简介：

简介：摘要随着年龄的增长，步入初三的学生身体和心理都发生了很大变化，面对这种变化，老师和家长要认真观察，发现问题要及时与学生进行平等沟通和交流，要分类对待，讲究方式和方法，引导学生正确对待学习和生活，建设健康心理，积极乐观地面对中考，顺利地走过初三。

简介：谈话交流．是教师进行学生思想工作的主要途径，不同谈话对象，对谈话会有不同的心理反应，教师要针对不同类型学生的不同心理状况．有针对性地采用恰当的谈话方式，才能提高谈话的效益，取得良好的教育效果。

简介：面对后金融危机时代严峻的大学毕业生就业形势，研究大学生就业心理对引导其就业具有重要的现实意义。本文研究得出大学生就业心理具有心理倾向波动性和心理素质稳定性的特点，且大学生显示出缺乏竞争勇气、理想主义严重、存在依赖心理等就业心理表现。在从社会、学校、家庭和个人角度分析其影响因素的基础上，提出了应对大学生消极就业心理表现的相关建议。

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简介：<正>不同年龄阶段的人们,在相同的时代里具有不同的心理特点,同一年龄阶段的人,在不同的时代也具有不同的心理特点。不同的心理特点对不同的人的思想、言行发生直接影响和支配作用。青年学生的思想政治工作要科学化,必须充分重视他们心理因素的作用,认识和掌握他们的心理特点。为此,本文试图对当前我国大学生(主要指大年龄的学生)的心理特点作一简略的分析,谈一点粗浅的看法。形成大学生心理特点的主客观条件人们的心理活动,受着各种因素的制约。正如恩格斯所指出:“使人们行动起来的一切,都必然要经过他们的头脑;但是这一切在人们的头脑中采取什么形式,这在很大程度上是由各种情况决定的。”根据科学的心理学的观点,心理是客观世界的主观映

简介：贫困学生的学习和成长一直是高校教育重点关注的问题之一。贫困生的心理特点比较复杂,有正面心理也有负面心理,只有充分了解其心理特征才能有针对性的进行帮助和辅导。解决贫困生心理问题需要深入研究,综合采取多种扶助措施,通过建立和完善各种扶助制度来逐步加以解决。

简介：职业院校学生的心理发展同时具有积极和消极的特点，他们的身体机能猛增、心理发展迅速，为他们成就良好的个性和优秀的品质奠定了坚实的基础，然而他们也明显存在着成熟与幼稚、理智与激情、理想与现实等心理困扰。必须针对这些心理特点，更新“两课”内容，突出职业理想、人生观和世界观教育，加强青春期性心理辅导，开展面向个体的心理咨询与辅导，才能取得良好的教育效果。

简介：摘要初中毕业班学生处在一个非常特殊的阶段，面临中考，学习任务越来越繁重，承受的心理压力也越来越大，出现对自己学习上信心不足、对前途担心等心理问题。因此，必须加强对他们的心理健康教育与辅导，适时地对学生存在的心理问题进行科学的调节教育，预防与消除他们心理问题的滋生，促进良好心理品质的发展，提高心理健康水平，让他们尽快地调整好身心，更好地迎接中考，成功圆满地完成学习任务。

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简介：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了高校要深入进行素质教育，而心理教育则是素质教育不可缺少的组成部分。本文从4个方面阐述了品德不良大学生的心理特点，以及从6个方面就品德不良大学生的心理特点提出了相应的措施。

简介：<正>我国是一个统一的多民族国家,在边疆和内地不发达地区的广大地域内生活着50多种少数民族。随着我国“四化”建设步伐的加快,开发和建设边疆与内地不发达地区的任务显得日益迫切。开发和建设这些地区,培养这些地区建设需要的各方面专门人才成为了当务之急。培养这些地区少数民族的专门人才,又是我们国家教育方针和教育任务的重要组成部分。近年来,越来越多的少数民族学生进入了全国各类高等学校就读。1986年全国少数民族大学生达到9.9万人,少数民族研究生达1,912人,形成了初具规模的少数民族高等教育体系。我国

简介：一、青春期学生的心理特点（一）性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

简介：对大学生体育活动的生理特点和心理特点进行了阐述,指出体育教学要根据大学生体育活动的生理和心理特点,有针对性地进行教学。

简介：【内容摘要】初二学生处“心理性断乳期”阶段。自主独立意识需求旺盛，对班集体的建设需要更多的参与感，从原来的被管理者转变为主动管理者。同时初二学生情感世界敏感丰富，对于人际关系的处理产生较多问题，而这种不稳定性对班集体凝聚力产生较大的冲击。本文从初二阶段班集体凝聚力建设中遇到的问题出发，提出了打造“民主家庭式”班集体凝集力的具体措施。

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简介：摘要：高中时期学生的逻辑思维已经发展到一定的水平，他们的知识面也逐渐开阔，有一定的审美趣味和个性心理，在生理上和心理上都有自己的想法和见解，需要在一定程度上对他们的艺术审美有指导，在美术教育中要做好相关的指导工作，要在课堂教学中做好相关的改革工作。

简介：摘要：教学是教师教和学生学的双边活动。板书设计是教学不可缺少的环节。学生是发展中的人，每个年龄阶段都有自己的认知特点。教师在设计板书时，要从学生的心理特点出发，设计出不仅可以有效的传达教学内容，还能够促进学生逻辑思维能力发展的板书。

简介：分娩虽然是一自然生物学过程，然而在人类，分娩往往构成重大的应激事件，尤其对初产妇更容易出现一些心理变化，而焦虑和抑郁是心理应激最常见的反应。适当的焦虑可提高个体适应环境的能力，可伴随交感神经系统适度激活，对适应环境有益，而过度的焦虑不利于适应环境，导致体内去甲肾上腺素分泌减少，使宫缩减弱，助产率增加和产后出血率增加。因此，做好分娩时妇女的心理保健，提高产妇对分娩应激的应对，对促进自然分娩，提高阴道分娩的安全性起着十分重要的作用。