简介：摘要：小学生正处于系统学习语文知识的重要阶段，学习语文知识能为以后学习其他学科奠定坚实基础，而知识的学习依赖于阅读能力。小学生阅读能力的提高不仅能强化其对文章内容的理解，而且还有助于增强其沟通与交流能力。这就需要选择正确的教学方法、运用正确的教学策略，否则就会走入一些教学误区，阻碍语文阅读教学的发展。文章以低年级语文为例，简要探讨小学低年级语文阅读教学策略，以供参考。

简介：摘要：小学生刚刚步入语文学习阶段，需要夯实学生的语文学习基础，在进行知识多元思考的过程中，加强学生阅读能力的培养，从而促进学生通过兴趣阅读转换成自主阅读。教师作为小学低年段语文阅读教学的主导，积极了解学生的学情，不断找到符合学生阅读层次的阅读内容，在提升学生掌握阅读方法的同时，也能更好的让学生通过阅读形成语文素养。教师在教学评价中能够给予学生学习语文的信心，在自主阅读环境中，形成阅读探索兴趣，帮助学生构建更高层次的阅读目标。

简介：【摘要】阅读能力在人们的生活中具有重要影响，直接关系到人们识字、写字、写作、口语交际等各个方面能力的发展。小学低年级学生正处于母语教育的初始时期，这一时期的阅读教学，将关系到他们以后阅读能力的发展。本文就低年级阅读教学策略进行研究，目的在于引起低年级语文教师的重视，使阅读教学走上正轨，使低年级学生获得发展。

简介：

简介：摘要：小学生口语交际能力的培养，是提高学生语文素养、发展个性特长的一项重要内容。小学低段学生的思维特点是以具体形象思维为主，因此，在教学中要重视发挥教材中的情境因素的作用，引导学生在实践中学会运用口头语言与人交往。本文结合《新课程标准》对小学生口语表达的要求以及本班实际谈谈如何进行低年级语文口语交流训练。

简介：摘要：小学生口语交际能力的培养，是提高学生语文素养、发展个性特长的一项重要内容。小学低段学生的思维特点是以具体形象思维为主，因此，在教学中要重视发挥教材中的情境因素的作用，引导学生在实践中学会运用口头语言与人交往。本文结合《新课程标准》对小学生口语表达的要求以及本班实际谈谈如何进行低年级语文口语交流训练。

简介：摘要：对于小学低年级学生而言，在小学学习阶段正处于一种世界观 /人生观和价值观养成的重要阶段，如果小学低年级语文教学过程中对学生学习思维和学习能力得不到有效引导，便会使得学生学习视野、情操、综合素养等方面受到一定程度上的限制。本文主要分析研究，针对小学低年级学生的主要情况开展具有针对性的教学引导，借助多样化教学方式吸引学生在阅读课堂中开展主动性阅读，培养低年级学生形成良好的阅读能力和阅读素养，更好的增强小学低年级语文阅读教学水平。

简介：摘要： 随着城乡教育资源的逐步均衡，越来越多的农村小学开始重视语文阅读能力的培养。然而，由于师资力量、家庭环境等因素的限制，很多农村小学低年级学生存在阅读困难，语文阅读能力相对较差的情况。针对这个问题，笔者就如何巧妙地运用绘本对提升农村小学低年级学生语文兴趣，增强学生自主阅读能力，提升学生语文综合素养，提出一些策略，希望对农村小学低年级学生阅读能力的提升提供些许帮助。

简介：摘要：自新课标改革以来，小学低年级语文作为基础教育中最重要的组成部分，如何从小学语文阅读教学出发，实现对小学生阅读能力的培养就成为了当下小学语文教育改革中热议的问题。基于这一背景，小学低年级学生阅读能力培养中存在的问题也就随之凸显出来，如何应对当下阅读能力培养过程中存在的目标设定不明确、课堂教学模式单一等问题呢？从以往学生阅读能力培养的经历来看，教师就可以从提高学生兴趣、强化阅读技巧以及重视课堂良性互动等方面出发优化对学生阅读能力培养的效果。

简介：摘要：小学语文课程主要的教学目标是，培养学生的听、说、读、写能力。其中，阅读教学是语文教学一个重要的组成部分，能够有效培养和提高学生的语言表达能力、思维能力、审美鉴赏能力以及理解能力。本文基于小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究展开论述。

简介：摘要：阅读不仅仅是学生对文本材料进行解读分析的能力，更是学生表达个人情感的重要手段。在低年级学段，小学生的文化思维、思想意识正在不断发展，其正在阅读活动表现出越来越高的学习兴趣。抓好学生的阅读，完成阅读智慧的启蒙，能够更好地培养学生的阅读素养。本文围绕小学低年级语文教学活动展开论述，思考如何在教学工作中培养学生的语文阅读思维能力。

简介：摘 要：语文是小学阶段的教育基础，是传播知识与文化的重要途径，小学语文教师要有强烈的教育责任感与担当意识。小学低年级学生是刚开始接受系统的知识教育，是培养学生阅读能力最关键的阶段，语文教师要重视培养低年级学生阅读能力的教育工作，将语文知识的教育工作与培养学生阅读能力作为教学的重点，全面提升低年级学生的认知能力与认知水平，不断研究与创新能够提升低年级小学生阅读能力与素养的有效教学方法，为小学生提升阅读能力进行助力。

简介：摘要：在新课程改革不断发展的背景下，加强对学生阅读能力的培养，是语文教师的重要教学任务。培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。而对低年级学生来说，培养自己阅读能力的学习意识并不强。基于此，以下对小学低年级语文阅读思维能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：阅读，可以帮助学生掌握和理解所学的知识，令学生表达能力更加完善，为学生未来的发展奠定基石。小学作为学生学习的起始阶段，奠定良好的阅读基础十分重要。在新时期素质教育背景下，我们应该认识教学中的不足，善于去发现问题，并从不足中去摸索更好更有效的教学方法。

简介：摘要：小学是语文学习基础性的阶段，尤其对于低年级学生而言，其理解能力还不强，对知识的学习还处在比较形象的层面中；阅读能力和思维能力也有待提升，因此教师在开展小学低年级语文教学时要加以引导，强化小学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。本文分析了小学低年级阅读教学中存在的难点，提出了低年级语文教学中培养阅读能力的策略。

简介：摘要：一二年级的小学生刚刚告别幼儿园，进入小学阶段。在幼儿园阶段，孩子接受的阅读物多为童话故事等浅显简单的读物；到了小学，阅读开始向逐渐向深度化发展，本文着重探讨了小学语文教师如何在教学中培养一二年级小学生的阅读能力，从课堂教学与课外拓展两方面入手，加强学生的阅读能力。

简介：摘要：语文教学的目标，主要是让学生掌握母语文化，掌握听说读写的技能，在此基础上，去阅读文学、历史和自然科学等方面的文章，来开阔视野，丰富自己。阅读是理解文章内涵的基本方式，因此从低年级开始，就要培养学生良好的阅读习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：小学时期，是儿童思维发展的一个重大转折时期，因此，小学语文教育就在小学教育体系中扮演了一个重要的角色。我国语文教育历来重视“听、说、读、写”四个方面，在这四个方面上的实践也颇有成效。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。这就要求我们必须加强对阅读教学的重视。

简介：摘要：目前，我国的教育改革发展迅速， 小学语文学习内容是基础的母语知识，对低年级的学生进行阅读能力的培养，为的就是在学生的起步阶段打下良好的阅读基础，为未来语文的学习做好铺垫。由于低年级小学生的认知能力和阅读水平都比较低，因此，阅读教学的开展是有着一定难度的。为了能够实现阅读教学的目的，这就需要教师转变教学方式和观念，在教学内容和学生学习特点的基础上，为学生设计教学活动来激发学生对阅读的兴趣。教师还要教给学生正确的阅读方法，引导学生正确的去感悟、欣赏文章内涵，来提升学生的文学素养。

简介：【摘要】语文教师要提高小学生阅读能力就需要充分开展趣味阅读，激发学生阅读的兴趣和积极性，培养学生建立起一个常态化的、规律化的阅读习惯，积极自主的地进行课内外的阅读活动。充分采取灵活多样的阅读方法，提高学生阅读的主体性，促使学生充分参与到阅读的过程中来。本文将从小学低年级语文教学出发，探讨和分析培养低年级小学生阅读能力的策略。