简介：【摘要】近年来，随着我国社会经济的快速发展，教育事业也在不断地发生改变，实现了进步与创新。相较于其他版本的小学语文教材，统编版更加重视学生的阅读教育，对教师进行阅读教学的质量也提出了更加严格的要求。整本书阅读是现阶段十分先进的阅读教学理念，能够有效对学生的阅读思维进行培养，锻炼学生的文学欣赏能力。基于此，本文围绕核心素养下的小学语文整本书阅读教学展开讨论，简单分析了小学语文教师进行整本书阅读教学的有效方式，以供广大小学语文教师参考。

简介：摘要：阅读作为小学语文教学中非常重要的一项内容，教师需要在日常的教学活动中进行合理渗透和运用，以提高学生的综合素养，激发学生的求知欲，使学生真正爱上读书，养成良好的读书习惯，为今后的学业打下坚实的基础。在新课标的要求下，教师在教学的过程中，应结合小学生年龄特点及自身实际情况制定相应的策略来开展有效的语文阅读能力训练工作，从而提升学生的综合语文素养和能力。

简介：摘要：新课改要求小学生在学习的时候要注意综合素质的发展，因此，小学生在进行阅读的时候，不再是局限于阅读能力的发展，还包括语言建构能力的发展，文化素养的提升，思维的发展。教师在开展阅读教学的时候可以引导学生进行整本书阅读，提升学生的综合素质。鉴于此，文章对核心素养下小学语文整本书阅读教学的价值及方法进行了研究，以供参考。

简介：摘要：随着核心素养的提出，小学语文教学中要注重采用整本书的阅读方式方法，以此引导学生融入到阅读之中，从而达到提升教育教学效果的目的。为此，在小学语文教学中，要能够在结合知识内容的基础上，开展整本书阅读，从而让学生习得相关知识的同时，也促进学生阅读素养的提升。本文重点阐述核心素养视域下小学语文整本书阅读的方式，方法和措施，从而达到优化教育教学效果的目的。

简介：摘要：近年来，“整本书阅读”成为一个网络热词。从定义来看，整本书阅读是指“学生在语文课程的学习中，运用个性化阅读方法，围绕整部经典作品展开展的与作者、文本、教师、同伴对话的过程”。温儒敏教授说：“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状，同时又是语文教学效果始终低下的病根。在中高中阶段培养读书的兴趣与习惯，是为学生的一生打底子。”特别是当前手机阅读这种快餐式、碎片化的阅读方式，已严重影响学生从传统经典文化中汲取营养，学生的语言能力、思辨能力受到很大制约。我们急需要做的，是让孩子们在深度阅读中提高核心素养。

简介：摘要：近年来，“整本书阅读”成为一个网络热词。从定义来看，整本书阅读是指“学生在语文课程的学习中，运用个性化阅读方法，围绕整部经典作品展开的与作者、文本、教师、同伴对话的过程”。温儒敏教授说：“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状，同时又是语文教学效果始终低下的病根。在中小学阶段培养读书的兴趣与习惯，是为学生的一生打底子。”特别是当前手机阅读这种快餐式、碎片化的阅读方式，已严重影响学生从传统经典文化中汲取营养，学生的语言能力、思辨能力受到很大制约。我们急需要做的，是让孩子们在深度阅读中提高核心素养。

简介：摘要：在新课改的背景下，教学理念和教育体制也在逐渐的完善和改进，传统的教学理念已经不能满足现代化学生学习的切实需要，当前教学方式也不能仅仅满足于传授理论知识。根据当前小学语文教育来看，其教学内容难度较低，教师在对教材内容进行教学时还要重视整本书阅读的教学，能有效培养小学生的创新精神和自主学习能力，进一步实现培养小学生核心素养任务的目标。本文主要对小学语文教学中阅读整本书的价值进行论述，同时提出了在核心素养下有效实施整本书阅读教学的相关措施，通过多种方式提高小学生阅读整本书的效率和质量，从而加强小学生在语文方面的综合素养。

简介：摘要：阅读是语文教学课程中的重要构成部分，能够将核心素养的价值观念落实在阅读教学中，一直以来都是语文教育工作者所关注的热点话题。本来主要探讨了核心素养教育观念下语文整本书阅读的教学方法，希望能够为更好地落实核心素养在语文阅读中的渗透提供参考意见。

简介：摘要：随着教学的不断发展，人们对教育学生的要求也越来越严格。因此，社会高速发展促进了人才培养标准的高层次发展，每个个体只有具备良好的综合能力，才能适应社会发展需要，因此，核心素养培养逐渐成为教育改革的主流趋势。对语文学科而言，核心素养与语文学科特征具有密切关系，且语文核心素养的内容更具体。阅读是语文学科教学开展举足轻重的环节，随着教学方法的创新，整本书阅读方法逐渐在初中语文课堂上推广开来，它与常规的单篇阅读教学存在显著区别，改变了阅读教学表层化、碎片化的现象，对学生的语文核心素养提升有促进作用。因此，语文教师要科学设计整本书阅读教学策略，使它的优势特征有效地展现出来。

简介：摘要：在初中语文教学中，整本书阅读尤为重要。因此，对学生来说,阅读具有十分重要的作用,可让学生积累充足的知识,有效激活学生的思维,使其产生不同的想法和感悟。因此,教师需要从与教材内容相关联的角度出发为学生推荐高质量的书籍,重视书籍的导读教学,同时还需要强化阅读交流,使学生能在阅读整本书的过程中掌握更多的知识。

简介：摘要：核心素养的提出为高中阶段的整本书阅读教学问题给出了规范。但是在具体教学中仍然存在一些值得思考的问题，如核心素养下的整本阅读教学的概念及范畴，阅读的动力归因问题，跨学科的知识构建问题，这些问题是阻碍整本阅读教学效率的壁垒。

简介：摘要：在小学语文中，我们把课外阅读作为一项重要的教育内容，并设置了“开心的读书会”栏目，以促进学生的整本书阅读。这种改变是为了使学生能更好地与各种书籍进行交流，从而使他们能更好地了解阅读的基本方法。尽管整本书阅读强调了学生的独立阅读能力，但是在实践中，如果让低年级的学生自己去阅读，就不能确保他们的阅读效果，也不能对他们的阅读结果进行引导和检测。所以，通过师生间的沟通，可以更好地维持学生对阅读的兴趣。在这一背景下，文章从“以核心素养”的角度出发，对小学语文整本书阅读教学作了一些探讨。

简介：摘要：小学语文新课标的出台，不仅仅带来课堂教学方式的转变，更是给教学思路的转变，带来了一系列新的导向机制。新课标背景下的小学语文教学，更加注重对学生的核心素养培养。这也是评估小学语文教学效果的一个重要的指标。为此，本文专门分析探究基于核心素养的小学语文整本书阅读教学。从而对推动小学语文教学改革提供一些有效的参考，真正地促进小学语文教学能够立足于学生的核心素养培养。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，整本书阅读越来越受到社会各界的广泛重视。同时，“五项管理”政策也强调要对学生进行课外阅读的正确引导，帮助学生形成良好的阅读习惯，在经典名著的指引下获得健康的成长。因此，小学语文教师要充分重视学生的整本书阅读活动，对学生进行全面的方法指引，让学生不断增强阅读的信心，提高阅读效率，全面提升语文素养。基于此，本篇文章对核心素养下小学语文整本书阅读教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着韩国教育和教育的发展以及新课程改革的深入，中国的主题在中国的高等教育中越来越重要。阅读是中学语文教育不可或缺的一部分，在中学语文教育中，培养学生的阅读能力对汉语学习的未来发展非常重要。因此，在高中语文教学中应注意培养学生的核心素养，大多数教授和研究人员应在英语高中语文教学中注意全书阅读教学方法的应用。阅读形成良好的中文核心技能。本文详细介绍了高中生在核心素养下阅读整本书的教学策略。

简介：摘要：在核心素养的大背景下，小学语文教育教学工作产生了明显的变化，为了增强学生阅读学习能力、培养整本书阅读兴趣，教师通过优化阅读教学形式、提供丰富阅读素材、创新阅读学习模式等，帮助学生提高课程学习技能，使学生全面建构课程学习思维，从而加强对整本书阅读学习的综合能力。

简介：摘要：在核心素养教育的背景下，小学语文整本书阅读指导策略显得尤为重要。本文通过文献分析、实证研究和案例分析等方法，探讨了小学语文整本书阅读指导的现状及存在的问题，并提出了针对性的解决策略。研究表明，有效的阅读指导策略能够提高学生的阅读兴趣、阅读能力和核心素养。

简介：摘要：新课改后，加快小学语文整本书阅读教学，能开阔学生视野，增加阅读知识量，从而降低他们对语文学科的学习难度。由于整本书阅读教学内容丰富，学生认知能力有限，导致现在教学活动仍存在一些不足。所以教师应转变理念，合理利用教学手段，增强课堂教学效果。故本文以部编版教材为例，探索了基于核心素养，小学语文整本书阅读教学的有效途径。希望能提供一些参考与借鉴，全面深化小学语文阅读教学改革。

简介：摘要：对于小学生而言，阅读既是语文功底积累的手段，也是语文素养培养的方式。小学语文整本书阅读教学设计时，教师要对整本书阅读内容展开先期的研究，针对学生学习需要做对策设计，重点推荐一些阅读内容。整本书阅读内容丰富多样，教师需要给出关键词，指导学生搜集相关内容，还要在阅读方法应用方面给出帮助，让学生自然进入到整本书阅读环节。学生大多对整本书阅读有浓厚兴趣，但缺少方法积累，教师需要做针对性设计和组织，引导学生顺利进入到阅读研学环节。

简介：摘 要：在新课程内容改革的背景下，教师不仅要教给学生基本的语文知识，还要提升学生的语文学科核心素养，培养学生的阅读理解能力。阅读理解不仅直接关系到学生语言和逻辑思维能力的发展，还对学生整体写作能力的发展产生重要影响。文章从“整本书阅读”教学的核心理念出发，探讨了整本书阅读的定义和意义，讨论了当前高中语文阅读课存在的实际问题，并运用整本书阅读教学法，提高高中语文课的整体质量，为提升学生的阅读能力打下坚实基础。