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简介：摘要：在素质教育深入推进的背景下，审美素养的培育成为初中教师重点关注和研究内容，而美术课堂是学生审美能力、审美境界得以高质量发展的关键渠道，因此，创新初中美术教学模式，积极开展审美教育，有利于学生全面发展。本文简要分析了审美教育在初中美术教学中的重要性后，从情景教学法、小组合作法以及生活化教学法三个维度出发，重点阐述了在初中美术课堂开展审美教育的有效措施，旨在培养学生审美能力，提高其审美境界，以此为从事初中美术教育工作者提供参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：分析晚期宫颈癌患者实施安宁护理对其临终期疼痛、主观幸福感和生活质量的影响。方法：抽取2023年2月-2024年2月期间我院收治的晚期宫颈癌患者70例，以随机信封法分组，对照组35例，接受常规护理，观察组35例，接受安宁护理；对比VAS评分、主观幸福感评分和生活质量评分。结果：干预后，观察组VAS评分显著下降，且低于对照组，主观幸福感评分及生活质量评分显著上升，且高于对照组（P＜0.05）。结论：晚期宫颈癌患者临床护理过程中应用安宁护理可显著改善患者疼痛水平，提高患者主观幸福感及生活质量。

简介：摘要：生活化教学是一种有效的教学策略，能够帮助高中生更好地理解生物知识。本文将探讨如何将生物教学与日常生活相结合，丰富课堂内容，提升学生学习兴趣和效果。

简介：摘要：在新课改背景下，地理教学运用生活化教学模式，让学生走进生活，让生活走进课堂，使地理课堂与社会生活紧密联系。因此，地理教学应选择贴近学生生活的素材，利用丰富的教学内容落实新课改要求，提高学生的地理核心素养。将生活化教学应用于初中地理课堂，应转变传统教学模式，尊重学生身心发展规律，以学生生活经验储备作为基础，结合教学内容展开生活化设计，让学生利用生活经验发现和解决地理问题，感受地理知识的实用性，使地理教学回归生活，提高教学的有效性。

简介：摘要：在初中地理教学中，学生具有较高的地理素质，而生活性教学又是其核心。把地理知识与学生的生活、现实问题联系起来，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习成绩。为此，本文首先对生活化教学的概念进行了说明，然后提出了行之有效的初中地理教学途径，从而提高初中地理教学的有效性和感染力，使地理教学更好地提高学生的整体素质和地理素养。

简介：摘要：生活化教学是一种以学生为主体，以现实生活为依托，注重培养学生实践能力和创新精神的教育模式。在初中地理教学中，实施生活化教学有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，提高地理素养。本文通过对生活化教学的内涵和价值进行分析，探讨了初中地理教学中生活化教学的有效路径。

简介：【摘要】艺术是从生活中衍生出的产物，同时艺术又具有着高于生活的审美价值，但这并不表示艺术可以脱离生活单独存在和发展，美术创作的灵感和素材源自于生活，很多美术设计也被应用于生活当中，增加人们日常生活中的审美享受，美术与生活间有着不可分割的联系，美术教育也是如此，将生活化教学与美术教育结合起来，不仅有助于美术教育自身的开展，也能够扩大美术教育成果的应用范围。

简介：摘要：数学这门学科是比较抽象的，需要不断的推理，采取更具有创新的方法，引入生活化的理念，让学生真正认识体验到数学在生活中的价值和妙用，激发学生内在学习动力，促进学生主动学习，让生活化理念融入到高等数学的学习中，给学生带去更多积极的帮助。

简介：摘要：在幼儿园教育阶段，幼儿正处于教育的基础阶段，教师要根据幼儿园教学的发展方向，注重幼儿的综合和全方位发展，这样才能让幼儿的学习质量得到更好的提高。幼儿园的教学从实际的生活中汲取营养，因此，教师要针对幼儿的发展特征，积极地进行幼儿园的游戏教学，并对生活材料进行有效地使用，让幼儿把所学到的东西应用到自己的生活中去，从而提高了游戏活动的趣味性和丰富度。文章从创设游戏情境，培养幼儿的数学常识入手，综合剖析了在幼儿园游戏中运用生活材料的具体对策，为今后的发展提供借鉴。

简介：摘要

简介：摘要:随着课程改革的推进，很多数学教师在为低年级学生开展授课时，往往将教学变得生活化，将课本上所要学习的知识点与学生的生活经验相联系，方便学生掌握和内化数学知识。运用这样生活化的教学模式，能够更好的帮助低年级的小学生启发思维，能够联系生活经验，面对数学的学习产生自信，提升数学的学科核心素养。故本文笔者探索了如何在小学低年级的数学教学当中运用生活化教学模式。

简介：摘要：在素质教育思想的指导下，初中生物教师应积极创建生物课堂与生活之间的联系，提高学生对生物知识的掌握能力。在生活化的教学中，学生能够体会到生物学知识在生活中的具体表现，使学生对生物学知识有一个更加全面和系统的认识与生物学基础能力得到进一步的提升，这对于培养学生的生物学核心素质也是大有裨益的。本文结合目前初中生物生活化教学的优势，讨论了中学生物生活化的教学方法。

简介：摘要：初中地理教学是培养学生地理素养和地理意识的重要途径，而生活化教学在其中扮演着关键角色。将地理知识与学生日常生活和实际问题相结合，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提升他们的学习效果。因此将生活化教学应用于初中地理课堂，应转变传统教学模式，尊重学生身心发展规律，以学生生活经验储备作为基础，结合教学内容展开生活化设计，让学生利用生活经验发现和解决地理问题，感受地理知识的实用性，使地理教学回归生活，提高教学的有效性。关键词：初中地理；生活化教学；教学策略