简介：课堂小练笔是一种随着语文课堂教学活动的展开，围绕某一个重点或中心，或预设或随机进行小篇幅的写作训练。就文取材的“课堂小练笔”虽小，但它是“读写结合”的有效载体。随着新课改的东风，课堂小练笔以其短小、灵活、速效的优势迅速挤进了语文课堂。它给作文教学吹来了缕缕清新的春风，注入了滴滴新鲜的血液，使广大教师耳目一新。近几年来，几乎所有的语文教师都重视课堂小练笔。所以，在小学语文阅读教学中，联系教材特点和学生实际，巧妙地有意识地设计一些课堂小练笔，能有效地激发学生的写作兴趣，加深对课文的理解，发展学生的想象力，培养学生的创新思维。

简介：当前，随着我国市场经济体制的进一步完善和改革开放的不断深入，无论是时政类还是都市类等各类报纸，其走向市场的步伐必定进一步加快，其服务中心和贴近生活的功能，必将寻求最佳融合，以使平面媒体能在当今各类媒体的激烈竞争中立于不败之地。服务中心报道主要是指新闻重点报道党的各项方针、政策贯彻实施，

简介：【摘要】目的 全麻肿瘤手术患者桡动脉留置针拔管后，对比棉签悬浮按压和血管闭合器按压的止血时间和并发症，对止血效果进行分析总结，以期对临床有一定借鉴。方法 选择400例桡动脉留置针拔管后全麻手术患者，实验组200例患者桡动脉留置针拔管后使用棉签悬浮按压皮肤穿刺点止血，对照组200例患者使用闭合血管固定器进行按压止血，进行数据统计分析。结果 实验组与对照组相比，按压止血时间存在明显差异(3.67±0.32秒对比7.63±1.12, p<0.05)，伤口并发症发生率实验组明显低于对照组。结论 桡动脉留置针拔管后用棉签悬浮按压穿刺点止血，止血时间、伤口并发症明显小于闭合血管固定器按压止血，桡动脉留置针拔管后棉签悬浮按压止血法对临床手术工作有一定推广意义。

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简介：摘要目的探讨指平行按压法在静脉输液拔针后按压止血的效果。方法对我院2010年2月至2013年2月收治的临床治疗病例进行抽样，将380例病例按照抽签法随机分为对照组与观察组，每组190例。对照组采用传统指按压法，观察组采用三指平行并胶布加压按压法。观察两组患者止血效果。结果两组患者经过按压止血之后，对照组按压时间为6.58±1.22min，43例患者出现淤血，24例患者出现血肿；观察组按压时间为2.64±0.48min，15例患者出现淤血，2例患者出现血肿情况。两组患者按压止血效果具有显著差异性，具备统计学意义（P＜0.05）。结论患者采用三指平行并胶布加压按压法止血效果显著，明显的缩短了静脉输液拔针后按压止血时间，皮下淤血、血肿情况的出现率得到了明显的降低，值得进行临床推广应用。

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简介：【摘要】目的 观察静脉采血后按压不同的部位及按压时间的长短出现不同的止血效果，探讨静脉采血后按压部位及时间的不同对止血效果的影响。方法 将我院骨科 2019年 3-6月静脉采血的 304例患者，按单双日进行分组，分为观察组和对照组 (每组 152人 )，单日为观察组，观察组采用扩充按压法，按压时间 5-10分钟；双日为对照组，对照组采用传统按压法，按压时间 3-5分钟。结果 通过扩充按压部位及延长按压时间，观察组出血相关发生率要明显低于对照组。结论 静脉采血后扩充按压部位与延长按压时间能有效减少出血的发生率。

简介：随着多媒体在教学中的应用不断深入，小学数学教学过程中的信息传播方式出现了新的变化。在实际教学中，如何有效利用多媒体进行教学，需要教师进行精心设计，并对教学过程进行科学安排。也就是说，多媒体怎样应用，以及应用多媒体具体要解决什么问题，是教学设计的关键。文章主要对多媒体教学中的最佳作用．最的实现进行阐述。

简介：众所周知，如今我们的教学由于现代媒体的融入，使课堂信息的传播形式有了新的变化。作为教师，怎样利用电教媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即电教媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点。

简介：摘要新课程倡导生物探究教学，探究需要动力，而兴趣是最好的老师，是进行探究的最直接的动力。本文主要探讨了在生物教学中如何将探究课与学生兴趣有机结合，使学生在“设疑———惊讶———再惊讶”的过程中感受生物探究课的魅力。

简介：摘要目的探讨儿童寰椎椎弓根螺钉理想进钉点及进钉角度。方法选取在2017年1月至2020年6月于郑州大学第一附属医院接受颈椎64层CT扫描的2～6岁儿童，从中筛选出153例符合标准的儿童，每个年龄段中23～45例，平均30例，将符合要求的儿童按性别分为两组，男100例，女53例。测量双侧寰椎椎弓根螺钉在不同内倾角度时可利用间隙宽度。以及在可利用间隙宽度用达到最宽时的椎弓根螺钉钉道长度、进钉点到侧块与后弓内缘交点的水平距离，以及内倾角度。通过Sudent t检验分析性别差异是否存在统计学意义。结果当钉道内倾角度与前后弓交点所在直线平行时，螺钉可利用间隙宽度最大(8.02±1.06) mm。钉道与侧块和前后弓内缘交点的连线平行时，钉道长度为(24.75±3.34) mm，进钉点距侧块与后弓内缘交点水平距离为(5.70±1.10) mm，最佳内倾角角度为(20.93±3.07)°。不同性别，患儿椎弓根螺钉钉道长度(P>0.05)，进钉点至侧块与后弓内缘交点水平距离(P>0.05)，进钉最佳内倾角度(P>0.05)差异均无统计学意义。结论6岁以下儿童寰椎椎弓根螺钉时，选择距侧块与后弓内缘交点水平距离为(5.70±1.10) mm做垂线与后弓水平中线交点为进钉点是安全可行的，钉道内倾角度选为钉道与前后弓交点所在直线平行(20.93±3.07)°时为进行儿童寰椎椎弓根螺钉固定的最佳内倾角度。

简介：摘要在小学数学教学过程中恰当地运用信息技术可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,体现与数学科教学的整合性、文化性、综合性，有利于优化教学效果、提高教学效率，能够把抽象的知识进行形象化，提高学生的学习兴趣，突破教学难点。

简介：<正>数学是一门具有高度的抽象性的学科,而小学生的思维是以具体形象思维为主,并逐步向抽象逻辑思维过渡。儿童思维的这种特点与数学的抽象性之间构成了不可避免的矛盾,学具操作是解决这一矛盾的有效途径。通过合理的、有效的学具的操作我们可将抽象的数学知识形象化、直观化;可以帮助学生理解抽象的数学概念;可以帮助学生推导抽象的法则和公式;可以帮助学生理解应用题;还可以激发学生的内在学习动机,切实地提高课堂教学效率。但

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简介：摘要：儿童绘本融入美术教育，可以通过图画、色彩和形式等艺术元素，激发儿童的创造力和想象力。艺术的表现形式和绘本的故事情节相结合，可以让儿童在阅读中产生更多的联想和独特的想法，这是儿童绘本与美术教育融合的最佳生长点。