简介：摘要：对于高职学生来说，传统的思想政治课堂在灵活性上略差，学生积极性无法完全调动，学生参与度也有待提高，因此，在高职院校思想政治理论课程中引入案例式教学，即是增强思想政治理论课程灵活度的积极探索，也具有提高案例教学水平的重要实践意义。

简介：摘要：高中思想政治学科核心素养在新课改中被提出之后就引起了广泛关注，主要原因在于它适应了新时代对人才培养的要求。在四大学科核心素养中，政治认同作为首要方面，在增强学生理想信念、促进学生全面发展发挥着积极作用。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展和教学理念的进步，在高校的专业课程教学中，渗透思想政治教育已逐渐普遍化，教师需要运用发散思维，灵活地将专业知识引申到思想政治的层面上去，自然地渗透思想政治教育，推动学生的全面发展。基于此，本文将主要探讨在高校医学检验技术专业的《免疫学检验》课程中，如何有效渗透思想政治教育，以供参考。

简介：摘要：技工院校作为培养现代化高素质技能型人才的主要阵地，在专业课程中渗透思想政治教育，可以培养学生较高的职业素养，养成勤奋守纪、自觉遵守职业道德的良好习惯，从而为实现个人可持续发展奠定坚实可靠的基础。基于此，本文阐述了思想政治教育在技工院校专业课程中的渗透策略，以供参考。

简介：摘要：大学生是中国特色社会主义的奠基人和接班人，青春是“生命的第一个扣子”，也是人生最重要的一段时期。以“课程思政”为载体，全员、全过程、全方位地开展大学生思想政治教育，是实现高校思想道德建设的重要手段。通过对“课程思政”的内涵和问题的分析，探讨了“课程思政”作为高校思想政治工作的重要途径，为新时期高校思想政治工作奠定坚实的思想根基，为中国特色社会主义建设提供了有力的保证。

简介：摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其地位与作用不可替代。在中学思想政治教育中，议题式教学是一种重要的教学手段。同时，对教学策略的创造性发掘与应用，也是衡量教师教学效果、教学艺术的一个重要指标。高中思想政治课程教学当务之急是要从教学模式改进着手，通过创新教学理念、优化教学情境、丰富教学内容、调整教学方法等来构建更高效的教学模式。基于此，本文主要分析了新课程改革中高中思想政治课议题-探究-发展教学模式的构建。

简介：摘要：高中地理课程教学融入思想政治教育是课程思政的重要内容，具有提升学生学习深度、实现学生价值塑造、汇聚思政育人合力的功能，具有潜在性、系统性与耦合性的特点。高中地理课程教学融入思想政治教育，要明确目标、创设情境、创新方法。

简介：摘要：导游业务课程是旅游管理课程体系中非常重要内容，通过学习导游业务课程能够促进学生掌握导游服务过程中核心技能，为同学们未来从事旅游工作打下坚实的基础。在课程思政视域下，推进导游业务课程与优秀地方文化的相融合，能够在学生获取导游业务知识的同时，提升学生道德品质、素养，增强学校人才培育质量。因此，本文着重分析优秀地方文化融入高职院校导游业务课程教学中的必要性，论述优秀地方文化融入导游业务课程教学中的实践方法，提出优秀地方文化融入高职院校导游业务课程教学中的实践教学对策。

简介：摘要：伴随着高校教育改革工作进行，大学生全面发展已成为教育界关注的热点。《毛概》课程在高校教育体系内占据重要地位，面对高校教育改革，《毛概》课程也面临着新的教学要求。本文结合《毛概》课程教学改革工作展开研究，围绕“四史”学习实践，阐述通过实事求是思想推进《毛概》课程改革教学工作的策略，仅供参考。

简介：摘要：伴随着新课程改革的全面贯彻，高职院校始终坚持着“技行天下”的理念，但是却忽略思想政治教育，导致德育的重要性有所弱化，而高职学生在学习过程中逐渐显现出发展不平衡的情况，对于“精神食粮”较为匮乏，进而形成思想政治领域的思想误区。思想政治教育主要包括思想、政治、道德以及文化等多个方面的“四位一体”教育，并且以帮助学生树立人生观、世界观、价值观作为教育目标。为此，本文主要围绕思想政治教育在水利专业课程建设中发挥的重要作用展开探讨，希望可以推动我国高职院校的长远发展。

简介：摘要：高中思想政治课程的开展就是为了进一步凸显立德树人的根本目标。而在思想政治核心素养中，家国情怀是必不可缺的一部分内容。通过家国情怀的培养，能够让学生在学习的过程中形成正确的价值观，热爱国家、热爱生活、珍惜民族团结的成果。但是在传统的思想政治课堂上，关于家国情怀的具体培育还尚未引起重视，一些教师还未找到可行的培育路径。由此，本文就着重探讨在新时期高中思想政治课程中，如何有效地培养学生的家国情怀。

简介：【摘要】陶行知的生活理论有三大基石——“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，这与园本课程开发的要义不谋而合。本文从生活教育理论出发，以我园园本课程开发为例进行探析，以期在实践中把握园本课程开发的科学方向。

简介：摘要：中职学校的思想政治课程承担着诸多思想教育任务，爱国主义教育是其中最为重要的内容之一。为此，中职思政教师需结合时代的要求、思政课程的内容以及学生的思想发展需求，选择合理教学策略，激发学生的爱国主义热情，提升爱国主义意识，实现爱国主义教育的目标。基于此，本文展开探讨。

简介：摘要：陶行知“教学做合一”思想首先是“劳力上劳心”倡导手脑并用，其次是“做事”为核心倡导一切在做之上产生，最后是“因材施教”重视学生的学教学相长，在这一思想指导下开展工作与学习融为一体课程的开发与实施，遴选源于“生活”的“事”，建立一体化课程，营造“真实”的“做”工作情境，建设一体化学习工作站，实施“劳力上劳心”的“真做”，开展行动导向教学，丰富职业教育内涵的同时进一步提升技能人才培养的效能。

简介：摘要：引入高等教育数字化转型的新时代背景，立足现实与逻辑相统一的研究立场，聚焦新时代数字化转型背景下高校思想政治教育的提升与优化，剖析如何借助数字化网络技术让更多新一代数字原住民高校学生乐于接受思想政治教育、学好思想政治教育、实践思想政治教育，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

简介：［摘 要］ 为党和国家事业培养人才要久久为功，在说教式授课基础上，拓展实践维度教学方法，分别从学以致用、行以致远，立足国情、全球视野，以美育人、践行法治三个方面加强实践教学，自觉将德育、美育、法育融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学体系。将课堂知识体系转化为实践动能，通过实践把知识能力智慧转化为社会生产力、时代引领力、核心创造力、进步驱动力。使学生自觉成长为“有信仰的人”、有大爱大德大情怀的人，进而成为“以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志”的优质人才。

简介：摘要：《思想道德与法治》课程是高校思想政治理论课的重要基础，本文通过详细梳理该课程的课程性质，包括教学目的、教学目标、教学规律及教学境界，分析本门课程考核方式的重要意义，罗列教学与考核中的不足。基于部分不可调控因素，充分考虑高校管理制度、教师教学水平、学生内心意愿构建针对《思想道德与法治》课的考核方式，以期达到课程教学目标，塑造学生核心价值观，促进个人全面协调发展。

简介：

简介：摘要：思想政治学科是践行立德树人根本任务的主渠道,更是引领学生思维能力发展的主途径。尤其是新课程下的高中思想政治教学,在育人定位上,正在由传统的知识立意、能力立意向素质立意而转变,其对学生思维的发散性、延展性、创造性提出了更高标准,更多要求。同时,结合高中学生的思维能力发展现状,教师在落实课堂教学设计与构建时,更应以充分培育学生的思维能力为统领,来优化教学模式,拓宽课堂路径,为学生提供更多在思考、探究、辩证中发展批判思维能力和创新思维能力,提升自我的机会,以引领其思维的提升与强化。基于此,教师应以学科特性为切入,将逻辑思维能力和批判思维能力的培养置于高中思想政治教学的各个领域。

简介：摘要：本文通过文献综述的方法探索职业教育专业学生的职业能力培养情况，探索现象出现的原因和其中存在的问题，在充分了解的基础上提出培养职业教育专业学生职业能力的方法措施，致力于进一步提高职业教育专业教学的社会实践意义，推动职业教育的高速发展，为相关研究者提供参考，这对正确塑造职业教育专业学生的价值观念的具备重要的实际意义与具体应用价值。