简介：

简介：对中学生进行健康教育,提高他们的健康意识,是当今教育面对的新课题.研究表明,自我国各省市中学开设健康教育课程以来,有近80%的中学生物教师兼任健康教育课程*.但是多数生物教师没有接受系统的健康教育培训,对健康教育教材的理解肤浅,很多教师只能小心翼翼地照本宣科,不能灵活生动地处理教材,致使课堂缺少活力,影响学生的学习兴趣.教师发生知识性错误的频率也相当高,在教学活动中,出现科学性错误的要占30%左右*.显然,通过健康教育,提高中学生物教师的健康教育水平势在必行.

简介：对学生数学学习的评价,既要评价学生数学学习的水平,既要关注学生数学学习的结果

简介：摘要:助产士是参与产前服务非常重要的人员,以助产士作为主导的产前服务模式,在临床当中也得到了广泛的应用,有着理想的发展前景,同时也有学者针对助产士为主导的产前服务模式开展相关的研究工作。本文主要进一步阐述助产士为主导的产前服务模式和其他产前服务模式所存在的区别,同时对助产士为主导的产前服务模式发展现状进行相应的综述,对该模式在未来发展方面的趋势提出相应的展望,以期能够为保障母婴健康和生命安全提供重要的借鉴。

简介：无

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简介：【摘要】目的：通过以创伤骨科为主导的创伤中心多学科协作一体化救治模式的研究，探索适合本地区的创伤救治模式，完善创伤中心建设，提高创伤救治能力。方法：选取收治的急性创伤患者385例作为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析。创伤中心成立前收治的178例患者作为对照组，由各专科外科医师接诊救治。创伤中心成立后收治的207例患者作为观察组,由创伤骨科为主导创伤中心多学科团队一体化救治。比较两组患者入院时间、急会诊医师到位时间、患者抢救室入出时间、影像检查时间、术前等待时间、总住院时间、休克发生率、治愈率、致残率和病死率。结果：观察组患者接入院时间、急会诊医师到位时间、患者抢救室入出时间、影像检查时间、术前等待时间、总住院时间均短于对照组。观察组治愈率显著高于对照组，观察组休克发生率、致残率和病死率显著低于对照组。结论：由创伤骨科为主导的创伤中心救治模式有效提高了我院创伤患者的救治效率，综合提升我院对严重多发伤患者的救治水平，为偏远地区特别是少数民族地区创伤中心建设提供参考。

简介：【摘要】目的：通过以创伤骨科为主导的创伤中心多学科协作一体化救治模式的研究，探索适合本地区的创伤救治模式，完善创伤中心建设，提高创伤救治能力。方法：选取收治的急性创伤患者385例作为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析。创伤中心成立前收治的178例患者作为对照组，由各专科外科医师接诊救治。创伤中心成立后收治的207例患者作为观察组,由创伤骨科为主导创伤中心多学科团队一体化救治。比较两组患者入院时间、急会诊医师到位时间、患者抢救室入出时间、影像检查时间、术前等待时间、总住院时间、休克发生率、治愈率、致残率和病死率。结果：观察组患者接入院时间、急会诊医师到位时间、患者抢救室入出时间、影像检查时间、术前等待时间、总住院时间均短于对照组。观察组治愈率显著高于对照组，观察组休克发生率、致残率和病死率显著低于对照组。结论：由创伤骨科为主导的创伤中心救治模式有效提高了我院创伤患者的救治效率，综合提升我院对严重多发伤患者的救治水平，为偏远地区特别是少数民族地区创伤中心建设提供参考。

简介：【摘要】目的：通过以创伤骨科为主导的创伤中心多学科协作一体化救治模式的研究，探索适合本地区的创伤救治模式，完善创伤中心建设，提高创伤救治能力。方法：选取收治的急性创伤患者385例作为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析。创伤中心成立前收治的178例患者作为对照组，由各专科外科医师接诊救治。创伤中心成立后收治的207例患者作为观察组,由创伤骨科为主导创伤中心多学科团队一体化救治。比较两组患者入院时间、急会诊医师到位时间、患者抢救室入出时间、影像检查时间、术前等待时间、总住院时间、休克发生率、治愈率、致残率和病死率。结果：观察组患者接入院时间、急会诊医师到位时间、患者抢救室入出时间、影像检查时间、术前等待时间、总住院时间均短于对照组。观察组治愈率显著高于对照组，观察组休克发生率、致残率和病死率显著低于对照组。结论：由创伤骨科为主导的创伤中心救治模式有效提高了我院创伤患者的救治效率，综合提升我院对严重多发伤患者的救治水平，为偏远地区特别是少数民族地区创伤中心建设提供参考。

简介：在教学活动中，采用让学生参与教学活动，创造一种新鲜、轻松、活泼的教学气氛，有利于教师与学生、学生与学生之间的互相沟通，有利于调动学生的积极性、主观能动性和创新精神，加深学生对知识的探索和追求。通过临床检验教学中，让学生上讲台讲课的尝试，使学生真正成为教学活动过程中主动探求知识的主角，并提高了课堂教学效果。

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在评估由呼吸治疗师主导的干预措施在预防呼吸机相关性肺炎（VAP）中的有效性。方法：本研究采用随机对照试验设计，于2022年1月至2024年1月期间在我医院进行。研究纳入80例接受机械通气的患者，患者随机分为干预组（n=40）和对照组（n=40）。干预组由专业呼吸治疗师实施一系列预防VAP的措施，有规范气道管理、体位管理、口腔护理、机械通气、系统规范的脱机技术、肺康复。对照组则接受常规护理。研究期间收集患者的VAP发生率、ICU住院时间、抗生素使用情况及病死率等。结果：干预组的VAP发生率显著低于对照组（P<0.05）。干预组患者的ICU住院时间显著缩短（P<0.05）。干预组患者的抗生素使用时间及病死率也显著低于对照组。结论：由呼吸治疗师主导的预防策略在降低VAP发生率、缩短ICU住院时间及改善患者预后方面具有显著优势。

简介：【摘要】目的：观察以专科护士为主导的有效呼吸功能训练在脊柱外科颈前路手术中的应用效果。方法：选取我院脊柱外科颈前路手术患者62例（2022年2月至2023年2月），随机分为以专科护士为主导的有效呼吸功能训练的观察组（31例）与常规护理的对照组（31例）。结果：与对照组相比，观察组并发症发生率低，满意度评分高，P＜0.05。结论：脊柱外科颈前路手术中开展以专科护士为主导的有效呼吸功能训练效果较好，值得借鉴。

简介：[目的]探讨护理专业文理科生的学习能力差异，为招收文科生的可行性以及为是否需要采取分班教学提供依据。[方法]以护理专业学生为研究对象，以学习能力评价标准量表为研究工具。[结果]2012级专科文理科学生理科课程成绩存在差异，与2010级本科文理科学生的学习能力都存在一定差异（P〈0.05），其他各年级、学历的文理科学生学习能力差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]文理科学生在学习能力总体上无显著差异，文理兼招在护理专业是可行的，而且在不影响教学进度情况下可以合班教学。

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简介：通过对177名高中学生进行问卷调查,结果发现：①高一的学生比高二的学生更看重教师的＂宽厚＂和＂耐心＂,而高三学生比高二的学生更看重教师的＂民主＂;②高中男女生心目中理想教师形象基本一致,不存在差异;③优等生比后进生更看重＂好的面貌＂这一特征;④在高中生的心目中,教师的＂宽厚＂、＂期望＂、＂有组织能力＂、＂民主＂、＂贴近同学＂等特征尤为重要。

简介：目的探讨分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价。方法对300名护理专业实习生实行分层次教学管理模式,采用自制的学生调查问卷和临床护理教师自评问卷对临床护理老师带教进行调查。结果不同学历学生对临床教师带教仪表和态度评价比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;在教学内容、教学方法和教学效果方面,不同学历学生对临床教师带教的评价比较,本科生〈大专生〈中专生,差异均有统计学意义（P〈0.05）;不同性别学生对临床教师带教评价之间的比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论临床护理教师的教学内容和教学方法有待提高,应根据不同学历层次的学生采取不同的临床护理教学方法,从而提高临床护理带教质量。

简介：目的探讨健康干预对提高小学生家长,教师对行为问题的认识和转变态度的影响.方法采取整群抽样的方法抽取锦州市两所小学的家长1000名和教师120名为研究对象,随机选取一所小学为实验干预组,另一所小学为对照组.对实验干预组研究对象进行行为问题知识系列讲座和宣传教育10次.自行设计行为问题知识问卷,测评小学生家长、教师对行为问题的认识、态度和知晓率.结果实验组家长、教师对小学生行为问题的知晓率显著高于对照组;实验组教师更多地赞成找专家心理咨询、健康教育宣传手册、与教师沟通等处理行为问题的方式与态度.结论转变小学生的行为问题首先要提高成人对行为问题的认识,家庭和学校要为学生的健康成长营造一个和谐、融洽的环境.

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