简介:摘要:本文主要是为了针对神经内科护理带教探讨全员分层带教模式的成效。方法:随机选择来我院的临床护理实习生60例进行研究分析,随机选出30例作为对照组,剩下的作为研究组。对照组实习生采用传统的护理带教方法,研究组实习生采用全员分层护理带教方法,然后比较两组实习生的带教效果。结果:研究组实习生的基础护理、专科护理以及对护理机制和操作流程的掌握程度明显比对照组实习生高出很多;研究组实习生对带教模式的认可程度也高于对照组,两组数据有显著差异,有统计学意义(
简介:摘要:目的 分析探讨不同带教模式在手术室护理带教中的应用效果。方法 本次将2022年1-6月在我院进行实习的22名护生作为研究的对象,随机分为两组,对照组11名采取传统带教模式方法,观察组11例采取多元带教模式方法,进一步对两组带教效果进行分析比较。结果 (1)观察组护理理论识、实践操作能力考核评分均明显高于对照组,两组数据差异有显著统计学意义(P<0.05)。(2)观察组护生对带教的总满意度为90.91%,与对照组的72.73%比较明显更高,两组数据差异有显著统计学意义(P<0.05)。结论 在手术室护理带教中,采取多元带教模式方法,可提高护生的护理理论、实践操作能力水平,并提高对带教的满意程度;因此,值得推广及应用。
简介:【摘要】目的:探究呼吸内科临床带教中应用分层次分阶段带教模式的作用。方法:选择2021年6月-2023年6月呼吸内科的带教实习生40例,以双盲分法为分组标准分为观察组和对比组,对比组施行传统带教模式,观察组施行分层次分阶段带教模式,比较两组指标。结果:观察组的基础理论、实践技能成绩较对比组高,具统计差异(P<0.05)。观察组的沟通能力高于对比组,具统计差异(P<0.05)结论:将分层次分阶段带教模式应用于呼吸内科临床带教,实习生学习成绩高、沟通能力强,具推广价值。
简介:摘要:目的评价“互联网 +”背景下新型教学模式在胸心外科护理带教中的应用效果。方法选取 2017年 1月— 2018年 5月该院胸心外科 42名实习护士,根据护理带教方法不同进行分组。对照组采用 PBL教学法实施护理带教,观察组采用互联网 +PBL教学法实施护理带教。观察两组护士在进行为期 3个月的学习后,在学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通等方面的成绩,并由护士对教学情况进行满意度评价。结果观察组护士在学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通得分及总分上均高于对照组( P< 0.05)。观察护士对带教模式满意度 95.83%高于对照组 87.50%( P< 0.05)。结论基于“互联网 +”背景下联合 PBL教学法对提高胸心外科护理带教效果,继发护士学习兴趣,进而提高其成绩有积极意义。
简介:[摘要]目的:进行层级带教模式在急诊科护理实习生带教中的应用效果研究。方法:选取我院急诊科2022年3月—2023年7月所接收护理实习生80名,随机分为研究组与对照组。对照组40名,仅予以传统带教模式;研究组40名,加用层级带教模式。比较两组出科成绩及教学满意度差异。结果:研究组中,理论知识成绩、操作能力评分、急救技能评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护生教学满意度显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:层级带教模式应用于急诊科护理实习生带教中,可进一步具体化教学任务、明确学习目标,有利于激发学生学习积极性,改善教学质量。
简介:【摘要】目的:探讨基于威灵OPACS系统的新型教学模式在超声科实习生带教中的应用价值。方法:选取2022-2023年度在安徽医科大学第二附属医院超声医学科实习的40名实习医生为研究对象,随机分为两组,第一组作为对照组(n=20),采取传统的实习带教方式进行带教;第二组作为实验组(n=20),采用基于威灵OPACS系统的新型教学模式进行带教。比较两组实习生出科考核理论及技能操作成绩,以及对两种带教模式满意度的差异。结果:超声科实习结束后,实验组实习生的理论和技能考核成绩、满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于威灵OPACS系统的新型教学模式可以提高超声科实习带教的效果,提高实习生对带教的满意度,值得推广。