简介：古圣寺中求真人，周子池边践知行。救国图强创蹊径，爱满天下铸师魂。

简介：摘要：文章首先介绍了中共满洲省委机关旧址纪念馆简介，同时简述了该馆的管理状况，在此基础上进一步描述了原省委机关旧址的生命斗争故事为线索，总结出经验，最后提出了该馆的五年发展规划设想。

简介：摘要：文章首先介绍了中共满洲省委机关旧址纪念馆简介，同时简述了该馆的管理状况，在此基础上进一步描述了原省委机关旧址的生命斗争故事为线索，总结出经验，最后提出了该馆的五年发展规划设想。

简介：摘要：“研学”是强调学生主体研究性学习的教育活动。“红色资源”是促使学生树立正确文化观、历史观的思政教育内容。高校重视大学生红色研学基地建设，简单来说，就是重视“课程思政”教育观念与专业教学有机融合，寻找适宜的思想政治教育路径，培养大学生民族认同感、归属感。故文章从分析高校建设红色研学基地功能出发，针对性厘清现阶段高校大学生红色研学实际情况，进而提出红色研学基地建设有效措施，为“课程思政”进一步发展提供保障。

简介：

简介：  摘要：博物馆是一个文化教育机构，也是一个媒介，是人类精神文明进步的依托，其通过征集、保管、研究、展示等主要业务进行历史叙事，以适应新时代的受众要求。如何鞭策纪念馆对社会进步的影响力？成为了文博人长期思考的问题。

简介：摘要：

简介：摘要：文化和旅游部关于印发《“十四五”非物质文化遗产保护规划》中提出：推动将非遗融入国民教育体系,鼓励地方根据实际情况组织编写非遗教材，鼓励中小学开设非遗特色课程。一般来说，非遗都属于传统文化范畴，但并不是所有的传统文化都能认定为非遗， 非遗是经过价值衡量之后的传统文化，也就是说在传统文化中设立一个标准，够这个标准的是非遗，不够这个标准的就不能称作非遗。大别山民歌正是符合非遗标准的优秀传统文化。具有非遗与红色文化双重特质的大别山红色民歌是具有地方特色的文化教育资源，将红色民歌引入地方课程对赓续红色血脉，传承红色基因具有十分重要的意义。

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简介：本次综合实践活动课程以丰富多元的形式避开了历史理性、冷峻的一面。学生在收集图文资料、充当小讲解员的过程中归纳总结、表达能力都有所提高。通过抗战知识竞赛,画连环画、准备小报、写感想等丰富了学生在抗日战争历史方面的知识储备,也使学生更深切地感受到了抗日战争中中国人民不畏强敌勇于抗争的爱国精神。学生在参观、动手的同时内化了获取的知识,寓学于乐。

简介：摘要：在新一轮课程改革下，中小学研学旅行已成为基础教育阶段不可或缺的综合性实践性课程，各类研学旅行产品也不断涌现，但目前针对高中生物研学旅行的专题研究较少。本文以南山区大沙河生态长廊为例，以现有的生物学课程标准为依据，参考相关的旅游课程，并根据旅游景点的生物学特性，设计研学旅游项目，并通过案例对研学旅行教学设计的基本环节进行了分析探讨，希望藉此推动高中生物科学旅游课程之发展。

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简介：摘要：本研究旨在探讨京津冀地区幼儿园开展红色研学课程的实践经验和效果。通过采用实地观察、问卷调查等研究方法，本研究发现，红色研学课程的实践在幼儿园教育中具有显著的积极影响。，通过接触红色文化和历史，幼儿能够增强对国家和社会的认同感，培养爱国主义情感。，实践课程有助于幼儿培养观察、探究和合作的能力，促进综合素质教育的发展。，学校、家庭和社会的合作是红色研学课程实践的关键，需要建立有效的合作机制，以实现最佳效果。本研究的发现对于京津冀地区幼儿园的教育实践提供了有益的参考和启示。

简介：

简介：摘要:在信息化不断发展的今天，网络和计算机技术不断影响着日常生活的方方面面。作为社会文化传播的重要载体之一，纪念馆也应顺应时代潮流，将相关先进技术加以应用。通过推动纪念馆信息化的进程，促进纪念馆以服务大众、服务社会的理念不断发展，为丰富大众的精神需求做出更大贡献。

简介：摘 要：研学课程是落实核心素养培养的重要载体和体现形式。学校有效发挥学校地理优势,因地制宜开发研学课程。研学内容根据不同年龄段孩子的心理特点与智力、能力发展水平的差异，将课程内容分学年螺旋上升，呈序列化设置。指导教师在活动过程中引导学生通过倾听、调查、寻访、资料搜集与整理、用对比分析等方法来分析和解决问题。研学课程适宜采取网格式多元评价的方式激发学生兴趣。通过将“研”“学”二者的有机结合，让学生在体验中学会学习、锻炼能力、形成品质、提高素养。

简介：摘要:近年来,研学旅游发展面临重大机遇。红色旅游地发展红色研学旅游有利于学生接受红色文化教育,传承红色精神。本文以沂蒙山景区为例,浅析沂蒙山地区红色旅游拥有的优势,面临的机遇,通过将红色旅游资源与研学旅游结合起来,帮助学生更好地学习知识和接受红色教育,实现游学结合。同时,针对沂蒙山景区红色研学旅游现状和存在的问题,提出解决策略。

简介：摘要:本文利用单元整体教学的设计方法将2019人教版高中生物学选择性必修二《生物与环境》模块设计为生命科学中的“生态学”单元，同时尝试以深圳市南山区大沙河生态长廊为基地开展生态研学的方式对该模块进行课程设计。“单元整体教学”融合“生态研学”的设计，旨在开发出能让学生进行沉浸式学习研学课程，力求达到创新课堂教学模式、提高课堂质效的目标。