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简介：【摘要】:《中医药学概论》课程是各大高职高专药学类专业的一门基础课程，由于它直接和学生今后的工作岗位及工作内容挂钩，课程学习质量的好坏将直接影响学生今后的职业发展，因此是一门非常重要的课程[1]。在以往的教学中，通常采用的是“你讲我听”的模式，学生只能通过单一的理论学习来了解本门课程，但是由于中医理论过于抽象学生无法充分学习到本门课程的精髓，也就使得教学效果不佳。因此，形成以学生为主体的高校新型教学模式，实现学生综合能力全面提升，是当前培养药学人才迫在眉睫的任务。

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简介：摘要：在健康评估的教学中不同的学习方式会直接影响到学生的学习效果和以后临床工作的能力水平。本文主要探究健康评估教学中的学生的学习方式。

简介：【摘要】目的：探析临床教师兼职班主任在高校学生教学管理工作中的开展方法与效果 。方法：由大学附属医院临床工作者担任高校医学专业班级的兼职班主任，评价临床教师兼职班主任在高校医学生教育中的效果及学生满意度 。结果：学生对临床教师兼职班主任教学方法的满意度占 83.3% 。；临床教师兼职班主任实施前、后学生综合成绩评分显著提高（ P ＜ 0.05 ）。 结论：对临床教师兼职班主任工作新思路的研究，有利于提高医学生学习成效，更好地服务于高校教学管理工作。

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简介：【摘要】目的：探究肠胃肿瘤患者护理工作中实施以护士为主导的多学科协作营养管理的应用价值。方法：采取分组对比的方式，选取2022年1月-2023年1月期间在本院接受治疗干预的80例肠胃肿瘤患者作为观察对象，依据护理方式的不同将患者均分两组，将行常规营养管理的40例患者为对照组，将行以护士为主导的多学科协作营养管理的40例患者为观察组，对两组患者干预后肠内营养达标率、营养指标改善情况、并发症发生情况进行对比分析。 结果：给予实施以护士为主导的多学科协作营养管理的观察组患者肠内营养达标率显著高于对照组；各项机体营养指标改善情况显著优于对照组；胃肠道不良反应发生率显著低于对照组，（P

简介：【摘要】目的：探究肠胃肿瘤患者护理工作中实施以护士为主导的多学科协作营养管理的应用价值。方法：采取分组对比的方式，选取2022年1月-2023年1月期间在本院接受治疗干预的80例肠胃肿瘤患者作为观察对象，依据护理方式的不同将患者均分两组，将行常规营养管理的40例患者为对照组，将行以护士为主导的多学科协作营养管理的40例患者为观察组，对两组患者干预后肠内营养达标率、营养指标改善情况、并发症发生情况进行对比分析。 结果：给予实施以护士为主导的多学科协作营养管理的观察组患者肠内营养达标率显著高于对照组；各项机体营养指标改善情况显著优于对照组；胃肠道不良反应发生率显著低于对照组，（P

简介：【摘要】目的分析以自我护理为主导的健康信念模式在直肠癌术后患者居家护理中的应用效果。方法 选取2022年11月-2023年11月64例直肠癌术后居家护理患者，以随机数字表法分为对照组（基础护理）与观察组（自我护理健康信念护理），对比应用效果。结果 观察组比对照组的自护能力和健康行为评分更高，有差异（P＜0.05）。结论 对直肠癌术后患者居家护理患者开展以自我护理为主导的健康信念模式，可有效提升患者的自护能力和健康行为，改善预后，可推行使用。

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简介：【摘要】目的：对在临床护理带教中实施自主导向学习的效果加以探究。方法：研究对象为2019年7月到2022年3月在本院实习的护生72名，选用抽签法将其分成探讨组（36名）和比较组（36名）。给予比较组传统带教法，探讨组基于传统带教实施自主导向学习法，比较组间考核成绩、学习情况和带教满意度。结果：探讨组护生考核成绩优于比较组；关于学习情况方面，比较组明显差于探讨组；和探讨组相比，比较组带教满意度较低。结论：在临床护理带教中实施自主导向学习，能够提高考核成绩和带教满意度，对于学习情况的优化也有着积极影响。

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简介：摘要：目的：分析社区护士为主导的多学科管理模式对糖尿病患者的自我管理水平的影响。方法：选取我社区卫生服务中心在2019年1月到2020年3月之间所有在档糖尿病患者共计90例进行研究，按照平均分配的方式将患者分为观察组（45例）和对照组（45例），为对照组的患者采用慢性病常规管理的方式，为观察组的患者执行以社区护士为主导的多学科管理的方式，比较两组患者在自我管理量表评价中干预的效果。结果：观察组在自我管理等各项指标上均高于对照组，且

简介：摘要近几年来，口腔疾病患者人数激增，因此，口腔医生便扮演着不可或缺的角色。想要成为一个合格的医生，生物学基础是必不可少的。鉴于此，本文将针对口腔医学所涉及到的生物学基础知识，做出了列举并提出了学习生物学过程中会遇到的困难阻碍，最后结合学习过程中的思想，探讨了一些具体的实验学习方法。

简介：【摘要】随着信息时代的发展以及教学改革的深化，医学院校所处的教育环境发生了较大的改变，在课堂教学中遇到了更多的挑战，也迎来了教学机遇。因此，需要结合医学生的特点以及时代背景，不断创新课堂教学方法，找到学生的兴趣点，提高课堂学习积极性，培养学生的创新意识、自主学习意识，改善教学质量。

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简介：摘要：蒙医儿科学作为传统蒙医学的一个重要分支，已经引起了越来越多学生的关注和研究兴趣。蒙西医结合专业学生在学习蒙医儿科学时，需要理解其特点，同时培养相关的学科核心素养。本文旨在探讨蒙医儿科学学习的特点，以及如何培养蒙西医结合专业学生的学科核心素养。通过分析，提出了一些关键观点，以促进蒙医儿科学的教育和研究。

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