简介：摘要目的关于妇产科临床带教工作采用以问题为基础教学模式（PBL）的价值探究。方法选取50例来我院妇产科实习的医学生进行研究，分组分别予以其常规教学法（对照组）、PBL（观察组）的实习教学，记录及对比两组实习生接受不同带教法进行实习期间的相关数据。结果观察组学生带教结果理想，数据较之于对照组差异大，有统计学意义P＜0.05。结论临床妇产科进行实习医护专业学生带教期间，使用PBL的教学效果较好，有助于扩充学生知识面、锻炼学生的动手操作能力，而且可提升学生问题思考、处理能力。

简介：摘要目的分析新生儿科临床带教中，以PBL为核心的教学模式的应用效果。方法以2016年9月~2017年9月间，来本院新生儿科实习的90名实习护生为研究对象，征求实习护生意见后，抽签随机分成两组，对照组采用常规带教模式，研究组采用PBL带教模式，对比两组实习生儿科护理理论知识测评得分、实践操作考核评分，对比两组实习护生的教学满意度。结果研究组实习护生的理论知识测评得分及实践操作考核评分均显著高于对照组，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论将以PBL为核心的教学模式应用于新生儿科实习护生的临床带教中，效果理想，值得推广。

简介：摘要目的研究分析行动学习法在规培护生综合能力带教中的应用效果。方法收集2016-2018年我院肝胆外科轮转实习规培护生28名作为研究对象，按照随机的原则将这28名规培护生均分为两组，对照组的14例规培护生采用常规带教法，观察组的14例规培护生在对照组基础上采用行动学习法，观察对比两组规培生的各方面能力。结果观察组14例规培生的操作能力、理论知识掌握情况、临床护理能力以及沟通表达能力评分均明显优于对照组（P＜0.05）具有统计学意义。结论行动学习法在规培护生综合能力带教中的应用效果理想，能够提升规培护生的综合能力，值得临床应用推广。

简介：摘要现代医学发展对护理服务质量提出了更高的要求，带教是帮助护生树立正确的临床思维模与职业价值观，提升综合护理能力的重要途径。混合教学法成为高等教育主要教学模式，循证护理、PBL是当前最流行两种护理教学理念，两者结合既可培养学生寻找、分析、解决问题能力，又能培养学生评判性思维能力、科学制定护理策略能力、快速高效判断临床问题的能力，许多研究证实，确实有助于提升教学质量。但两种方式结合的教学模式仍存在重点不突出、内容枯燥、案例不够丰富、课程教学安排不够合理、缺乏客观的教学质量评价标准、护生学习与升学就业冲突较大学习意愿不足、护士团队活动时间少等问题。

简介：

简介：【摘要】妇科病人护理对于实习生来讲有一定的难度，不管是普通患者还是手术患者或者是急诊手术患者的围手术期护理，都必须要学生能够专心学习。在护理教学中，不管是接诊还是急诊病人的救治，或者是手术前后护理等等，都必须要每个学生能够用心学习。在传统的教学模式中，主要是教师讲述操作学生听讲的方式，让学生不但要学习基本的生理知识，巩固复习，同时还需要学习临床的护理技能，这种模式效率差，导致教学效果难以提高。在妇科护理带教中，如何提高实习生的基础知识能力和实践操作能力，增强他们的人文关怀能力，这对于医疗服务的提高有着重要的作用。本研究主要是对带教模式进行了创新，采用整合式的带教模式，对于我院的妇科护理生进行了为期半年的培训，收到了良好的效果，

简介：【摘要】目的：研究规范化带教护理模式在手术室中的应用效果。方法：列入2019年7月-2020年7月进院报到实习的护士32名，作为常例组，采用常规手术室护理教学方法；列入2020年8月-2021年8月进院报到实习的护士32名，作为规范组，应用规范化带教护理模式。比较两组实习护士的干预质量合格率。结果：规范组护士的干预质量合格率（96.87%）显著高于常例组护士的干预质量合格率（75.00%），比对数据具备差异性统计区别（P＜0.05）。结论：规范化带教护理模式更适用于手术室护理带教中使用，更科学规范帮助护士理清手术室护理的相关应用思路，满足临床实际护理应用需求，护士的干预质量合格率更高，推荐使用。

简介：【摘要】目的 分析老年护理学实习中应用PBL结合病理讨论带教模式（Pathological discussion and teaching model，PDTM）的效果。方法  将本院老年科2022年5月-2023年5月50名实习护生随机为A组（25名，常规带教）和B组（25名，PBL结合PDTM），对比两组效果。结果 B组带教效果评分高于A组（P＜0.05）。结论 PBL结合PDTM用于老年护理学实习中，能提高带教总体。

简介：摘要：目的：探讨专科式教学模式在肿瘤放疗科护理带教中的应用效果。方法：研究以28例肿瘤放疗科实习护生作为观察对象，于2022年1月-2023年1月间随机筛取，将其以随机数字表法分组，一组观察组（n=14）实行专科式教学，一组对照组（n=14）实行传统模式教学，对比不同护理带教模式的临床应用效果。结果：观察组实习护生带教不合格率低于对照组，（P＜0.05）。结论：将专科式教学模式融入肿瘤放疗科护理带教中，能够有效提升肿瘤放疗科护理带教效果，价值显著，值得应用。

简介：[摘要]目的：分析启发式临床医学教学模式（PCMC）联合以问题为基础的教学模式（PBL）在心内科护理带教中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年1月期间于本院心内科实习的护理实习生40名作为研究对象。根据带教模式的差异分为对照组、研究组，每组20名护理实习生。对照组应用PBL开展临床带教，研究组应用PCMC联合PBL开展临床带教。对比两组带教效果。结果：研究组综合素养评分高于对照组，P＜0.05。研究组理论知识、操作技能得分均高于对照组，P＜0.05。结论：心内科护理带教中应用PCMC联合PBL，有助于提高护理实习生综合素养，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要：目的：分析PCMC联合PBL教学模式在呼吸内科护理带教中的应用价值。方法：选取2022年6月至2024年4月呼吸内科实习的86名护生进行研究，采用随机数字分组法分两组，对照组（n=43）应用传统带教方式，观察组（n=43）应用PCMC联合PBL带教模式，比较两组实习护生的考试成绩与教学模式认可程度。结果：观察组护生的理论考试成绩、实践考核成绩高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05；且观察组护生的教学模式认可度高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：将PCMC联合PBL带教模式应用到呼吸内科护理带教中，可提升带教效果，强化护生的学习质量，并且能增强护生对带教模式的满意度。

简介：[摘要]目的  探讨WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用价值。方法  选取2023年1月至2023年12月在我院手术室实习的104例，采用随机数表法，将其分为观察组和对照组，每组各52例，对照组接受传统带教模式，观察组实施WORLD带教模式，观察两组实习生带教成绩和对带教老师的评价，对比两组实习生的带教满意度。结果  观察组实习生带教成绩及对带教老师评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组带教满意率98.08%，显著高于对照组带教满意率84.60%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  对手术室护理实习生采用WORLD带教模式，可明显提升带教老师教学质量，护生各项成绩明显提高，值得进一步推广。

简介：[摘要]目的  探讨WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用价值。方法  选取2023年1月至2023年12月在我院手术室实习的104例，采用随机数表法，将其分为观察组和对照组，每组各52例，对照组接受传统带教模式，观察组实施WORLD带教模式，观察两组实习生带教成绩和对带教老师的评价，对比两组实习生的带教满意度。结果  观察组实习生带教成绩及对带教老师评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组带教满意率98.08%，显著高于对照组带教满意率84.60%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论  对手术室护理实习生采用WORLD带教模式，可明显提升带教老师教学质量，护生各项成绩明显提高，值得进一步推广。

简介：摘 要：目的 探索将基于病例学习与问题学习相结合的教学模式用于重症医学科临床带教中所具有的价值。方法 选取2022年3月一2023年3月在重症医学科参加规范化培训的72名住院医师为研究对象，其中实施传统教学模式的参考组（n=36名），实施CBL、PBL联合教学模式的为研究组（n=36名），在带教完成后针对教学模式满意度分别对这两组进行调查评价。结果 研究组的重病症的基础知识、病史采集、体格检查、病历分析、诊疗方案制定得分均明显高于参考组，差异具有统计学意义（P<0.05)；研究组在临床思维、知识理解和知识拓展方面能力的得分明显高于参考组，差异具有统计学意义（P<0.05)；研究组的满意度却比参考组高很多，差异具有统计学意义（P<0.05)。结论 CBL、PBL联合教学模式可以大幅提升重症医学科临床带教成绩，使学生具备较强的综合能力。

简介：摘要：目的：分析清单式教学模式在呼吸内科临床护理带教中的应用研究。方法：选取于2019年1月至2020年1月区间，共纳入60名消化内科实习生，进行消化内科临床护理带教深入研究，研究采用分别抽样法分为两组：对照组（n=30）接受常规教学管理，而观察组（n=30）则实施清单式教学管理。并对比教学方式与满意度。结果：清单式教学模式在提升实习生对教学方式的满意度和考核成绩方面效果显著。和对照组相比，观察组的教学方式满意度高达96.67%，明显高于对照组的80.00%。同时，在考核成绩上，观察组的理论知识（94.37±0.26）和操作技能（95.03±1.17）评分均显著高于对照组，P＜0.05。结论：清单式教学模式在消化内科临床护理带教中的应用，不仅提高了实习生的考核成绩，还增强了他们对教学方式的满意度，显著提升了整体教学水平。因此，这种教学模式在临床中具有广阔的应用前景和推广价值。

简介：

简介：摘要：目的：分析输血科实习生带教体会。方法：选择2019年6月至2021年6月在我院输血科实习的实习生10例为研究对象，对照组带教采用常规方式，观察组带教需要在常规方式的基础之上加入PBL教学模式。结果：观察组实习生在接受带教之后，其理论考核成绩以及实践考核成绩相比于对照组实习生来说均整体更高。结论：针对输血科实习生实时带教的过程中，相比于以往采用常规带教方式来说，在常规带教方式的基础之上融入PB L带教模式，能够使得带教的效果得到进一步提升，使得学生的理论水平以及实践水平都能够在一定程度上得到提高。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：探究案例及任务驱动教学法应用于神经外科临床带教中的效果。方法：选择2021年1月至2021年12月我院神经外科临床实习生为研究对象，人数20人。随机数字表法分组，对照组10人进行常规带教，试验组10人给予案例及任务驱动教学法。比较考核成绩、对教学满意情况。结果：试验组实习生理论考试得分、临床操作实践考核得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组实习生对教学满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例及任务驱动教学法应用于神经外科临床带教中实施效果好，能够提高实习生对教学满意度，成绩提升。