简介：摘要：在新课改的背景下，初中化学学科的实验教学过程更加偏重于学科核心素养能力的培养目标。生活化的初中化学实验教学活动，能够有效激发学生的学习兴趣，并从多个维度培养学生的化学思维观念。初中化学实验教学生活化的路径，需要从学生的实际生活经验入手，强化初中生的化学实验应用意识，并采取不同层次的实验教学手段，协助学生构建实验实践应用体系。

简介：摘要：化学是一门具有很强的抽象性和逻辑性的自然科学学科，受初中阶段学生心智发展不够成熟的影响，使他们对化学理论知识的学习存在一定的困难。这就需要初中化学教师在教学中充分挖掘化学知识与现实生活之间的联系，融入生活化的教学策略来激发学生的学习兴趣和积极性，降低化学学习的难度，提高他们对化学知识的理解和应用能力，为以后的生活实践和社会实践奠定坚实的基础。

简介：摘要:在素质教育背景下，生活化教学成为落实核心素养的重要途径，也成为教学改革关注的主要方向。生活化教学强调教学内容与学生的实际生活、生活经验的联系，主张立足学生的实际生活拉近教学与现实生活之间的距离，让学生以生活为立足点进行快乐学习。初中化学知识较为抽象，学生理解和记忆相对困难，实施生活化教学能帮助学生理解知识，提高课堂教学效率。

简介：摘要:在素质教育背景下，生活化教学成为落实核心素养的重要途径，也成为教学改革关注的主要方向。生活化教学强调教学内容与学生的实际生活、生活经验的联系，主张立足学生的实际生活拉近教学与现实生活之间的距离，让学生以生活为立足点进行快乐学习。初中化学知识较为抽象，学生理解和记忆相对困难，实施生活化教学能帮助学生理解知识，提高课堂教学效率。

简介：摘要：目前，生活情境在日常教学中运用的实效性相对较低，且缺少真实性，不够完整，用意不清晰，其原因王要归咎于对“生活即教育”理念认识不充分、同时，未能充分发掘生活情境教育素材，不能自然衔接生活情境与化学知识。基于这样一个背景下，学生们始终未能养成良好学科核心素养。针对这个问题，要遵循真实性、生动性、高效性原则设计生活情境，用生活情境指导学生展开深度学习。

简介：摘要：在初中阶段，虽然学生已经从以往的知识中学习到了与化学有关的内容，但是对化学课程的学习属于初步阶段，需要进行不断的适应才能够达到良好的学习效果。教师可以通过生活化的教学方法，让学生降低对化学知识的抗拒心理，更好地对化学知识进行运用。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索生活化教学方法在初中化学教学中的有效落实途径和方法。

简介：摘要：生活化教学是提高化学课堂教学效率的有效方法之一，初中化学知识与初中生在日常生活中常见的现象紧密相关，以生活现象、生活中的小常识为突破口来重建化学教学形式。这样能够让化学知识更加生动形象、与案例的结合更加紧密。同时有助于初中生在化学实验实践探索中，可以有重点、有根据、有计划地去思考化学现象产生的原因，进而把知识融会贯通，以达到学以致用、内化于心的良好学习效果。

简介：摘要：素质教育的背景下，教育回归生活成为教学改革的发展趋势。化学来源于生活并服务于生活，并通过实验展示出来。因此，初中化学教师可以借助生活化实验教学模式，帮助学生完成这一认知，使学生真正了解化学与生活的息息相关。基于此，本文就这重点化学教学话题，对初中化学生活化实验教学的实践与探索展开分析，达成化学教学的目标。

简介：摘要：近年来，我国的初中教育教学的发展迅速，基于生活化思维的运用展开初中化学教学，可以帮助学生理解并消化化学知识，还能培养学生的化学情感，使学生充分认识到化学的魅力以及学习化学知识的重要性，从而调动学生的主观能动性。高效教学视角下，化学教师应当将生活化思维贯穿全程，针对教学内容、方法、理念等进行生活化处理，促使学生逐步形成化学观和化学思维，实现教学成本最低化，教学效益最大化。

简介：摘要：随着时代的进步，我国教育事业也蓬勃发展起来。初中化学是一门十分贴近生活的学科，随着新课程新课改的提出，在教学要求上更是把启发式探究式的教育摆在了教育的首要地位。但是，受长期应试教育的影响，许多学校和教师在实际教学时还是存在只偏重成绩和分数的现象，致使素质教育没有落到实处，不利于学生的成长成才。在这种背景下，从根本上采取生活化的教学形式可以很大程度上促进学生在初中化学和其他学科核心素养的培养，帮助学生养成可以受用终身的学习模式。

简介：摘要：几年过去，教育研究者与一线教师对核心素养的挖掘与落实做了充分的研究，但是面对中考的压力，许多学校的化学教学依旧以知识讲授为主，忽略了对学生素养的培养。初中化学知识点杂乱、枯燥，还涉及微观现象，许多学生感觉不好学也学不会，但是初中化学与生活联系密切，知识点在生活中都能找到实例。因此将生活化教学贯穿于知识点教学过程中，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文针对化学生活化教学与核心素养在结合过程中存在的问题提出了有效的实施方法，以期为初中化学教学提供参考依据。

简介：摘要：在学生的学习生活中，教师不仅既要注重学生对于基础知识的学习，还要在学生进行学习的过程中，融入学科素养的教学。化学的理论和公式等，是依靠大量的实验进行总结而得出的结论，因此教师在教学的过程中，要引导学生能够用科学的眼光进行对于实际问题的解答，并培养学生思考、提出、解决问题的实际能力。初中阶段是学生身心健康以及学习能力急速发展的时期，这就要求教师在教学的过程中，加强对学生学习能以及学科素养的培养和提升。

简介：摘要：生活化问题教学要求教师在教学中从实际生活出发，立足于生活探索化学知识，引导学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而提高学生的化学素养。教师使用生活化问题教学方法有利于创设良好的教学氛围，增加化学教学的趣味性，让学生体会到学习化学的乐趣。基于此，以下对核心素养下的初中化学生活化教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：化学学科对于初中生来讲学习起来有一定难度，化学中很多知识都是理论性较强的，但是化学知识和学生生活有密切联系，但是，很多化学教师传统的应试教育理念根深蒂固，在实际的教学中，过于注重学生学习成绩和升学率，在有限的课堂中将教学中的重难点知识传授给学生，通常应用“一言堂”的教学方式进行教学，学生处于被动的学习状态，课堂缺少学生分析与理解的时间，教师对于化学教学的讲解也依赖于教学课本，应将理论与实际相结合进行生活化教学。

简介：摘要：生活化问题教学要求教师在教学中从实际生活出发，立足于生活探索化学知识，引导学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而提高学生的化学素养。教师使用生活化问题教学方法有利于创设良好的教学氛围，增加化学教学的趣味性，让学生体会到学习化学的乐趣。

简介：摘要：初中化学实验生活化教学有较强的重要性，因为化学本身具有较强的实验性。实验生活化能够有利于学生提高学习化学实验的积极性，并且有助于学生了解化学实验背后的含义，促进学生想象力与创造力的发展；促进学生思维的发散；促进学生实践动手操作能力；发挥主观能动性。所以初中教师在讲解化学实验时，要充分结合实际生活，让学生通过生活化的方式展开学习，有利于学生掌握其实验方法。

简介：摘要：将知识与生活关联在一起，改变传统教学造成的二者相互割裂的现象，是生活化教学的主要目标，也是培养学生核心素养的要求之一。教师应该进行反思，通过一段时间的学习，学生的应用能力如何？是否得到提高？还是只会运用所学知识解题？学生自身也应该形成这种意识，明白学习不只是为了“解题”“考试”，还要能够体现在生活当中，发挥学科智慧。否则，学生都成了“读书机器”，没有自己的思想，没有自己的方法。因此，教师要践行生活化教学的理念，在陶行知等著名教育家所建立的体系中，走出一条正确的路子，发挥初中学生应有的智慧和本领，增强他们应对生活的能力。

简介：摘要：新课改的大力发展之下，提升学生的学生素养成为了教育部门的发展重点，对于初中学生来说应该将施加在学生身上的重大压力逐步转移，重点促进学生的主观能动性。初中化学学科，是一门与生活息息相关的学科，要想提升学生对学科的学习动力，就应该将初中化学教学生活化，来引导学生自主探究性学习，根据创设的教学情景，激发学生的情感，让学生开拓思维，主动思考问题、解决问题，全面提升初中生的核心素养，达到高质量教学。

简介：摘要：化学课程在理论内容上与学生的现实生活较为接近，因为化学作为一门应用性较强的学科，其专业知识在现实生活中的方方面面均有渗透，如工业生产、食品安全和医疗卫生等。随着新课程背景对学科教育工作进行了新一轮的部署、发展建议与要求制定，生活化的学科教育发展目标逐渐成为教师教学工作中的主要构成部分。相对于以往偏向理论性的学科教学模式不同，生活化教学模式对于学生的学科理论知识应用、实践性思维具有一定要求。本文从生活化教学理念与新课程背景下的学科教学工作现状出发，通过不同角度的理论研究，旨在通过相关研究成果促进当前初中化学课程教学工作的更好发展。

简介：摘要：我国经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，使得人们对于教育事业有了更加深刻的认知。新课程的改革以及不断深入，使得教育的重心从传统的传递知识转变为落实学生的核心素养，这是教育界质的飞跃，同时也是对传统教学理念和方法的创新。初中化学是一门探究性、科学性学科，其对初中生观察能力、探究能力以及思维能力的要求极高。在这样的课堂中，教师更要注重创设情境，引发学生的思考，落实学生的化学核心素养。