简介：【摘要】目的 观察以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用效果。方法 选取2022年1月-2023年12月本院60名骨科护理实习生，随机分为对照组（常规教学）与观察组（以问题为导向的教学方法），对比带教效果。结果 观察组比对照组操作知识、理论知识、实践操作评分高（P<0.05）。观察组课堂参与积极性、实习生学习状态、临床实践参与积极性评分比对照组高（P<0.05）。结论 以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中，不仅可以丰富实习生理论知识，提高操作技能，且能够充分调动其课堂参与积极性，值得采纳。

简介：摘要：本文研究了多模式教学方法在耳鼻喉护理学生技能培养中的应用及其影响。通过文献综述和实证研究，分析了多模式教学如何通过结合理论讲解、模拟操作和实地实习等方式，有效提升学生的技能水平和实际操作能力。研究结果显示，多模式教学不仅有助于学生在理论学习中建立扎实的基础，还能通过实践操作加深学习效果，提升学生的学科应用能力和职业素养。此外，多模式教学还促进了学生的学习兴趣和积极参与感，有利于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。因此，本研究强调了在耳鼻喉护理教育中推广多模式教学方法的重要性和可行性。

简介：[摘要]目的：分析中西医结合妇产科护理学教学方法。方法：研究对象选取的是各院校实习生共100人，随机分为对照组与观察组，对照组将接受常规的教学模式；观察组应用多元化的教学策略。对比实习生的理论与实际操作的成绩。结果：经过对比后发现，观察组的理论与实际操作成绩优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于妇产科护理学教学中采取中西医结合教学，能够有效提升实习生的成绩，值得进行临床推广。

简介：摘要：目的：研析案例导入情景模式教学方法在血液内科本科护理实习教学中的应用效果。方法：选取2023年1月-2024年1月血液内科本科护理实习生60人开展研究，随机分成两组，对照组30人接受常规教学方法的教学方案，观察组30人接受案例导入情景模式教学方法的教学方案，对比两组考核成绩、教学满意评分。结果：两组教学方法应用前考核成绩指标评分对比一致（P>0.05）；观察组教学方法应用后理论知识考核成绩评分、技能操作考核成绩评分及综合成绩评分和对照组相比较高（P<0.05）。观察组教育方法应用后教师教学态度、教师教学技能、课堂氛围及教师教学形式的评分和对照组相比较高（P<0.05）。结论：案例导入情景模式教学方法实施后可提高实习生考核成绩，备受实习生关注和认可，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析以案例为基础的教学方法在消化内科临床教学中的应用效果。方法：研究期2023年1月-2023年12月，选取研究对象40名，均为消化内科实习生，利用随机数表法对其分组，分别为观察组（20人）、对照组（20人），前组给予以案例为基础的教学方法，后组选择常规教学方法，评定不同方案的教学效果。结果：教学考核结果中，观察组理论知识考核成绩93.13±3.68分、技能考核成绩94.25±3.79分，均高于对照组的90.28±3.16分、91.98±3.24分，（P＜0.05）。结论：以案例为基础的教学方法的临床应用，可提升消化内科教学效果，提升消化内科理论知识、技能掌握程度，价值显著。

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向教学方法在肝胆胰肿瘤外科护理教学中的应用分析。方法：该研究对象为2021.03月至2023.03月在医院肝胆胰肿瘤外科实习的护生，入选对象共70名，利用随机数字表法进行分组，其中35名实施传统护理教学的护生纳入对照组，余下35名实施以问题为导向教学方法的护生纳入研究组。对比两组的考核成绩。结果：在理论知识与实践操作能力考核成绩上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝胆胰肿瘤外科护理教学中，实施以问题为导向教学方法的效果良好，临床可进一步推广应用。

简介：【摘要】：目的：探讨高血压性脑出血临床教学中案例为基础联合传统教学方法的作用。方法：选取2022年1月-2024年4月本院的30例神经外科实习生作为研究对象，随机抽取15例实习生，设为对照组；另15例实习生，设为观察组。分别观察两组教学满意度。结果：观察组满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：以案例为基础联合传统教学方法能有效地激发学生对该课程的兴趣，保证了该课程的教学质量。

简介：摘要：目的：神经外科护生带教过程中，探究情景模拟教学方法的具体内容、实施价值。方法：奇偶数字法指导下，将符合本研究入组条件的参考对象（n=50名）划分组别，具体包括：对照组、实验组，以上人员调查后，具体构成为：神经外科实习护生，抽取时间方面，开始于2022年6月，结束于2023年6月；其中，传统教学法为对照组提供，情景模拟教学法为实验组提供，每个组别中，有25名实习护生，比较效果，详情分析后包括：神经外科实习护生理论知识考核成绩、实践操作考核成绩。结果：关于理论知识考核成绩、实践操作考核成绩，两个组别存在数据差异，且实验组（92.34±2.18分、91.56±1.98分）VS对照组（83.44±2.57分、84.21±1.95分），表现高，P＜0.05。结论：对于神经外科实习护生来说，相较传统教学法，情景模拟教学法在提高理论知识考核成绩、实践操作考核成绩方面效果更佳，值得推行。

简介：【摘要】目的：分析多元化教学方法对病理科临床实习带教效果的影响。方法：40例病理科临床实习生随机分为2组，对照组20例按传统教学法带教，观察组20例应用多元化教学法带教，对比教学效果。结果：两组入科时考核成绩基本相同（P＞0.05），但出科时观察组成绩显著高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学方法应用后，可显著提高病理科临床实习带教效果。

简介：【摘要】目的：探究多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用分析。方法：选择2022年1月~2023年12月我院80名呼吸内科护理实习生作为研究对象，随机分为对照组（40名，常规课堂教学）和观察组（40名，多元化教学），比较两组学生的护理技能。结果：观察组的护理操作技能成绩明显高于对照组（P＜0.05）。观察组学生的三基成绩明显高于对照组（P＜0.05）。结论：用多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用效果较为显著，能够使得学生的护理技能得到提高，基础知识、教学满意度更高，值得选择。

简介：【摘要】目的：研究基于OBE理念的微课教学方法在妇科临床实习中的应用效果。方法：我院从2022年-2023年从我院实习的医学生中选取200名作为研究对象，随机平均分组，对照组传统教学，实验组基于OBE理念的微课教学方法，观察教学效果。结果：两组比较，实验组实习医学生对带教的满意度明显较高，理论成绩与技能考核成绩明显较高（P＜0.05）。结论：为妇科临床实习医学生实施基于OBE理念的微课教学方法，可帮助实习生掌握更多的妇科理论知识，提升其临床操作技能。

简介：摘要：目的：深入挖掘高职院校儿科护理学课程中的思政元素，将思政教育与专业知识教育有机融合，培养德才兼备的高素质儿科护理人才。方法：针对儿科护理学课程的教学内容、教学方法以及评价方式等方面展开剖析，深度挖掘此课程中的思政元素，例如关爱患儿、关爱家庭、医德医风、团队合作以及沟通能力等等。与此同时，融合案例教学、情景模拟、课堂讨论等多种教学方法，以便于更好地思政元素与专业知识教育的有机融合。结果：详细阐述通过上述教学方法的实施，学生在思政素养方面的具体表现，如职业认同感、社会责任感，以及关爱意识等方面的提升程度。结论：提出进一步完善思政元素挖掘与教学融合的建议，强调这种教学模式对提升高职院校儿科护理学教学质量的重要意义。

简介：摘要：目的  本文主要探究骨科护理教学采取问题式带教方法的临床效果。方法  随机选取2023年1月-2023年12月收录的92例骨科护理实习生作为研究对象，依据计算机表法将护理实习生分为46例对照组（传统教学方法）、46例实验组（问题式带教方法），对比两组实习成绩评分、教学满意度。结果  实验组实习成绩评分、教学满意度明显优于对照组，组间对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 将问题式带教方法应用在骨科护理教学中，可以有效强化护理实习生对教学知识的掌握，提高护理实习生教学满意度。

简介：摘要：本文旨在探讨以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning, PBL）在新生儿疾病护理中的教学效果，介绍PBL方法的定义和特点，然后阐述新生儿疾病护理的重要性及其挑战，分析PBL方法在新生儿疾病护理中的应用，包括案例选择、教学组织和学习评价等方面，总结PBL方法在新生儿疾病护理教学中的优势和不足，并提出未来的发展方向和建议。

简介：【摘要】目的：探讨在手术室护理工作教学中采取综合情景模拟演练教学法的效果。方法：选取2023年到2024年我院手术室60名护理工作人员，2023年6月到2023年12月采取常规教学法期间纳入对照组，2024年1月到2024年6月采取综合情景模拟演练教学法期间纳入研究组，护理工作人员为同一组，期间职位未发生变动。对比综合技能考核成绩、教学效果满意度。结果：研究组理论与实践考核成绩较对照组高，P＜0.05。研究组教学效果满意度较对照组高，P＜0.05。结论：在手术室护理工作教学中采取综合情景模拟演练教学法可提高护理人员的综合素养，教学效果满意度提高。

简介：[摘要]目的：分析以问题为基础的教学方法在肾内科护理带教中的效果。方法：本研究选取本院护理生20名，根据随机化分组原则，将他们分成两组10人，对照组采取常规的教学方法，观察组应用以问题为基础的教学方法，对比相应的代缴效果。结果：经过对比后发现，观察组成绩优于对照组，观察组满意度高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教中采取问题为基础以及导向的教学，能够有效的改善教学效果，值得进行推广。

简介：摘要:目的：明确冠心病带教中采用以问题为中心教学方法在临床中的应用效果。方法：在2021年5月-2023年6月期间选择我院进行冠心病学习的医学实习生45名参与本次研究，将所有医学生依据到院学习的时间先后顺序进行分组，对照组（2021年5月-2022年5月）和探究组（2022年6月-2023年6月）分别有22名与23名，对照组进行传统临床带教，探究组予以以问题为中心教学方法，完成教学内容后对比两组医学实习生的理论成绩、技能操作成绩、思维能力评分。结果：分析：探究组医学实习生理论成绩、技能操作成绩高于对照组，探究组思维能力评分小于对照组，差异均有对比意义，P＜0.05。结论：以问题为中心教学方法在冠心病带教过程中应用，能够良好提高医学实习生的理论成绩、技能操作成绩，提高其思维能力，有显著的临床带教价值，值得在临床中进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：分析探讨基于成果导向的教学方法在提高手术室新护士带教质量中的应用。方法：采用便利抽样法，分别选取2023年度轮转手术室的13名新护士，以2023年3月8日-8月14日为期限，以前半段时间为对照组，实施传统模式的教学；后半段为实验组，实施成果导向的教学。分析基于成果导向的教学方法实施前后的学习成果差异。结果：实施后考核成绩明显优于实施前，数据对比有统计学意义（P<0.05）。结论：基于成果导向的教学方法在手术室新护士带教中具有重要应用价值，可以提高带教效果，值得推广与应用于临床带教中。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨急诊医生素质与教学方法之间的关系，以问题导向学习（PBL）为例展开研究。方法：通过对三组医院的15例急诊医生进行分组实验，对比传统教学方法与PBL教学法对急诊医生素质提升的效果。结果：实验组在理论知识、临床技能、临床思维能力、问题解决能力考核的平均成绩均明显高于对照组（P<0.05）。结论：为PBL教学法在提升急诊医生素质方面效果显著，在急诊医学教育中应积极推广应用，教学方法需根据实际情况灵活调整优化。

简介：摘要：目的：研究旨在探讨BOPPPS模式教学方法在肿瘤科护理临床实习生教育中的应用效果。方法：研究选取2022年6月至2024年5月在我院肿瘤科实习的129名护理临床实习生，随机分为两组。对照组接受常规教学，而观察组采用BOPPPS模式教学。记录并对比两组护生的各项自主学习能力评分、理论和操作成绩，分析BOPPPS教学模式的实施效果。结果：观察组护生在自主学习能力的多个方面均显示出显著优势，在理论知识和实际操作技能的考核中，观察组护生的表现也显著优于对照组，数据间差异均具备统计学意义（P<0.05）。结论：BOPPPS模式教学在提高肿瘤科护理临床实习生的自主学习能力和临床技能方面显示出显著优势，充分证实了BOPPPS教学在提升学生整体学习效果方面的作用，为肿瘤科护理教育提供了有效的教学策略。