简介：一、建立开放的继续教育体系新世纪,我国继续教育在更大范围内和更深层次上得以发展,正迎合知识经济的要求向终身教育转轨,建立新型的继续教育体系,开辟为知识经济服务的主战场.其具体要求是:

简介：本文从适应性、现代性、开放性和高效性四个方面总结了近十年我国电大远程继续教育经验,进一步阐述了面向21世纪的电大继续教育要成为事业发展新的增长点、要全方位创建项目、要树立“学为中心”的观念、要加强网络建设、要优化管理体制,从而阐明了新世纪电大继续教育如何深入挖潜、开拓局面、再创辉煌。

简介：自从80年代中期一些学者主张打破近代文学(1900—1919)与现代文学(1919—1949)以及现代文学与当代文学(1949—现今)之间的界限,将1900年以来的中国文学统称为“20世纪中国文学”以来,20世纪中国文学如何定

简介：石家庄从农业社区向城市社区的转变滥觞于被马克思称为＂实业之冠＂的铁路修建,统一于伴随铁路修建而将各种要素集聚联系的铁路社区的发展,完成于＂人口密集＂和＂生产资料集中＂的社区系统内部的完善,最终自发形成了极富有活力又矛盾重重的城市社区。石家庄社区的转型既经历农村社区城市化过程普遍过程,又具有以铁路社区为中介的特殊性,是马克思主义宏观规律和社区自身发展规律共同作用的结果,是农村社区城市化的典型个案。

简介：做好学校德育工作培养跨世纪人才杨秀杰学校德育工作，是学校政治思想工作的重要环节。我校从建校开始，始终坚持党对教育工作的领导；坚持教育的社会主义方向；坚持培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，坚持教育为经济建设服务，自觉服从和服务于经济建设这个中心，...

简介：

简介：江泽民同志在纪念中国共产党成立75周年座谈会上关于《努力建设高素质的干部队伍》的重要讲话中指出:“不论做什么工作.作为党的干部首先是领导干部,都要具备基本的政治业务素质。”这话切中要害。造就高素质的领导干部队伍,是坚持党的基本路线一百年不动摇的可靠保证,是关系到党和国家全局与未来的战略措施。本文拟就培养造就跨世纪的企业领导干部的问题,谈一孔之见。

简介：生命科学与人口问题、人类生存和健康问题、粮食问题、资源问题、生态环境保护等等都有着密切的关系。由于中国人口多，所以生命科学对中国更有特殊的意义。

简介：英国开放大学的历史性成功及此后在发达国家和发展中国家同时兴起的一批独立设置的开放大学或远程教学大学，成为20世纪下半叶远程教育发展的主流模式。自治的远程教学大学具有的上。世界上已有11所注册学生数在10万人以上的巨型大学，它们已成为自治的远程教学大学的主要代表。巨型大学成功地解决了传统教育难以处理的“开放、质量和资源”这一永恒的三角关系，成为它们所在国家扩大高等教育的先驱。

简介：本文探讨了21世纪图书馆员所应具备的素质，客观分析了馆员队伍现状存在的主要差距，并提出了提高馆员整体素质应采取的有效措施。

简介：21世纪，社会生活的各个领域都在发生着深刻的变化，中国的成人教育也面临着新的挑战。为适应新世纪的发展要求，成人教育必须采取新的发展战略，明确成人教育的地位与作用，构建全民参与的学习化社会，为成人学习服务，要重点深入社区和企业，缩小教育机会差距，要发展信息网络时代的e成人教育。

简介：本文在调查、分析国内外中学教继续教育现状的基础上,提出了我国跨世纪中学教师继续教育培训模式构建的原则要求,并研究设计出了一套新的继续教育培训模式.

简介：美国21世纪技能联盟10年来的研究,提出了＂21世纪学习框架＂,致力于为开创美好生活而学习的＂新平衡学习＂范式。该范式从社会转型的实际出发,在学习系统各个侧面努力实现平衡协调。依据质疑解难的两条学习途径,在传统核心科目与跨领域主题领域聚焦培育三套21世纪技能,完善课程标准和学业评估要求,创设有效的学习环境,转变教师角色,尤其倡导以探究、设计与合作为特征的新项目学习方式。

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简介：孤女形象历来备受西方作家关注，以孤女为题材的文学作品在西方女性作家创作中更为普遍。19世纪是西方女性文学发展的重要时期，探究这一时期孤女形象的意义尤为重要，因为西方女性作家通过孤女的塑造，形象地表达了女性自我意识的觉醒，更传输了不可避免的历史重负。孤女形象可以说是曲折、艰难的19世纪西方女性文学的缩影，我们从中也可窥视西方女性文学的发展历程。

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简介：在新世纪，随着我国经济的发展和加入WTO，成人教育也将面临着新的机遇和挑战，为更好地搞活成人教育，本人就新世纪成人教育发展的趋势进行了剖析，希望能给成教同仁以帮助。

简介：开放教育的形成和发展是一个不断修正、不断开拓、不断前进的过程。本文从历史发展的角度,追溯开放教育的办学履痕;又从时代变化的角度,研究开放教育的现代教和学的特征;最后,分析开放教育面临的机遇和挑战,强调要加大教育开放度。

简介：20世纪末，两项大规模的国际学生成就比较项目凸显了德国的基础教育问题，由此在德国又引发了一场大规模教育改革。本文主要是对于2000年之后德国的基础教育的课程改革的背景及实施的整理综述。经过多次变革，德国的基础教育课程已逐渐突破传统教育的弊端，在原有的基础上有所发展与创新，适应21世纪人才发展的国际标准。

简介：本文论证了21世纪高校基础课教师的素质构建的重要意义，探讨了高校基础课教师素质构建的内容和途径。