简介：摘要工匠精神是现代学徒制的精髓。现代学徒制创新人才培养模式、促进校企深度融合、实行双导师育人，无论是从观念改变、资源整合、师资队伍建设等方面都有利于工匠精神的培育。在现代学徒制背景下，职业教育应改变观念，从思想上重视对工匠精神的培育；加强校企合作，明确双方职责，充分发挥各自在工匠精神培养中的作用；提升教师综合能力，增强学生工匠精神培育的效率。

简介：摘要：在当前经济高质量发展的背景下，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式应运而生。然而，在实施现代学徒制的过程中，如何培养具有良好职业素养的高职学生成为一个亟待解决的问题。本文从理论和实践两个方面对现代学徒制背景下高职职业素养教育进行了探讨。首先，本文介绍了现代学徒制定义与特点。在此基础上，分析了高职职业素养教育的模式与途径，如，科学素质、人文素养、道德素质、社会责任等培养。同时，针对现代学徒制背景下高职职业素养教育的实践，本文提出了相应的对策，展示了现代学徒制在高职学生职业素养教育中的实际应用，以供参考。

简介：　　摘 要：现代学徒制下的中职汽修专业教学革新，需要授课教师能够结合中职汽修专业教学的现状，以及现代学徒制的内涵，制定出符合现代学生发展以及社会需要的中职汽修专业教学内容，从而推动学生更好地发展。基于此，本文对现代学徒制下中职汽修专业教学革新进行简要分析。

简介：摘要：在当前，国内大部分高校自身招生人数正在快速的增加，很多高校毕业生也面临着较大的就业压力，如今的就业形势日益严峻起来，为了能够有效缓解毕业生就业压力，改善当前的就业形势。所以，院校加强了和企业之间的交流合作，并且也致力于培养社会所迫切需要的复合型人才，本文主要是关于建筑工程技术专业现代学徒制人才培养途径的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

简介：

简介：摘要：在“三教”改革过程中，以教师作为根基，以教材作为纲要，实施科学的教法、手段进行创新模式的教学，三者紧密配合、相辅相成，才能将改革进行下去。针对教育方面做出改革，对人才的价值观念以及技术能力等对社会发展造成一定影响，社会各界也开始关注教育改革的成效，这也为各学校的改革带来了一定的压力，教育界只有积极寻求更有效的对策对改革进行合理调整，才能使“三教”改革顺利进行，才能推动人才的全方面发展。

简介：摘要：通过学校和企业对高职学生进行联合培养是现在一种新型的高职现代学徒制，在学校高职学生有自己的教师可以传授文化知识，在企业高职学生有对应的师傅可以进行技能的指导，实现为现代化生产培养人才的目的。在进行考核评价的时候应该全面客观，对这一体系进行更好的构建研究，是每一位教育工作者的责任。

简介：摘要：中职院校的教学，致力于培养一批社会实践能力强、专业技术过硬的专业型人才，推动国家相关行业的发展与进步。在汽车类专业教学中，对于学生的技术水平以及专业技能水平都有着较高的要求。学徒制教学模式的开展，能够让学生在学习的过程中亲身经历行业的生产以及运营模式，对于汽车类的专业学习形成职业认知，对于学生之后的发展而言十分有利。鉴于此，本文就学徒制在中职汽车类专业教学中的应用进行分析和探究。

简介：摘要：随着科技的迅速发展，当前职业教育产教融合发展还面临不少瓶颈和制约因素，教育人才培养和产业需求存在着“不匹配”问题，学校与社会、校企协同、实践育人的人才培养模式尚未根本形成。针对当下的这种情况，就需要中职教育在机电专业教学的过程当中做出相应的改革与创新。现代学徒制教学是现阶段中职教育一种切实可行有效的教学模式，通过学校与企业之间的深入合作而诞生的一种教学方式，对于学生的动手实践能力有很好的帮助，使学生能够很好的从理论知识层面过渡到实践领域，对于日后学生更好的融入社会适应经济发展有较强的促进作用。

简介：摘要：本文探讨了中职院校现代学徒制人才培养模式的构建与实施策略。首先，对现代学徒制进行了概述，包括其定义、特点、发展历程及现状。接着，分析了当前中职院校人才培养模式存在的问题，提出引入现代学徒制的必要性。然后，详细阐述了中职院校现代学徒制人才培养模式的构建，包括明确培养目标与定位、制定个性化的人才培养方案、建立双师型师资队伍和完善实践教学体系。最后，提出了该模式的实施策略，包括加强政策引导与支持、建立校企合作机制和完善教学管理与评价机制。本文旨在为中职院校提供有益的参考，推动其人才培养模式的创新与发展。

简介：摘要：现代学徒制的教学模式是会计专业的学生在学校课堂教学的基础上，结合校外实训环节当中由会计工作经验丰富的师傅以师傅带徒弟的方式进行手把手的会计应用教学。通过会计实战工作来不断地提升中职学校学生的会计专业能力。本文通过对现代学徒制会计教学现状的分析和研究，提出了针对性的解决措施和方法。

简介：摘要：从我国当前的机械设计与制造专业现代学徒制培养情况来看，仍存在一些问题，主要体现在学生数量与教学质量的矛盾、学校教师与企业教师的矛盾、教学效率与教学质量的矛盾方面。学校要不断完善矛盾的解决，针对学生需求、企业需求与行业发展需求，进一步革新教学理念，创新教学方法，提高实际教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨机械设计与制造专业现代学徒制培养模式探究。

简介：[摘要] 本文围绕汽车运用与维修行业的特点，基于校企合作模式下的“现代学徒制”，提出对“现代学徒制”已有模式进行拓展、选定合作企业参与“现代学徒制”、建立校企联合培养人才模式、邀请企业师傅进校参与教学活动等举措，以推进我校汽修专业建设，提升培养技能人才的质量和速度。

简介：　摘要：学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着经济发展对技能型人才需求的增大，传统的学徒制教学模式已不能满足社会对人才的需求量，现代学徒制于是应运而生。  　　关键词：中职学校 学徒制 教学模式 技能培训  　　所谓的“现代学徒制”是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式通过产学融合、校企合作的形式，强调“学中做、做中学”，改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力不匹配的现象，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系，让职业教育更具专业性、实践性和操作性，引入“现代学徒制”以培养符合企业需求的高技能人才，成了中职学校教育制度创新的重要内容。那么，如何实施现代学徒制的人才培养模式呢？  　　一 现代学徒制出现的必然性  　　传统学徒制师徒之间关系密切，通常是“一对一”的教学。这种模式下培养出的徒弟具有丰富的实践经验，但受制于无法大规模地培养人才。随着西方工业革命的兴起，传统的学徒制模式已无法适应现代化的生产方式，由此现代班级授课的职业教育模式教学应运而生。但班级授课模式常常注重理论教学而忽视了实践操作，学生步入社会，实践技术普遍不行，因此需要构建“现代学徒制”教学培养模式。现代学徒制是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。  　　二 现代学徒制人才培养模式的优势  　　现代学徒制实行企业和学校结合培养的模式，学生具备双重身份：既是学生又是学徒工。学校职业教育中的理论学习与企业的实践密切结合，尽量多安排实践讲授，缩减传统的理论教学课时。这就要求专业课教学必须整合一切教学资源，以突出培养学生的专业技术能力素质为主，注重实践性，创新教学模式。  　　 1、加强宣传力度，完善政策保障。学校应加大对“现代学徒制”培养模式的宣传，改变学生和家长的传统观念，让更多的企业参与。此外，学校应制定学徒制试点实施办法和校企合作章程，明确双方责任与义务，吸引企业参与合作培养 ;政府可制定与企业相关的优惠政策，通过减免税收等措施鼓励企业积极接收学生实习和教师实践 ;同时，可建立相关的实习平台中介系统，帮助学校和企业增加接触途径，更好地搭建校企合作的平台。  　　 2、深入校企合作，构建三方共赢。学校应根据区域经济情况选择与有合作意向的优质企业签订协议，共同制订培养方案，各司其职，各专所长，分工合作，共同实施人才培养。学校定期安排学生到企业进行实践操作教学，企业派优秀的专业人员进行指导 ;在校内的日常教学活动中，企业也可选派专业人员到课堂进行实践讲授，共同完成学生的培养工作，构建学校、企业、学生三方共赢共成长的合作机制。  　　 3、改革课程体系、融实践于教学。中职学校应依托现代学徒制教育模式，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，针对企业工作需求制定人才培养方案，对学校已有专业和课程进行改造，形成融合学生理论水平、专业基础知识、职业技术能力、职业素养的培养体系。学校教师可以与企业实践专家合作进行课程开发，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“公共课程 +核心课程 +教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系，由企业专家和专业教师共同来承担教学任务。通过企业和学校资源的有机整合，开展实践性教学的创新 。如：按照“学生 -学徒 -准员工 -员工”四位一体的人才培养思路，可采用三段式人才培养模式培养学生具备良好的职业道德、职业生涯发展基础和再学习能力，掌握必需的文化基礎知识和专业基础知识与技能。三段式人才培养模式即通过企业讲师进课堂、企业项目进校园、师徒制企业实践三个阶段，即第一学年学生在校内完成文化基础知识及专业基础技能的学习 ;第二学年企业师傅与专业教师共同带领学生经营短期项目进行实训，锻炼学生专业应用能力 ;第三学年学生进企业成为学徒，专业老师和企业师傅共同指导学徒进行岗位实习，培养岗位胜任能力。  　　 4、优化师资队伍，提升整体力量。现代学徒制的师资队伍来自学校和企业，学校教师须既懂专业又懂教育教学规律，企业师傅须具备高级技术职称和资深的工作经验，并具备较好的授课、带徒弟能力。专任专业教师必须努力提升自身素质，力求成为“双师”型教师，不单要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践技能。如可利用假期，安排骨干教师到生产车间轮训 ;还可以采取聘用企业技术骨干作为学校兼职教师的方式，提升学校教师队伍的整体水平。  　　 5、加强实训建设，提高实践教学。学校在政策允许下应加大实验经费投入，创建集教学、培训、职业技能鉴定为一体，可以全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的仿真性实验实训基地，为专业教学提供物资基础。一方面，企业为训练提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练 ;另一方面，企业要投入资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学生实践，以满足现代学徒制“师带徒”教学的需要。  　　 6、全程动态跟踪，构建多元考评。学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台，有效跟踪学生实习情况，建立师徒结对工作档案，记录师徒成长历程，使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化，建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核，根据培养方案的设计，结合校企共同制定的课程教学目标，分学期对学生的课业学习状况进行考核，及时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台，如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动，表彰优秀学生和宣传先进事迹，发挥榜样激励作用，促进学生成长。同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。三是实行师傅评价、企业评价、学生评价等评价方式，突出过程考核，对学生人文素养、沟通能力、职业技能等方面进行评价，注重学生知识结构、技能操作和学习态度的评价。  　　综上，“现代学徒制”人才培养模式，是中职学校人才培养的一种新趋势，是顺应构建现代职业教育体系发展趋势的一个改革方向，但愿我们能在人才培养的道路上越走越宽广。  　　参考文献  　　 [1]宗鹏霞、姚鹏、陆德芳 .校企“联姻”，共育技能型人才 [J].中国校外教育， 2012（ 8）  　　 [2]翟吉林 .以生为本，探索现代学徒制下专业课教学新模式 [J].教师， 2011（ 35）  　　 [3]施胜胜、张卫平 .中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析 [J].职业， 2012（ 20） 

简介：摘要：随着科技的不断发展和社会经济的快速变化，电工电子领域的知识和技能要求也在不断提升。在学生学习的过程中，教师是其学习道路上的指路灯。电工电子不仅在一定程度上成就了电气工程及其自动化专业学生的未来，更是锻炼了教师的教学能力以及学校与企业的合作能力。为了培养适应行业需求的高素质电工电子专业人才，传统的理论教学已经不足以满足学生的需要。因此，现代学徒制教学模式逐渐引起了广泛关注并在电工电子课程中得到了应用。本文主要分析电工电子课程中的现代学徒制教学实践。

简介：摘要：随着社会对康复治疗专业人才需求的不断增加，现代学徒制作为一种新型的人才培养模式，为康复治疗专业的发展提供了新的思路和方法。本文通过对现代学徒制的内涵、特点及在康复治疗专业中的实践意义进行分析，探讨了现代学徒制在康复治疗专业中的实践模式、实施过程中存在的问题及解决策略，以期为康复治疗专业人才培养提供参考。

简介： 摘要：随着首都文化创意产业的蓬勃发展，我国高职院校相继开设了很多艺术设计相关专业。但通过调查，笔者发现很多高职艺术专业的毕业生找不到理想的工作，而很多文创类的公司又招不到满意的人才。导致这种情况出现的一个重要原因就是高职院校艺术设计类专业的人才培养，已经不能够适应首都文化创意产业的高速发展需求。高职院校转变教学理念、探索新型人才培养模式势在必行。

简介：【摘要】教育部、人社部和财政部先后下发了《现代学徒制工作的意见》和《企业新型学徒制工作的通知》。现代学徒制与企业新型学徒制均是深化产教融合,校企合作,推进工学结合,知行合一的有效途径，二者有效整合,将全面提升我国技术技能人才培养能力和水平,为我国产业结构转型升级提供技术技能人才支撑。本文将根据本地区及周边地区落实“现代学徒制”、推进“企业新型学徒制”的情况，首先对进行比较分析，然后提出实施策略，力求服务本地区及周边地区企业经济的发展。

简介：通过全面推进现代学徒制,唤醒职业教育“工学一体、师徒传承”的本性,将职业教育发展引导到技能人才培养的轨道上来;通过全面推行现代学徒制,深化产教融合、校企合作,提高技能人才培养质量,为技能强国和中国制造培养更多的高技能人才。

简介：摘要：随着时代的进步，国家的发展越来越好，各行业对人才的需求也越来越大，明确了复合型人才培养的重要意义。高职物流管理专业人才培养，需要以企业的需求为基础，结合学情、校情，组织针对性教学活动，使学生在学习中综合素质得到提升。