关于小学开设“行走的红色课堂”研学课程的实践研究

关于小学开设“行走的红色课堂”研学课程的实践研究

王艳红

河南省郑州市中原区帝湖小学,河南省 郑州市 450000

摘要：

“行走的红色课堂”研学课程开发，以研学旅行为教育手段，对于发挥红色资源的育人价值有重大的意义，有利于学生对“中国梦”的理解，培养和践行社会主义核心价值观。而郑州地区历史文化悠远深厚，红色教育资源丰富多样，可为中小学红色研学开发和利用。

关 键 词：

小学    “行走的红色课堂”   研学课程  实践研究

一．“行走的红色课堂”课程的背景

（一）红色理想教育从青少年抓起

习总书记在2021年6月25日十九届中央政治局第三十一次集体学习时指出：“新时代要围绕革命、建设、改革各个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校”。2022年1月21日的《河南省“十四五”教育事业发展规划》中指出：“强化校外教育与学校教育、家庭教育有效衔接。打造一批中小学社会实践教育基地、研学基地和寻访线路，探索与社会力量合作开展中小学社会实践、研学实践和寻访等活动，丰富校外教育内容和形式，推动实施公民道德建设工程，推动社会教育常态化、制度化、社会化，在全社会树立科学的成才观、教育观，营造良好教育生态”。加强对未成年人的红色理想教育是我党一项重要的任务，青少年“红”则中国“红”，研学课程是孩子们普遍喜欢参与的课程，具有很强的沉浸式教育功能。通过红色课堂，可以将革命历史知识、革命传统和革命精神以研学的方式潜移默化传输给孩子，让他们从小知党史、懂党情、跟党走。因此我们把“行走的红色课堂”研学课程作为责任，寻找一条符合青少年认知特点的教育活动，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，从而达到立德树人的目的。

（二）小学阶段红色思想教育现状

当前小学阶段的教学局限于教材和课堂，有关红色思想的教学也仅仅局限于教材内容，尤其是小学生们，对中国共产党艰苦卓绝的奋斗历程没有一个全面的认识、对红色文化缺乏感情，对革命历史了解甚少。我们认为，学生正确的观念、思想、情感等需要通过丰富的课程及课程资源、合理新颖的教学设计获得。而通过红色资源研学课程，能让奔跑跳跃着的孩子们牢记先烈的勇敢无畏，收获责任和担当；能让孩子们感受到红色的精神与力量，见证永不褪色的红色文化。

（三）落实立德树人的根本任务

“行走的红色课堂”研学课程开发，以研学旅行为教育手段，能更好地发挥红色资源的育人价值，有利于学生对“中国梦”的理解，培养和践行社会主义核心价值观。郑州历史文化悠远深厚，红色教育资源丰富多样，可为我们开发和利用。开发红色教育资源，实施研学课程，进而落实立德树人的根本任务及办“美好教育”的发展目标。

二．“行走的红色课堂”课程的目标

1.任务目标：

“行走的红色课堂”将“红色精神”与“研学课程”相互交织融合，在研学课程中实现红色精神渗透，传承红色基因，培养学生爱国、爱党、爱家乡的情怀，落实立德树人的根本任务及办“美好教育”的发展目标。

 2.成果目标：

（1）通过“行走的红色课堂”研学课程实践，落实育人目标：学生感受到红色的精神与力量，见证郑州永不褪色的红色文化和博大精深的历史文化，从而收获责任和担当，进而增强自豪和认同，做有正确三观的时代好少年。

(2）通过“行走的红色课堂”研学课程实践，发挥课程开发功能，转变教师教育教学理念，提升科研能力，促进教师课程的意识和课程开发的能力，发展一批专业精湛的骨干教师。

（3）通过“行走的红色课堂”研学课程实践，丰富学校德育、智育教育内涵，打造特色研学课程，丰富学校发展特色，提升学校特色教育。

三．“行走的红色课堂”课程的创新点

1.研究主体创新

“行走的红色课堂”研学课程的实施研究 ，适用于 10 周岁-12 周岁的学龄少年群体。“行走的红色课堂”将“红色精神”与“研学旅行”相互交织融合， 实现红色精神渗透，传承红色基因，增强学生的国家认同感和民族认同感，落实立德树人的根本任务。

2.研究视角创新

“行走的红色课堂”研学课程实践，落实育人目标：学生感受到红色的精神与力量，见证郑州永不褪色的红色文化和博大精深的历史文化，从而收获责任和担当，进而增强自 豪和认同，做有正确三观的时代好少年。

3.实施课程创新

“行走的红色课堂”研学课程实践，能够丰富学校德育、智育教育内涵，打造我校研学旅行课程，丰富学校自我发展教育与特色，提升学校品质教育。

四．“行走的红色课堂”课程的内容

1.本土资源调查，开发红色课程

我们成立课程开发团队，利用节假日时间，走访周边的博物馆、纪念馆、革命遗址、烈士陵园等，搜集适合小学生的红色课堂资源并进行整理，设计适合小学学生使用的红色研学课程。

2.规划课程内容，编写研学手册

在研学课程中，除了教师的教学设计、课程纲要以外，研学过程中学生使用的研学手册也是至关重要的，就像语文数学学科的练习册一样，研学手册就是我们研学课程的练习册，我们的研学手册是从文化篇、动手篇、发现篇、创作篇、感悟篇五个维度来展开的。

【文化篇】自主学习---练练自己的“腿”，找找郑州的红色资源

【动手篇】自主实践---练练自己的“手”，画画郑州的红色基因

【发现篇】自主观察---练练自己的“眼”，看看郑州的红色历史

【创作篇】自我创造---练练自己的“脑”，编编自己的红色发言

【感悟篇】“体验记录”和“自我感悟”。把“知识”、“实践”、与“思考”结合起来，达到身心提升的目的。

3.研学课程实施，收获责任担当

根据课程目标，进行研学课程的实施。为了确保研学旅行的顺利进行，我们研学前制定方案；研学中注意学生文明礼仪与研学安全；研学后，及时的进行总结。在研学的整个过程中，让学生感受到红色的精神与力量，从而收获责任和担当，培养学生对祖国的感情，树立爱国的精神。

4.形成评价体系，确保研学有序

本课程的评价体系从评价方式、评价内容、评价结果三个层面进行制定。其中，评价方式分为自评、互评、师评；评价内容从具体的行前准备、遵守纪律、文明礼仪、团结协作、认真学习、成果展示等六个方面进行评价；最后，通过成果展示评出优秀小组和优秀个人。学生通过评价与被评价，有充分的存在感，认真参与，能确保研学有序开展。

5.进行成果展示，激发学生潜力

在研学课程实施中以及实施后，相继开展红歌赛、讲红色故事、演红色历史剧、展红色手抄报、红色绘画展、微信分享亲友点赞数目小PK等，以此激发学生的内在潜力和创造力。

结束语：

习总书记曾说：“教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人”。所以说“行走的红色课堂”研学课程开发，进而传承红色基因是我们的责任与担当。