专科式教学模式在肿瘤放疗科护理带教中的应用效果分析

专科式教学模式在肿瘤放疗科护理带教中的应用效果分析

谭晓媚 李秋玲 颜王秤 陈伍妹 陈爱华

广东省农垦中心医院肿瘤放疗一区   广东 湛江 524000

摘要：目的：探讨专科式教学模式在肿瘤放疗科护理带教中的应用效果。方法：研究以28例肿瘤放疗科实习护生作为观察对象，于2022年1月-2023年1月间随机筛取，将其以随机数字表法分组，一组观察组（n=14）实行专科式教学，一组对照组（n=14）实行传统模式教学，对比不同护理带教模式的临床应用效果。结果：观察组实习护生带教不合格率低于对照组，（P＜0.05）。结论：将专科式教学模式融入肿瘤放疗科护理带教中，能够有效提升肿瘤放疗科护理带教效果，价值显著，值得应用。

关键词：专科式教学模式；肿瘤；放疗科；护理带教

肿瘤放疗科不仅涉及知识面较广，并且护理工作难度较高。在临床中，大部分肿瘤患者均需要借助放疗技术进行病情控制以及肿瘤治疗，因此，在配合放疗的同时，做好患者的护理干预十分重要[1]。对于实习护生而言，由于其临床知识较为薄弱，如仅仅依靠传统的护理带教，护生处于被动的学习状态，不利于其理解与掌握肿瘤放疗专科护理知识。为提升肿瘤放疗科护理带教质量，研究由此展开，设计对照试验，引入专科式教学模式，就其临床实践价值展开探究，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

研究以28例肿瘤放疗科实习护生作为观察对象，于2022年1月-2023年1月间随机筛取，将其以随机数字表法分组，一组观察组（n=14）实行专科式教学，一组对照组（n=14）实行传统模式教学。观察组中，性别均为女性；年龄18-22岁，平均（20.10±0.95）岁。对照组中，性别均为女性；年龄18-22岁，平均（20.06±0.89）岁。将以上各项资料统一分析，在利用信息技术解析结果，得到“可比较”许可，数据表现为“P＞0.05”。

1.2方法

观察组配合专科式教学：（1）专科式教学内容：对肿瘤科的布局、工作制度进行了解，学习新收患者的处置，熟悉肿瘤放疗科抢救仪器的使用、保养，放化疗药物的分类与常用化疗药物的使用注意事项；学习化疗患者静脉保护，健康宣教，肿瘤化疗科职业防护以及医疗废弃物的处置方法；学习肿瘤放疗患者压疮的预防、护理，癌痛护理以及止痛药使用的注意事项等；学习肿瘤放疗科的专科操作，例如化疗泵的正确配置，PICC换药，鼻咽癌放疗中鼻腔冲洗等技术的正确操作。（2）专科式教学方法：结合肿瘤放疗科专科护理知识点，由带教老师做成课件，按照带教计划规定教学时间与内容，以轮流授课的形式结合临床实践给予实习护生授课，每次授课前，带教老师提前提问，了解学生的预习情况，课后针对护生存在的问题进行提问，有效巩固知识点；实习过程中涉及技能操作部分，由带教老师在操作室进行规范模拟操作示范，护生相互模拟练习，熟练后在带教老师指导下，进行临床实践操作，在操作过程中对护生存在的问题由带教老师进行记录，并进行汇总，对出现的共性问题进行集中示范，并由带教老师进行针对性指导，直至学生深化、掌握。

对照组配合传统模式教学：入科后，统一分配带教老师，由带教老师根据教学大纲进行肿瘤放疗科护理理论知识、操作知识的讲解与演示，护生在带教老师的指导下，完成各项实践操作。

1.3观察指标

护理带教评价：教学结束，对实习护生进行考核，考核内容包括肿瘤放疗科理论知识、专科操作两项[2]，两项汇总后按百分制计分，按照优秀（90-100分）、良好（75-89分），合格（60-74分），不合格（＜60分）评定。

1.4统计学分析

应用统计学软件SPSS 22.0对本研究数据进行分析，计数资料以n（%）表示，采用2检验；计量资料以表示，采用T检验；以P<0.05表明差异有统计学意义。

2结果

观察组实习护生带教不合格率低于对照组，（P＜0.05）。见下表1：

表1护理带教评价对比（例，%）

3讨论

恶性肿瘤作为临床中的常见病与多发病，严重危害患者的身心健康。对于肿瘤患者的护理，涉及多个方面，无论是药物的配伍与临床操作，均具有普通内科与外科的自身特点，因此对肿瘤放疗科护理人员的专业水平提出了更高的要求[3]。

但是，在目前的临床护理教学中，普遍存在只注重共性护理知识与技能的培养，却缺乏专科技能的教学，导致专科知识、技能掌握不足，无法体现肿瘤放疗科专科教学的特点[4]。

本次研究中，在肿瘤放疗科护理带教中引入专科式教学模式，这种教学模式对带教老师的专科业务水平进行提升，要求带教老师具备丰富的专科知识与熟练的专科技能，根据肿瘤放疗专科不同阶段的特点，将带教内容模块化、规范化、标准化，学生通过对肿瘤放疗专科护理知识不断学习，丰富自身的专科知识，提升自身素质，扎实掌握肿瘤放疗专科护理的重点与疑难点，提升护生的观察、思考、分析能力，更好地完成肿瘤放疗专科护理实习的学习，为今后从事肿瘤放疗专科的临床护理打下扎实的基础

[5]。

综上，肿瘤放疗科护理带教中引入专科式教学模式，能够有效提升肿瘤放疗科护理带教效果，值得临床实践、应用。

参考文献

[1]汤秋明,韦榕飒,姚璎芝,等. 基于"雨课堂"的BOPPPS教学模型在放疗科护理临床实习教学中的应用[J]. 当代护士（中旬刊）,2022,29(4):157-159.

[2]薛春丽,刘娜. 循证护理在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2022,14(23):151-155.

[3]廖婷,梁美玲,周小梅,等. 微课联合PBL教学模式应用于放疗科护理教学的效果研究[J]. 西部素质教育,2022,8(3):128-130.

[4]杨维萍. 微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果的研究[J]. 中国高等医学教育,2021(8):143,封3.

[5]罗莉. 问题式学习教学法联合案例分析在放疗科护理带教中的应用体会[J]. 中国卫生产业,2020,17(28):172-174.