简介：

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简介：摘要：本文旨在探讨小学思政课中德育实践活动与课程设计的融合问题。通过文献阅读和实证调查，分析了当前小学思政课德育实践活动融合的现状和问题，并提出了相应的课程设计策略。研究结果表明，德育实践活动的融合可以有效提升学生的思想道德素养和实践能力，但在实施过程中存在一些困难和挑战。本文的研究为小学思政课的德育实践活动融合提供了一些理论和实践指导。

简介：文章介绍了大连交通大学为实现五年制双专业复合型软件人才培养目标,对数据库课程设计实践教学改革所进行的探索和分析,介绍了双专业复合型人才培养的目标和实践教学的目的。提出了改善教学方法,提高学习兴趣;加强教材建设,提高教学质量;注重设计选题,紧密联系实际;改革考核方式,体现公平,注重能力;加强课程建设,丰富教学资源等一系列措施,充分发挥数据库课程设计在面向实用型人才培养中的重要作用,促进学生加强实践能力、自主创新能力的发展,最终实现数据库课程实用型人才的培养目标。

简介：摘要：本论文研究了中职《工业机器人技术基础》课程的“岗课赛证”融通开发与实践。通过企业调研、大赛标准和证书要求整合，课程涵盖基础原理、编程、维护、技能大赛训练和证书辅导。采用任务驱动和项目化教学方法，结合先进设备和师资培训，显著提升了学生的实践能力和职业竞争力。结果显示，学生的技术基础和操作技能显著提高，证书通过率上升，课程对职业教育改革具有实践价值。

简介：摘要：在职业本科教育的教材改革领域，教材是否采取校企“双元”合作开发模式，是否体现学科专业理论、市场需求和职场技能要求，是否将国家职业教育教学标准与国家职业标准体系相融合，能否将专业教学目标与职业证书目标相结合，能否将X证书标准要求融合到模块化课程中，能否以活页式、工作手册的形式进行体现，成为教材改革的关键。积极探索一套职业本科教育““课证融通””教材改革的可复制、可推广的经验与模式，是职业本科教育提质培优、增值赋能，高质量打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台的关键。

简介：摘要：针对高职产业学院中“岗课赛证创”融通的实践情况展开深入研究。通过对该模式下的教学实践进行分析，探讨了融通机制对学生创新能力和实践能力的影响。研究发现，融通模式能够有效促进学生跨学科思维的培养，提升学生创新意识和实践能力，并且有助于弥合理论与实践之间的鸿沟。此外，研究还就如何进一步优化“岗课赛证创”融通模式提出了建议，以促进高职产业学院教育教学质量的提升。

简介：摘要：目的：研究中职儿科护理课程实施“课证融合”的成效，并对该课程实施的纵向研究进行了探索。方法：将2021级护理学两个班的中专生分成两组，实验组采用“课证合一”模式，将“1+ X”证书的考核内容与临床实践相结合；对照组按学校规划的教科书，以传统的方式进行教学。采用模拟测试的方法，对两组学生的学习成绩进行对比，同时对实验组学生进行问卷调查。结果：在“课证融合”的教学中，实验组的模拟测试分数明显高于对照组。结论：将课证结合应用到儿科护理专业教学中，可以使学生的工作能力、临床思考能力得到提高，同时也能激发学生的学习兴趣，让他们的学习效果得到进一步的提高，同时也有利于获得相应的“1+ X”证书，这样才能更好地适应人才市场的需要，增强其在人才市场上的竞争力。

简介：摘要：《经济法基础》是高职院校会计专业的重要课程，也是初级会计资格考试课程。本文以高职院校《经济法基础》课程为例，探讨了该门课程课证融通的意义、构建课证融通教学的路径。基于一线教学过程和实践，对该门课程课证融通教学改革进行了探索和分析。

简介：摘要:学徒制工学结合教学模式正在不同职业院校不断施行和探索中,由于地域产业结构的差异以及学校的专业特点,如何通过工学结合实现校企双赢, 提高学校的教学质量是当前实施学徒制的目标和任务。

简介：摘要：随着社会对中等职业教育的需求不断增加，1+X证书制度已成为中职教育改革的重要举措之一。本研究以中职智能物联网专业为例，探讨了在1+X证书制度下，如何开展“课证融通”教学实践。通过对实践教学的总结和分析，研究发现“课证融通”教学实践有助于提升学生的实践能力和就业竞争力，同时也促进了中职教育与行业需求的对接。

简介：课程体系的构建是高职院校人才培养模式改革的关键,互联网金融业的发展对高职金融管理专业课程建设提出了新的要求。将＂课程设计＂与＂职业岗位＂＂资格证书＂＂技能比赛＂有效融合,来设计金融管理专业课程体系。结合互联网金融业发展的特点,创新课程设计及内容遴选,构建＂课岗证赛＂对接的课程体系,搭建四层级实践教学课程,从而构建互联网金融背景下＂课岗证赛＂四位一体的金融专业课程体系。

简介：摘要机械设计课程设计是高等工科院校机械类和近机械类专业的学生在校期间进行的第一次比较完整的工程设计训练，是机械设计课程的最后一个重要教学环节。

简介：摘要本文结合高职学院学生的特点，分析探讨了机械设计基础课程设计的指导方法，就如何提高课程设计质量进行了一系列的探讨与实践，通过对课程设计中几个环节设计任务书、指导方法、进度安排、考核方法等的阐述，介绍了课程设计指导的方法和步骤。

简介：摘要

简介：在＂文化强国＂背景下,射艺活动越来越受到人们的关注。为挖掘、复兴优秀射艺文化,有必要将创课理念融入射艺课程中。研究认为,射艺课程应该体现立体化、趣味化、模块化和项目化的设计理念,遵循＂学做创＂原则。结合三支柱理论和五个领域的目标要求,设计了射艺课程的目标体系;进而为校园射艺课程设计了为期一学年的教学内容;在射艺课程组织方面,应该充分利用＂O2O＂学习空间,师生在各自学习领域扮演好各自角色,体现创课立体化模式;课程评价应体现＂射＂＂礼＂并重、文武并重的思想;场地设施、人力资源、人文环境、安全意识是射艺课程重要的教学资源。

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简介：德国职业教育在新的“学习领域”课程指南中明确规定，“学习领域”课程就是工作过程系统化的课程，而工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。因此，基于工作过程的行动导向教学过程设计必然要注重对职业教育和职业培训过程进行工作情境设置，以明确“工作过程为导向”的职业教育目标，其目的在于使职业教育培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要，以及技术创新和机制改革的需要。本文在对基于工作过程的教学过程设计作了介绍和分析的基础上，提出了一个学习领域课程设计的案例。

简介：目的：应用逻辑起点理论对网络学院专升本（实验班）的学生进行毕业实训课程设置与实施，以促进学生的综合实践能力提高，使其达到临床护理对本科生的能力要求。方法：基于岗位工作任务完成患者的整体护理，学生提交一份典型的综合病例，并围绕该病例完成以下实训课程。项目内容包括：书写一份基于病情变化的个性化护理计划；开展与病例相关的健康教育活动；针对病例涉及的知识点进行教学问答并对学习效果进行评价。结果：首届实验班共18名同学，其中1i名同学考核合格；学生综合评定的最高分为89．00分；中位分值为71．75分，其中临床典型病例22．00分、临床护理计划10．50分、多选题及解析16．00分、专题授课或科普视频宣教13．00分。结论：以逻辑起点理论为依据的护理实践课程的设置和实施，可促进学生用科研思维方法解决临床问题，使学生学会拆分目标和自我规划，自我完善学习目标。

简介：摘要：文章浅显对大学英语混合式课程设计的路径与教学创新实践提出了思考