“四史”中实事求是思想在《毛概》课程教学改革中的运用

“四史”中实事求是思想在《毛概》课程教学改革中的运用

李辉东

（ 青岛工学院   山东 青岛   266300  ）

摘要：伴随着高校教育改革工作进行，大学生全面发展已成为教育界关注的热点。《毛概》课程在高校教育体系内占据重要地位，面对高校教育改革，《毛概》课程也面临着新的教学要求。本文结合《毛概》课程教学改革工作展开研究，围绕“四史”学习实践，阐述通过实事求是思想推进《毛概》课程改革教学工作的策略，仅供参考。

关键词：《毛概》课程：实事求是；课程改革；

引言

《毛概》课程是高校思想政治课程之一，地位重要。但在教学过程中，存在学生学习效果差、兴趣较低以及排斥感较强的问题。在新时期《毛概》课程教学改革工作进行过程中，教师应结合 “四史” 中实事求是思想及理论，创新《毛概》课程教学内容，优化《毛概》课程教学手段，以使学生更有兴趣学习《毛概》课程，对《毛概》课程内容产生清晰的认知及正确价值定位。

一、实事求是思想在“四史”中的理论地位

实事求是思想核心在于解决主观与客观相统一问题，这一问题并非只是认识论问题，同时也是一种方法论及世界观。实事求是精神全部内容及基本要求在“四史”内容及理论实践中被一一证实。从实质上来看，实事求是精神属于“四史”实践观的体现，从实事求是到“解放思想”、“与时俱进”、“求真务实”，充分凸显了“四史”庞大内容中的理论内核与时俱进的品质，将在社会主义建设及国家经济社会发展方面发挥巨大的思想指导作用，成为推动中华民族繁荣发展的精神推动力。

二、《毛概》课程教学改革与“四史”教育结合

（一）强化教师理论学习，优化教学方案

作为一名《毛概》课程教师，由于长期在主干学科中学习，对“四史”研究未必充分，可能产生知识断层，无法有效衔接《毛概》与“四史”内容，导致教学中存在理论层次脱节的问题。因此在教学过程中，教师在熟练掌握《毛概》教学内容前提下，将“四史”内容有效纳入到教学大纲各个章节中，优化教学方案，实施集体备课，讨论教学内容。《毛概》作为一门理论性较强的课程，学生对重难点的掌握比较困难，教师可以通过引入“四史”知识，介绍历史事件、历史人物等来充实教学内容。

(二)加强学生理论学习，提升学习效果

“四史”是当今大学生必修课程，其理论精髓也是大学生必备的素质。由于“四史”内容庞大、结构复杂，学生在掌握内容方面缺少层次性和系统性，这便需要教师的准确引导。首先，在《毛概》课程讲述中，教师要引导学生深入学习“四史”内容和理论的精髓，尤其是“四史”中实事求是思想。通过多媒体技术将“四史”有关内容发布在教学平台中，利用图文并茂等形式提升大学生参与“四史”学习的兴趣，并将学生学习状况纳入日常考评。其次，教师在日常教学时，可以举行“四史”知识竞赛，全面检验学史状况[1]，逐步提升大学生的参与度。

（三）加强实践教学改革，增强国家发展自信

教师应结合《毛概》课程教学内容，进行多种教学实践活动。例如，教师可举办“百年史事”、“我说历史”等活动，或者要求学生制作“四史”专题手抄报、参观爱国主义教育基地游览活动等。通过“我说百年党史故事”等实践，学生对“四史”学习会更加关注；鼓励每个学生认真选择不同的历史事件，并对历史事件进行详细阐释，从自身现实情况出发，从自身经历中获得启迪。在讲党史过程中，促使学生建立正确的价值观和历史观，并深刻了解中国共产党为什么“能”、马克思主义为何“行”、中国特色社会主义为什么“好”，以获得理想教学成效。另外，以“四史”为主题展开手抄报实践活动，可激发学生对中国共产党历史的信心，使其成为勇于创新、勇于实践的社会主义接班人和建设者。通过对《毛概》及“四史”教学理论、实践活动相结合，从指导思想、理论、制度、文化等方面加强学生对祖国发展的认知，将学生培养成有能力、有担当的时代新人。

三、以实事求是思想理论与方法推进《毛概》课程改革

（一）立足于现实，树立正确价值观念

当前，我国处在社会转型的关键阶段，社会多样化发展使大学生对社会主义主流价值观缺乏正确认知。随着高校思想政治教育工作难度和复杂性增加，高校《毛概》教学改革势在必行。改革《毛概》教学理念及方法，必须在实事求是思想基础上树立正确价值观，并挖掘“四史”中的实事求是思想及案例，使学生更好地了解“四史”中各理论精神和各个时代特征，增强其对实事求是思想伟大贡献的认同感，从而更好地了解我国社会转型过程中出现的种种问题[2]，促进《毛概》课程讲授活泼生动、理论充实。

（二）注重与时俱进，完善教学内容

针对不同专业学生开设相同的《毛概》课程，应保持一定的针对性，围绕不同专业适当设置不同的教学重点，深度贯彻实事求是精神，将历史知识、现实情况与相关理论紧密结合，提高课程的时效性。在讲授基础理论时，要注重历史背景、历史内涵，紧密联系时政热点，使学生通过比较实践，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论的理解。同时，还能使学生进一步理解党的政策和方向。运用理论和实践相结合方法，充分调动学生学习积极性，增强《毛概》课堂教学效果。

（三）注重以人为本，创新教学方法

新课改的核心是以人为本，我国高等教育改革必须注重越来越多的价值与内涵。在《毛概》课堂教学中，要注重凸显学生主体性，结合学生实际情况，实事求是，贯彻因材施教理念，提高教学及时性。就《毛概》课程而言，在实施教育改革时，应注意其不同发展阶段性特点，并重视针对传统教学方式加以改进、创新，引进“四史”中更多的鲜活事例，增强教学内容的趣味性，即可收获事半功倍的教学效果。如今，网络时代已来临，为了切实适应新课改要求，学校可在本着以人为本的理念基础上，实施网上教学，结合学校公众号、官网促进师生围绕毛泽东思想以及社会主义核心价值观等内容进行互动，全面传播《毛概》课程知识及相关精神理念[3]。

结束语

综上所述，《毛概》课程教学活动复杂，教学内容较为抽象。在教学时，通过创新教学手段，引入“四史”实事求是思想及方法，针对教学方法、观念及手段加以改革，才能令《毛概》课程教学水平有所提高，切实实现教学改革预期目标，不断提升学生人文修养及道德修养。

参考文献：

[1]张莉,田勇.实事求是思想在《毛概》课程教学改革中的运用探讨[J].山西青年,2020(07):58.

[2]郭星箭.现阶段高校《毛概》教学方法问题试分析[J].明日风尚,2019(02):136.

[3]徐静.“毛概”实践教学优化的策略分析[J].科教导刊(中旬刊),2017(08):71-72.

作者简介：李辉东（1987.09—），男，汉族，山东青岛人，青岛工学院讲师，研究方向：中国近现代史

基金项目：本文系2021年度青岛工学院校级课题“四史教育融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学研究”（项目编号2021SSJY005）