指标进行综合评定）以及教学效果。结果 对比两组护士科研能力培训得分，发现观察组护士提出问题敏锐力、查阅文献主动力、科研设计与实践能力、资料汇总能力与论文写作能力等指标均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；对比两组的课堂气氛、师生互动、课余时间以及主动学习能力，发现观察组低年资护士对于教学效果的评分均高于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论 体验式教学有效提高了低年资护士科研能力培训质量及教学效果。

简介：【摘要】 目的 分析综合康复疗法对颈椎损伤并截瘫患者术后生活能力的影响。方法 于2020年11月-2022年10月开展研究，将本院收治的70例颈椎损伤并截瘫患者，以随机抽签法分组，各35例。对照组实施常规康复护理，观察组联合综合康复疗法干预。对比干预效果。结果 观察组干预后ADL评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析予以老年脑梗死（CI）患者奥马哈系统下护理的影响。方法：纳入本院70例老年CI患者（2023.1-2024.1），随机数字表分为对照组（n=35）、观察组（n=35），分别行常规护理、奥马哈系统下护理；比较患者自我护理能力、心理状态。结果：观察组ESCA评分较对照组高，SAS、SDS评分较对照组低（P<0.05）。结论：奥马哈系统下护理可改善老年CI患者负性心理，提升其自我护理能力，可推广。

简介：目的探讨护士共情能力培训在精神科护理安全管理中的作用。方法选取2017年2月-2019年2月我院工作护士32名及240例精神科患者为研究对象，依据随机均分分配原则将患者分为两组，对照组未对护士实施护士共情能力培训，观察组对护士实施护士共情能力培训，对比两组实施情况。结果实施后，两组所取得共情能力评分高于实施前数值，观察组所取得数值高于对照组数值，观察组所取得风险事件发生率数值0.83%低于对照组数值4.17%，所取得满意度数值98.33%高于对照组数值88.33%，统计学有意义（P＜0.05）。结论护士共情能力培训在精神科护理安全管理中的作用显著，值得应用。

简介：目的了解个体化健康教育提升艾滋病患者自我护理能力的效果。方法选择我院2017.4至2018.6的80例艾滋病患者，随机分组，对照组给予普通护理，个体化宣教组进行了个体化健康教育。比较两组满意人数；艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平；护理前后自我护理能力；并发症发生率。结果个体化宣教组满意人数、自我护理能力、艾滋病疾病认知水平、对治疗知识的认知水平、并发症发生率对比对照组有优势，P＜0.05。结论艾滋病患者实施个体化健康教育可获得良好效果。

简介：目的探讨治疗性沟通系统对永久性肠造口患者自我护理能力的影响.方法将64例永久性造口患者随机分为干预组和对照组（各32例）,干预组患者按照治疗性沟通系统模式进行护理干预;对照组患者采用常规健康教育方法.结果干预前（术前）两组患者自我护理能力总分及各维度得分比较差异无统计学意义（P〉0.05）,干预后（术后、术后1个月、术后3个月）两组患者自我护理能力总分及各维度得分除自护责任感维度外差异均有统计学意义（P〈0.05）.干预组自我护理能力总分及各维度得分均随着干预时间的推移而升高.结论治疗性沟通系统有利于提高永久性肠造口患者的自我护理能力.

简介：我国医药卫生体制改革提出了建立健全覆盖城乡居民的基本医疗卫生的改革目标，其核心目标是“保基本、强基层、建机制”。

简介：目的分析急诊科护士的批判性思维能力及其影响因素，为急诊科护士的全面培训提供指导。方法对杭州市13所医院急诊科186名护士进行调查。采用批判性思维量表对护理人员的批判性思维能力进行调查和了解。结果这些护士评判性思维能力测量表平均得分为(293.62士2.52)分，其中有76.25%的得分在280分以上。在调查中发现影响急诊科护士评判性思维能力水平的因素主要包括护士的工作年限、阅读习惯、教学查房及科室急救案例讨论这几个方面。结论急诊科护士评判性思维能力整体水平较高，但也有部分护士水平较差，需要鼓励护士积极参加科室学术活动，从多个方面制定管理措施提高评判性思维能力。

简介：我们于1991年-1994年经用卡兰治疗缺血性脑血管病(ICVD)128例，通对观察红细胞变形能力(RCD)改变，探讨ICVD的RCD降低发生机理及卡兰治疗ICVD的作用机制，现报道如下。

简介：摘要目的探究品管圈在提高手术室护士急诊手术配合能力中的应用效果。方法以本院手术室护士为对象实施研究，对手术室护士进行以提升急诊手术配合能力为核心的品管圈培训活动，对比品管圈活动前后手术室护士急诊手术配合能力。结果培训后手术室护士医患沟通技巧、急救操作知识、急救理论知识得分均显著提高（P＜0.05），提示手术室护士急诊手术配合能力显著提高。结论品管圈在提高手术室护士急诊手术配合能力方面有出众效果，可大力推广应用。

简介：摘要：目的：探讨分析老年高血压患者采用护理干预方式的应用效果。方法：选择本院2020年4月到2021年10月接诊72例患者，通过随机抽签法将72例患者分成2组，其中36例记作常规组予以普通的护理方式，另36例记作观察组施以综合护理，分析评估2组临床疗效。结果：在护理前两组高血压患者血压水平相比差异并不明显，但干预后观察组舒张压（82.56±4.67mmhg）与收缩压（128.62±6.55mmhg）明显比常规组低；同时观察组用药依从性（91.55±4.49）、饮食控制（89.25±1.59）及运动控制（90.78±2.55）分值均全部比常规组高，组间数值对比差异显著P＜0.05。结论：采取综合护理，既能改善其血压水平，还能提升生活质量，临床应用效果和价值确切。

简介：【摘要】目的：以对比研究方式探讨脑梗死患者采取神经康复护理的临床效果。方法：选取2021年1月到2021年12月神经内科1230例患者。常规组采用传统护理措施，主要基于医嘱提供护理。实验组应用神经康复护理。对比两组患者的生活质量与预后康复指标。结果：实验组生活质量好于常规组，P＜0.05；实验组康复指标优于常规组，P＜0.05。结论：神经内科患者接受神经康复护理对于手术后的康复质量与效率有着明显的推动效果，不仅可以实现加快患者康复速度，降低卧床休息时间，能够显著缩短患者住院时间并降低治疗费用，有利于患者健康生活意识、能力的改善，值得推广。

简介：［摘要］ 目的: 探讨模拟演练教学法对临床医学生医患沟通能力培养的效果。方法: 课题研究以辽源市职业技术学院2019级临床学院一班医学生和2019级康复一班的医学生为教学对象，在临床实习中分别采用模拟演练教学法和传统教学法进行施教,模拟演练教学法在整个教学过程中具体体现了人文关怀和社会热点的问题，并且良好沟通与不良沟通的场景与对话都包括其中，此外加入了更多的详细细节，教学结束后后对两个班学生的期末技能考试成绩和医患沟通达标率进行比较。 结果: 试验班和普通班期末考核成绩分别为84.39 ± 4.89 和 83.67 ± 3.98，两者相比差异不明显，P＞ 0． 05，人文关怀达标率两班分别为87.17% 和 74.50% 两者相比差异明显，P ＜ 0． 05。结论: 模拟演练教学法对于医学生的医患沟通能力以及医学素养都具有显著提升效果。

简介：［摘要］ 目的: 探讨模拟演练教学法对临床医学生医患沟通能力培养的效果。方法: 课题研究以辽源市职业技术学院2019级临床学院一班医学生和2019级康复一班的医学生为教学对象，在临床实习中分别采用模拟演练教学法和传统教学法进行施教,模拟演练教学法在整个教学过程中具体体现了人文关怀和社会热点的问题，并且良好沟通与不良沟通的场景与对话都包括其中，此外加入了更多的详细细节，教学结束后后对两个班学生的期末技能考试成绩和医患沟通达标率进行比较。 结果: 试验班和普通班期末考核成绩分别为84.39 ± 4.89 和 83.67 ± 3.98，两者相比差异不明显，P＞ 0． 05，人文关怀达标率两班分别为87.17% 和 74.50% 两者相比差异明显，P ＜ 0． 05。结论: 模拟演练教学法对于医学生的医患沟通能力以及医学素养都具有显著提升效果。

简介：【摘要】目的 探究Cox健康行为模式对脑梗死患者自我护理能力及肢体运动功能的影响。方法 选择2020年1月～2022年1月我院神经内科收治的82例脑梗死患者为研究对象，按随机分为对照组和观察组各41例。对照组给予常规护理，观察组则在对照组基础上给予Cox健康行为模式护理干预。观察两组自我护理能力、肢体运动功能、神经功能以及生活质量情况的差异。结果 干预后，观察组干预后自我护理能力ESCA评分显著高于对照组（P

简介：摘要：随着我国人民生活条件逐步得到改善，人民对于健康提出了较高的要求。现如今，虽然我国已经在部分领域开展了医学教育改革，并取得了较好的成果，但这并不可一劳永逸，我国的医学教育改革要根据我国医学事业发展等需要不断做出相应调整。当前，我国临床医学领域发生了重大变革，市场竞争愈演愈烈，为了应对这一变革，要提高我国医学专业学生的综合素质，并不断创新临床医学教学内容、方式等，培养其自主学习能力，为我国培育高质量人才。对于医学学生而言，具备自主学习能力是极其必要的，本文从为何要提高我国医学人才的自我学习能力出发，阐述了当前提高其自主创新能力遇到的问题，并提出如何培育医学学生的自主学习能力。