简介： 摘要：随着教育改革的深入和心理健康教育的日益重视，心理干预在小学心理教学中的应用成为提升小学生心理素质、促进其全面发展的重要手段。本文旨在探讨心理干预在小学心理教学中的多种应用策略，并结合真实教材例子，阐述各策略的具体实施方法及其效果。通过理论与实践相结合，本文为小学心理教师提供了一套科学、有效的心理干预方案，以期降低学生心理危机事件的发生率，促进其健康成长。

简介：【摘要】目的：探究在肺癌患者的护理护理教学中应用情景教学法联合心理指导的实践效果。方法：将我校94名护理专业的应届实习生纳入此研究中，以随机数字抽样的方法将其划分为参考组与实验组，每组47名。对参考组实施传统的护理教学，对探究组实施情景教学法联合心理指导，以两组实习生最终的考核成绩和两组教学效果的评估结果作为评价指标。结果：探究组实习生的理论成绩和实际操作成绩等两项考核成绩合格率均高于参照组，差异含统计学意义（P<0.05）；对两组实习生做的教学效果问卷调查结果显示，共计5个调查项目，发现探究组的教学效果评估好于参照组，差异含统计学意义（P<0.05）。结论：在开展肺癌患者护理教学时，可采取情景教学法联合心理指导的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣、提升学生对理论知识和实际操作的掌握度，提升护理水平。

简介：现代社会中，每个人在不同时期都可能面临各种危机，比如事业危机、经济危机、婚姻危机、升迁危机、交往危机、考试危机以及不可抗拒的天灾人祸等等。在这些重大生活事件中，人们都可能同时产生的一种危机就是心理危机。简单地说，心理危机是指当人们面临突然的或重大的生活事件时所出现的心理失衡状态。

简介：摘要：为做好高校心理危机的预防和应对工作，解决心理危机干预专业人才不足、相关知识普及度不够、资源分布不均衡和机制不完善的问题。本文以《精神卫生法》为依据，建立校内“四级”网络，家—校协同机制，联合校外和医院资源，采取线下、线上混合模式，构建完善的心理危机干预体系。提升高校心理危机预防效果和应对能力，构建和谐校园，为高校心理危机干预工作的开展提供借鉴。

简介：摘要：园欺凌是一个严重的社会问题，它不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，还可能导致长期的心理创伤。校园欺凌行为不仅损害了受害者的自尊心和自信心，还可能导致受害者产生抑郁、焦虑等心理问题。此外，校园欺凌行为还可能对施暴者产生负面影响，使他们产生攻击性和反社会行为。因此对校园欺凌进行心理干预是非常有必要的。

简介：摘要：园欺凌是一个严重的社会问题，它不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，还可能导致长期的心理创伤。校园欺凌行为不仅损害了受害者的自尊心和自信心，还可能导致受害者产生抑郁、焦虑等心理问题。此外，校园欺凌行为还可能对施暴者产生负面影响，使他们产生攻击性和反社会行为。因此对校园欺凌进行心理干预是非常有必要的。

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简介：摘要：我们不得不面对的一个现实问题是，数学课程的整体认知难度很大，如果小学生并未积累丰富的感性材料，亦或者是理性认知能力不足，都难以及时内化数学知识，也会由此生成错题资源。长此以往，将会直接影响小学生的数学学习心态，使其产生焦虑心理。在这种状态下，小学生是很难全身心去学习数学知识的。因此，小学数学教师必须要及时减轻学生的学习焦虑心理，保护学生的积极学习心态，使其变得自信、坚强。本文将从调整目标结构，尊重生生差异；减少作业数量，坚持专项辅导；改善评价形式，做到赏识激励三个角度来分析小学数学教师应该如何减轻学生的焦虑心理。

简介：进行家教指导的时候，很多教师都会有这样的烦恼：该说的都说了，却不见孩子和家长有所改变，沟通的效果并不明显。影响沟通效果的因素很多，其中作为教师和家长双方都难以避免的心理效应是一个重要因素。心理效应是某种事物的作用或者人物的行为，所引发其他事物或者人物的连锁反应或者因果反应。家庭教育指导中，与家长在沟通过程中通常会产生种种心理效应，

简介：

简介：成人教育是人的终身发展教育．是提高全民素质，促进人的个性全面发展，使人和自然、社会保持协调的桥梁。在成人教育中．根据成人教育的特点．分析成人的阅读心理．开展阅读指导，不仅是成人教育中重要的一环．也是成人学校图书馆的一项重要工作。

简介：摘要：特质生因生理或心理的特殊情况，在学校学习中会对其自身及周围的教师或学生带来“特殊”的影响。本研究中，研究者基于一例小学特质生引发的危机事件进行情况调查和原因分析，结合心理辅导及联合教育引导对其进行危机干预，以守护其及其所在班级师生的身心安全，促进其及所在班级师生的身心健康。

简介：摘要： 本文旨在深入探讨高校心理危机干预策略。通过对高校学生心理危机的表现、成因进行分析，结合当前高校心理危机干预工作的现状，提出了一系列切实可行的干预策略，包括建立健全心理危机预警机制、加强心理健康教育、开展心理咨询与辅导、构建社会支持系统等，以提高高校心理危机干预的有效性，促进大学生的心理健康和全面发展。

简介：【摘要】随着现代社会生活、工作节奏的加快，祖辈参与孙辈教养的现象越来越普遍，这是客观存在的现实，也是现代社会发展必然出现的结果。这种现象的存在有其积极性，但也有其消极性，从目前看来，是弊大于利。因此，如何从幼儿园角度提出应对祖辈教育的干预改良的策略，从而提高祖辈家长的教养水平，以促进孩子健康成长，是非常有必要的。

简介：摘要目的探讨对于普外科患者进行总和护理干预后，对患者心理健康状况和生活质量的影响情况，总结相关的护理经验。方法选择我院附属医院普外科收治的100例患者作为本次研究的研究对象，时间为2016年1月至2018年1月，简单随机法分为两组，对照组50例患者接受常规护理，观察组50例患者在对照组基础上进行综合护理干预的相关措施，对比两组的护理效果。结果观察组的生活质量评分显著高于对照组，且观察组的抑郁自评分数和焦虑自评分数显著低于对照组患者，差异具有统计学意义（P＜0.05），另外在入院当天两组的各项评分没有显著差异。结论对普外科患者进行综合护理干预能够有效降低患者自身的抑郁情况和焦虑情况，提升患者的心理状况和生活质量，大大提高护理效果，患者护理满意度较高，值得临床进一步推广。

简介：目的探讨分娩过程中心理干预和疼痛护理对产程进展的影响。方法选择我院82例临产初产妇，将其分为观察组与对照组（各41例），分别给予两组产妇心理干预配合疼痛护理与临床常规护理。结果观察组产妇各产程的消耗时间均短于对照组的相应值；对照组产后出血发生率为14.63%，明显高于观察组的2.44%，组间差异均具有统计学意义（P<0.05）。

简介：摘要目的探讨希望理论干预护理对晚期肺癌患者焦虑和抑郁心理状态的影响。方法以2013年6月-2015年3月笔者医院肿瘤科住院的130例晚期肺癌患者为研究对象，随机分为实验组（n=65）和对照组（n=65），对照组采用常规护理，实验组实施常规护理加希望理论干预护理，比较两组患者焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分。结果实验组和对照组干预前SAS和SDS评分比较，无显著性差异(P＞0.05)，而干预后两组患者SAS和SDS比较，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组干预后SAS和SDS评分显著低于干预前（P<0.05）,对照组干预后后SAS和SDS评分与干预前比较，无显著性差异(P＞0.05)。结论希望理论干预护理对缓解晚期肺癌患者焦虑和抑郁心理状态具有积极意义。

简介：摘要目的探究在尿毒症血液透析患者中采用护理干预方法对其心理的影响。方法本研究对象选择我院在2013年8月至2015年8月期间收治的尿毒症血液透析患者88例，采用抽签的方式将其分为对照组和实验组，对照组采用常规护理方法，实验组采用护理干预方法，将两组患者的护理效果进行对比分析。结果与对照组相比，护理后实验组患者的焦虑评分和抑郁评分明显较低，差异P<0.05，存在统计学意义。结论在尿毒症血液透析患者中给予护理干预方法有显著的效果，对患者的心理状态有改善作用，值得临床护理中应用推广。

简介：摘要目的探究心理护理干预对创伤后应激障碍焦虑症患者的临床效果。方法将2017年5月至2018年5月于我院收治的84例创伤后应激障碍焦虑症患者作为研究对象，并按照随机数字表法分成对照组与实验组各42例，对照组42例患者采用的护理方式为常规护理。实验组42例患者采用心理护理的护理方式，综合对比两组患者经过护理前、后的临床效果。结果经过护理后实验组患者的汉密尔顿焦虑量表评分及焦虑自评量表评分均明显低于对照组患者，两组数据经过对比存在差异（P<0.05）。结论采用心理护理对创伤后应激障碍焦虑症患者有显著的疗效，能够有效的改善患者的不良情绪，并提高患者的康复速度，值得在临床上广泛推广。