简介：“只要不出差，晚饭后我定要绕着公司大院快步走，哪怕是打着伞，风雨无阻。”酷爱围棋的广西玉柴机器集团有限公司董事长晏平说：“善弈者谋势，不善弈者谋子。”

简介：学校管理的主要对象是“人”(教师与学生)，呼唤人性的回归，关注人本管理，也是当今教育管理倡导与发展的主要趋向。

简介：

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简介：学校是培养人才的地方，即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是学校管理者、教职工和学生，是一个“人人”管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。本文对此进行了论述。

简介：“教教材”是以书为本的教学．它以教材为中心．教材怎么说．老师就怎么讲．这种教学以教材为唯一的“孤本”和“圣经”．重视的是相对固定的结论和教材规定的任务．这样的教学归根结底是对教材负责：而“用教材教”是一种以学生发展为本的“人本教学”，在这里，教材是范本，是凭借，教学讲究的是以教材为载体．从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度去考虑发挥教材对于促进学生发展的最大功效。

简介：摘要对人的本质的探究，一直是哲学史上探讨的话题。马克思对人及人的本质做出了深刻的分析，马克思提出了人的劳动本质论、“人是一切的社会关系”论、人的需要论，在此基础上，为我们勾画了未来共产主义社会的蓝图。布洛赫对马克思主义人的本质学说进行继承和发展，他提出了“希望”学说，认为希望是人的本质，集中体现了人类走向美好未来的意图。

简介：摘要创新能力是人最重要和最有价值的一种能力，目前世界各国普遍重视创新能力的研究与培养。学校作为培养学生创新能力的主要场所，肩负着提高学生创新能力的重要使命，传统的中学教学方法强调知识的单向传授与接受，妨碍学生创新能力的培养。在当前课程改革和素质教育的大环境下，在教学中采用有效的方法，开展研究性学习，提倡探索实验，改革常规教学，提高学生创造性思维和创造力，并将方法应用于实践，从而检验方法的正确性及实效性，实现“以人为本”，显得尤为重要。

简介：【摘 要】

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简介：21世纪的教育是全面开放的国际化教育,是以学生为中心的教育,是使人能够持续和健康发展的终身教育.人本管理就是以人为中心的管理,这是本世纪80年代初风靡西方发达国家的,至今仍方兴未艾的管理思潮和管理模式.文章论述了建立高职院校学生"人本化"管理模式的构建基础及机制.

简介：[摘要]和谐教育是面向21世纪构建有中国特色的社会主义教育体系的时代课题。基础教育作为培养跨世纪人才的奠基工程，其根本任务是提高全民族的素质。和谐教育是一项复杂的系统工程，针对应试教育进行全方位的改革，必然会涉及到诸多方面的问题。因此，实施教育必须从不同地区、不同学校的实际出发，针对各自不同的特点，革除弊端，发挥优势，创造出各具特色的教育的模式。提出的“和谐教育”实验就是对实施素质教育的一种有益探索。实践证明，和谐教育是促进中小学由应试教育向素质教育转轨的一种有效的教育模式。[关键词]和谐教育人本主义理论以人为本和谐教育的核心是人的解放，而不是给人套上精神的枷锁。以人为本的教育应当是充满情感的教育。因此，在新的世纪里，我们与学生应当是情感上的朋友，可以沟通交流；是求知道路上的伙伴，可以互相启迪；是完全平等相对独立的生命个体，可以对等交流，抛弃了陈旧的教育观念，努力探索适应新时期教育发展特点的新教学模式，才能为全体学生的全面发展提供最广阔的舆论空间和活动空间，发展学生的个性特长才能真正落到实处。……

简介：<正>天地万物之间人为根本,社会的一切活动都应以人为核心。而教育做为一种社会现象,他的主体对象就是人,是为人服务的,是为了使人更好地生存,更好的发展,取得更大进步服务的。教育从诞生之日起就肩负着道德教化和知识传授的双重任务。而这双重使命正是为了人类更好的活着,换言之是为了人类的幸福、美满、舒适和进一步的发展,这就是我的人本教育观。

简介：【摘要】“人本语文”，重要的是教师关注人的健康成长、学习兴趣、学习习惯和终身发展，目的是提升学生的核心素养，让学生成为身心健康、积极阳光、适应社会发展的人。因此，“人本语文”课堂就应该： 关注学生人格健康， 挖掘教材人文内涵，引领学生树立正确的人生观、价值观； 关注学生学习兴趣，培养学习习惯，提升学生的综合能力及语文素养，为学生的终身发展奠基；关注学生个性，挖掘学生的潜能，让学生享受到成功的乐趣； 关注学生的体验，让学生在探究中形成自己的思想，在体验的过程中让情趣变得高雅，萌发文化的种子。

简介：

简介：4月24日下午2点，花垣县龙潭镇土地村一座矿洞坍塌，3名被困矿工生命危在旦夕，湘西土家族苗族自治州州委书记何泽中现场指挥救援行动；兄弟地市、长沙煤炭坝救护队、常德救护队等闻讯火速赶来营救。

简介：神本艺术是指建筑在泛神论及神灵崇拜基础上的艺术，但本文通过对神本浅层次的挖掘和引申，将”神”的含义从“神灵”扩展至“精神”，并将神本艺术和人本艺术进行阐述与对应比较，揭示各自不同的精神内核，以及反思它们对现当代艺术创作的联系与意义。

简介：摘要街道空间的“人本尺度”缺失，人性化设计不足；公共空间设施陈旧，缺少趣味及艺术性，以及人们对品质生活水平的需求不高；传统文化景观的消失。这些因素使我们的城市街道失去个性。因此，创造一条充分考虑人的活动行为及合理的人性尺度的共享街道，已成为一种迫切的社会需求。1

简介：能否从学生心理情感需要的角度处理教材,从侧面反映了当前素质教育能否体现"以学生发展为本"的教育理念.采用文献资料、观察、访问、问卷等方法对上海市中学体育教学进行调查.调查结果表明:教师对教材的处理不是从学生的需要去考虑,而是从教材的角度去考虑.素质教育要从教材"人本化"的改造下功夫,进一步体现"以学生发展为本".

简介：马克思主义认为。以人为本的人本观普遍地体现在人类社会实践的各个层面之中，并在不同的具体实践活动中表现为不同的形态。战争活动作为人类社会的一种实践．同样贯穿着以人为本的人文精神。