简介：摘要英语教学强调对学生的听说读写能力的全面培养。阅读教学作为中职英语教学的一个重要组成部分，是实现获取语言知识的重要来源，也是培养学生批判性思维的主要途径。在中职英语教学中，教师应该重视对于学生批判性思维能力的培养，并以此来提升学生的综合素质。

简介：教育和媒介是构成信息技术教育的两个重要方面。在新媒体背景下,需实现教育场所上从固定且单向的知识输出空间向跨时空跨学科互动的知识创新路径转向,教育目标上从功利的被动迎合向终身发展的主动求索转向,教育内容上从浅表的技术适应向内涵式德育并行转向,教育思路上从矛盾的对立视角向合作式文化的共建共享转向。

简介：通过对马克思早期的文本分析不难发现，马克思思想与启蒙政治哲学的辩证关系不仅表现在对启蒙政治术语的运用上，更体现为对启蒙式的现代性政治的超越。从《评普鲁士的书报检查令》到《黑格尔法哲学批判》，马克思一方面沿着启蒙主义的道路猛烈抨击普鲁士的现实政治，另一方面则在“真理”的追求中体现出对启蒙的不满。马克思最初建构的唯物主义政治解放的愿景，不仅能够被归结为对黑格尔的国家和市民社会理论的纠正，更应该被理解为马克思政治哲学在历史唯物主义基质中的生成。

简介：

简介：批判性思维（criticalthinking）是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿,它不为感性和无事实根据的传闻所左右。＂批判性思维＂理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系,或者更一般地,是知识和能力之间的关系。在现代社会,批判性思维（critical·thinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

简介：马克思主义政党的历史告诉我们，从严治党从来都是“批判的武器”和“武器的批判”“合力”而为的“工程”，它不能脱离理论的“自我批判”而单独进行。为此，必须在理论上搞清楚：何谓马克思主义政党的“自我批判”，马克思主义政党为何要坚持“自我批判”，在“全面从严治党”战略下怎样坚持“自我批判”。在新时期从严治党的战略主题下，厘清这些逻辑，有利于坚持马克思主义政党“自我批判”的理论自觉和选择自觉。

简介：在财富与伦理之关联的探索中马克思早期运用异化劳动理论对资本主义财富事实和理论的批判是一种基于伦理价值预设前提的道德呐喊;而在成熟时期马克思立足于资本主义生产方式,从其内部探析财富与伦理的矛盾,则是基于资本主义生产方式内在矛盾分析的科学批判。从道德批判到科学批判的历史嬗变表征着马克思财富伦理融科学与价值、历史与逻辑、理想与现实为一体的方法论特质,是马克思主义不朽精神的彰显与确证,对于我国转型期道德建设尤其是财富伦理建设的理论与实践具有重要的指导意义。

简介：黑格尔通过对西方近代自然法理论的批判和改造,完成了一场重大而深刻的法哲学革命。这场革命的基础是他洞见到自然法理论赖以成立的抽象的人性概念无法为法哲学提供坚实基础,为此,他用更加具体、真实的伦理取而代之,作为法哲学的基础。其后,他在重新接纳现代个体精神的前提下,一方面将自然法理论与经济学结合起来,提出独特的市民社会理论,以克服自然法理论的不足;另一方面则在伦理的基袖上对国家进行重构。结果,市民社会和国家的分离遂取代了自然法理论的法律和道德的分离,成为其后法学理论发展的基础和前提。

简介：从批判性思维的角度再次扣读《卖油翁》,介入批判性思维执教《卖油翁》。拎出＂无他,惟手熟尔＂,提纲挈领把握整个教学思路。试从三个方面展开分析,从语言进入文本,再从语言走出文本,将《卖油翁》讲得有声有色。

简介：］高中英语阅读是高中英语学习的重要环节。批判性思维是一种科学高效的思维方式，批判性思维在高中英语阅读学习中的运用受到高度重视。然而，批判性思维的运用实属不易。本文就批判性思维在高中英语阅读学习中的运用，从教师和学生两个主体出发，分析了双方在批判性思维实际应用中自身存在的问题，并对两个主体如何更好地在高中英语阅读学习中运用批判性思维提出了有效的建议。

简介：孙帅在《思想教育研究》2018年第8期撰文认为,国外毛泽东思想研究中,历史虚无主义的倾向主要体现在以下方面:在关于毛泽东思想与马克思主义的关系方面,国外学者或通过否定毛泽东的马克思主义理论家的地位,来否定毛泽东作为无产阶级领袖的伟大地位和伟大贡献;或通过割裂毛泽东思想与马克思主义的关系,来否定中国革命道路的社会主义性质。

简介：批判性思维是一种主动而积极的自我反思的思维过程,其独立性很强.教师在课堂中多途径调动学生全过程积极参与,并主动思考,让学生学会反省自己的思维,培养学生对思维自我检查和自我批评的愿望和习惯是十分重要的.文章主要讨论有关高中数学批判性思维的有关问题,并就提高高中生课堂中批判性思维提出了些可行的的措施.

简介：自2010年以来,美国逐步加大了介入南海争端的力度。其突出的表现是以强化南海航行自由为核心,通过政治、经济、外交和军事等多种手段对中国施加压力,逼迫中国在南海问题的立场上后退。美国强化南海航行自由既有其历史的逻辑也有其现实的考量。从历史的角度来看,美国强化南海航行自由是其历史上＂汉密尔顿主义＂和＂威尔逊主义＂传统延续和发展的必然结果。从现实来看,以美国在南海地区的经济利益和安全利益受到影响为借口,以实现该地区所谓的航行自由和秩序稳定为目标,以实施综合性的海洋战略为保障是美国强化南海航行自由的现实考量。但随着当代国际海洋制度的发展和国际关系的民主化,美国强化南海航行自由的历史逻辑和现实逻辑越来越站不住脚。

简介：利用髙中思想政治课对学生进行教育意义非常重大.其中,培养学生的批判思维能力和创新思维能力成为高中思想政治课的主要内容,批判思维能力与创新思维能力是相互制约的关系,批判思维能力是创新思维能力培养的前提和基础.批判思维是指具备勇于质疑的精神,敢于提出疑惑,不墨守成规.那么,如何培养学生的批判思维能力和创新思维能力呢？笔者在本文将从以下几方面谈谈个人的一些见解.

简介：摘要批判性阅读能够培养科学的思维方式，符合新课标对学生的思维要求，在高中英语教学中具有重要意义。介绍了批判性思维的内容及其在高中英语阅读教学中的应用价值，最后提出了批判性思维在高中英语阅读教学中的策略，旨在以批判性思维促进高中英语阅读教学的进行。

简介：摘要二十一世纪是知识经济迅速发展的世纪，也是以创新为主旋律的世纪，这样的时代大背景下迫切地需要我们培养有创新精神的人才来推动社会的发展。《义务教育英语课程标准》中指出“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”这说明语言不仅是交流的工具，同时也是思维的工具。

简介：不同于人类中心主义和非人类中心主义,马克思始终立足实践,坚持从实践出发,而不是从抽象或直观出发去解释、批判和超越资本主义生态问题。这种考察生态问题的视角对我们科学审视当今世界人与自然关系、把握资本主义生态问题的本质及指导我国开展生态文明建设都有十分重要的意义。

简介：作为一个扎根于课堂的语文老师,一直诟病于自己的课堂难有创新,也一直深知语文教学的痼疾在于缺失了＂人＂的教育。今日翻阅福建师大潘新和教授的《语文：表现与存在》,豁然发现这本书恰似暗夜中的明灯,指明了语文教学的方向和途径。书中潘教授针对叶圣陶、吕叔湘、张志公等人提出的以＂生活、阅读本位＂的＂实用吸收＂型的＂应需性＂语文教育思想和教学范式。

简介：批判性思维重视培养学生的逆向思维,提倡批判式创新,对于思维的逻辑角度和及辨识能力提出了更高要求,因此,已然成为创新型人才所应当具备的核心品质.激进建构主义从认识论和科学哲学层面,为发展与应用批判性思维奠定了理论基础.根据批判性思维独有的的建构特性,研究者依托激进建构主义的认知加工模式,提出了批判性思维的“双向性”教学理念.根据这-理念和课堂教学实践,大学生批判性思维的培养需要以课堂学习共同体为操作平台,对课堂学习共同体的构成要素（如教学目标、教学内容、师生关系和学习情绪等）进行系统解析,从而搭建批判性思维形成与发展的适度空间与环境.

简介：批判性思维（CriticalThinking,CT）是对事物的一种思维能力,拥有敢于质疑和怀疑的精神,并具有独立思考和判断的一种学习技能.在我国大学中批判性思维知识体系建设尚处于初步发展阶段,对这种思维模式的意识较薄弱.由于批判性思维技能的可迁移性、并是学术英语课程的一个组成部分,依据学术英语课程要求把批判思维技能融汇在学术读写话语能力中,围绕可信度（Credibility）、可靠度（Reliability）、公正度（Impartiality）三个标准探析批判性阅读思维能力（CriticalReadingSkills）;以及对批判性写作技能（CriticalWritingSkills）在写作时材料观点评估（EvaluatingArgument）和论据辩论（Debate）的应用技能进行探讨.