简介：【摘要】：在我国优秀的历史文化中,中国画一直是重要的组成部分,在国内乃至国外舞台都展现着巨大的魅力。随着素质教育的发展，国画逐渐在小学美术教学中得到推广和运用，对继承中国的优良文化起着重要的作用。但是现阶段，小学美术中的中国画教学仍然存在着不足，教师忽视国画对于学生的重要性。本文主要对中国国画中蕴涵的传统文化进行了分析，探究了中国国画运用在小学美术教学中的有效策略。

简介：摘要：中国画是中华优秀文化的精髓，承载着中国的人文精神、社会背景、美学理念、思维和审美方式等多样中国文化。中国画又是我们中国文化的一种体现，是一种独特的艺术表现形式，可以陶冶人的情操，对学生的生活层面和精神世界有很大的影响，基于对我国传统文化的传承，中国画基础之梅兰竹菊，自然应该引起高度重视。在中小学阶段开设中国画的基础梅兰竹菊教育，对于学生的成长和人格的培养有着重要意义。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，本土资源开发与利用已成为广大美术教师的一项新任务。这也为小学美术教学的发展带来了新的契机。将瓷板画本土资源引进课堂，能很好地弥补小学美术教材的局限性，丰富课程内容，从而激发学生的学习兴趣，提升艺术审美能力和创造能力，增强人文素养，促进学生的全面发展。

简介：摘要：美术学科培养学生审美能力，丰富学生精神世界。随着核心素养理念延伸，小学美术教学内涵不断拓展，教学方法越来越多样性，学生学习效果越来与理想。在美术教学中融入多种教育资源可以有效提升教学的趣味性，激发学生学习热情，推进教学有序进行。在实现这一目标时，教师们的出发点不同，应用的方法也存在差异，一些教师将瓷板画资源应用于教学中，通过瓷板画艺术激发学生创造灵感，提升美术课程质量。基于此，本文研究了核心素养背景下将瓷板画资源应用到美术教学中的方法，希望对小学美术教育户发展起到促进作用。

简介：摘要：徐悲鸿作为近现代中国美术教育的领军人物，其艺术造诣对于当代艺术创作尤其是水墨画创作具有深远的意义。重新审视徐悲鸿的作品及其艺术理念，无异于是从根源上对当代艺术作品的重新解读。本文旨在按照祖先肖像画家、沙龙画家再到模范艺术家的身份变化的路径，以其绘画作品中的线条流变的情态为线索，运用图像社会学背景和形式分析的方法，对其作品进行重新解读，并以此为基点对其艺术作品的当代价值试做阐释并进一步使我们可以更清楚的看到传统艺术的当代价值。

简介：摘 要：自古以来，文学艺术和绘画艺术都是以同一种互补形态出现在人们的视野之中，好似著作书籍里的配图插画、或是画作完成后会题字，常常都会一同出现，相辅相成。时过境迁，发展进步使得学科分类更加精细分化，导致文学和绘画逐渐演变成看似云泥之别的两个学科，也逐渐忽略了，文学和绘画之间不可分割的联系。客观而言，两者都同属于“艺术”范畴，既相辅相成、相互联系，又相互区别、存在差异。[1]

简介：摘要:小学美术国画创意教学的具体途径多种多样，实际教学形式也存在诸多差异，教师需要结合小学美术学科日常教学活动的实际要求，细致分析学生当前的学习问题以及综合学习能力发展问题，随后引导学生充分意识到小学美术国画创意教学活动的实际价值以及重要意义，提高学生的学习兴趣，增强学生的知识面，拓展审美观念，帮助学生学习更加全面化的学科知识以及实际的绘画技巧。

简介：【摘要】中国画又称水墨画，是我国的传统艺术，历史悠久、风格独特，在世界美术史上有着不可替代的地位。作为中国的传统绘画艺术，中国画有其独特的艺术特点和审美趣味。让孩子接触中国画，一方面可以通过耳闻目睹、手动、眼动、心动等方式从小培养孩子对本民族艺术的兴趣和爱好；另一方面可以借助国画教学来激发孩子们感受美、表现美、创造美的潜能。长期以来，我们的儿童国画学习无论是内容还是教法基本上都沿承了传统的方式，即以临摹为主，通过形象、技法的分析与演示，按一定的程式学习一些传统的表现题材。用水、用色等方面，不像油画棒、水彩笔那样驾轻就熟，用起来有一定的难度。那么，应该选择一些什么样的幼儿喜欢学、愿意学的内容，采用一些什么样的教学方法，激发幼儿爱画、想画的兴趣，帮助幼儿学习一些适合幼儿的绘画特点的绘画方法，引导幼儿画出孩子所特有的稚趣呢？

简介：摘要：国画是中华民族的瑰宝，具有深厚的文化底蕴。小学生作为新时代的接班人，应当具备一定的艺术感，避免与中华优秀传统文化产生心理隔阂。因此，在国画教学中应当在传承中华优秀传统文化的同时，提高国画的认知度。基于此，以下对小学国画教学的创意进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在“文化强省”的大环境下，国画创作在形式、内容、方法等方面都有了变化，创作呈现出创新化、融合化、多样化的趋势。画家在进行国画的创作时，往往会根据自己的审美取向、审美价值以及对美术的认识，把自己的艺术感受融入到国画之中，使得国画既具有艺术性，又具有创造性。通过对国画艺术精神的反映，从自己的绘画经验和自己的认识出发，阐述自己对国画的认识，希望能为广大国画的人带来一些实际的借鉴和指导。

简介：摘要：国画扩展型课程内容是我院诸多扩展型课程内容的一部分，与此同时也是我院中小学美术课程的关键构成部分。而进行国画扩展型课程内容不但可以有效地提高学生的中华传统绘画素质，熏陶学生的造型艺术品性，与此同时可以协助学生开发大脑，对促使我院学生综合素养塑造有着关键功效。

简介：摘要：国画与西方绘画最大的区别便在于“写意”而并非“写实”，因此国画不论是教师教学还是学生学习都具有一定难度，仅凭技巧教学能够培养“工匠”但必定无法培养“大家”，而如何进行初中美术国画教学则成为了美术教师都在思考的难题，“教课”不难，“教会”也不难，难的是“教好”，而想要实现“教好”则应当让学生能够自己控制笔墨纸砚、自己控制绘画方式，让学生自己的大脑控制自己而并非让教师来控制自己。本文对目前初中美术国画教学当中的问题进行了分析，并提出了优化方向以及具体的实践策略，旨在弘扬中国传统文化、强化学生创新意识、培养学生美术素养。

简介：摘要：笔墨文化元素在国画创作中发挥着重要作用，创作者笔墨文化元素运用的方法不同，画面呈现出的效果也不同。传统笔墨文化元素在体现其文化内涵的同时，也表现出了较高的审美价值，传统笔墨文化元素和国画的融合，能够使传统笔墨文化元素在国画创作之中得到更好的运用，从而促进传统笔墨文化元素的传播，促进国画的创作发展。

简介：摘要：随着课程思政体系的不断融入项目式教学中，如何将国画这门的艺术形式传承下去成为国画基础教育工作者需要思考的重要课题，发展和高校教育模式的变化，每个学科都在积极探索新的思政形式，开拓学生视野，帮助大学生创造更多有价值的空间。运用专业性的知识与课程思政新课题，成为我们国画基础教育工作的重要内容。

简介：摘要：在推进素质教育的进程中，小学美术教育特别是中国画基础课程，培养学生创造能力、审美能力的优势更为明显。但是，由于教师教学观念、学生个性的差异及应试教育等诸多因素的影响，小学义务教育阶段的国画教学举步维艰。本文对小学美术的国画教学在教育改革中的作用及怎样开展中国画教学进行了分析探讨。针对当前小学美术国画课程的现状以及小学美术国画教学中存在的问题，从而进一步归纳总结出小学美术国画教学的具体对策，包括加强传统文化教育、改变传统教学模式、丰富教学内容、加强对多媒体教学资源的有效利用等。

简介：摘要：国画是中华民族的优良传统艺术，是三大国粹之一。以线条、水墨为中国美术之基础，反映的是国画的基本艺术思想，在我国的优良传统文化中形成了十分宝贵的艺术理论。而中国画画家就是利用了这种艺术理论，在国画艺术表达中完整地表现出了对美的理解和自身独特的审美意识。国画不同于其他的绘画，其本身具有十分浓厚的中国色彩，自身带有更多历史的厚重感和文化的积淀。讲求的是来自人们自身修养与思想结合的韵味，更加注重画面的质感和绘画内容所带给人的思想引发出的共鸣，并碰撞出新的内心情感。绘画场景也多为花鸟走兽、山川河流等，并且这些风景都带有各自被赋予的特殊情感，这使国画相对于其他绘画方式更具有灵气和深意。

简介：摘要：思维导图是一种新的思维工具，可以帮助学生理解知识和记忆。笔者在教学中采用了“教师导图、学生评图”的形式让学生进行绘画思维导图学习，并通过绘制不同主题的导图来提高审美能力。基于此，在教学中我们利用了其独特的优势来开展国画欣赏课堂教学，通过引导学生画一画、评一评学生画作，让学生真正理解中国画，进而提高学生的审美能力。

简介：摘要：高校美术教育的课堂应该是丰富多彩的，既需要引入西方世界的教学理论，也需要传承中国民间的国画。民间国画是多样的，如年画、泥人、雕塑、剪纸、刺绣等等，这些艺术无不影响着人们的生活和精神世界。随着时代的发展，人们对于精神世界的需求越来越大，而美术对于任何人来说都是没有门槛的，人们都喜欢追求美的事物，而民间国画汇集了无数古人的智慧以及经历了岁月的磨练，最终呈现出现在的模样。将民间国画融入进高校美术教育，是时代的需求，并且也会极大地丰富学生们的认知，帮助学生们拓宽眼界，促进传统文化的宣传，更好地保护我国的传统文化。

简介：摘 要：在初中美术教学中积极开展国画教学，有利于提高学生的审美能力和创作水平，增强学生的综合素质。在欣赏和创作国画的过程中，学生了形成良好的文化修养，树立了正确的世界观、人生观、价值观。通过系统的国画学习，学生能够进一步感受到中国传统文化的深厚底蕴。教师需要在美术教学中高度重视国画教学，继承和弘扬优秀的中华传统文化。

简介：摘要：初中学生性格正在形成时期，通过国画课程的学习，能够让他们修身养性，通过对造型的塑造，练就他们的观察力。中国画的民族特色，艺术本体的自律性不能变。道与气，心与物。心与神，人与自然的审美思辨方式不能变。