简介：

简介：有一类数学问题，在寻求答案的过程中．可以根据题目中的已知条件或结论作出某种假设。然后根据假设进行推算，再根据数量上出现的矛盾适当调整，从而找出原问题的答案。这种解题方法称为假设法。常用的假设法有条件假设、问题假设、单位假设及情境假设。

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简介：在日常生活和生产中，有时往往会遇到一些同步现象。例如：某厂有两个车间，第一车间今年第一季度的产值比去年同期增长15％，第二车间也增长15％，那么，该厂也必定增长15％。这就是说他们的增产是同步的。在解答应用题时，把某些不同步的现象假设为同步的现象，从而找到解题的突破口，称为“同步假设法”。运用“同步假设法”解题，常常可以使某些题目化繁为简，化难为易，达到顺利获解的目的。

简介：×××同学问:《为中华崛起而读书》一文在写法上有哪些值得我们学习的地方?这篇文章的成功,在写法上有许多值得我们学习的地方。主要有以下三个方面。一是倒叙手法的运用。叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙、分叙等几种。倒叙、就是把事件的结局或事件中最突出的片段提在前面叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙可以造成悬念,一下子抓住读者,引起读者强烈的阅读兴趣。本文将少年周恩来回答小学魏校长问

简介：有些题目数量比较复杂，几种数量纠缠在一起，用常规方法很难解答．这时我们可以通过假设等量采对比，寻找突破口。从而找到答案。

简介：题目：把一堆苹果分给甲、乙、丙三人，甲得2/9，剩下的乙、丙平均分，结果甲比乙少得6个，这堆苹果共有多少个？

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简介：摘要现代汉语中时间名词“时”可以表假设，空间方位词“处”也可以表假设“处”是经历了由空间范畴到时间范畴，再由时间范畴到假设范畴的转化，成为了一种话题标记，但这一现象在历时发展中最终消失。本文试从“处”的历时演变着手，采用定量分析和定性分析相结合的方法试证明“处”表假设的合理性，并探讨这种现象的形成动因。

简介：专题解析假设法是一种常用的解题方法。“假设法”就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设，然后按已知条件进行推算，

简介：假设是一种重要的思维模式，由此可以形成新的构思，往往能由此找到问题的突破口．

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简介：一、“还原法”与例证所谓“还原”，就是在写作过程中，将事件相关的背景、条件、原因、结果等因素根据说理的需要作合理的推测与想象，或者对人物在特定环境中的心理活动予以还原再现，从而揭示问题的关键。具体体现在以下两点：

简介：摘要：随着不同文化间交流交融交往，我国高等教育也逐步走向国际化。人性假设理论凝聚着各国在不同时期和文化背景下对人性的思考。人性假设理论是管理模式和价值观念上的根本指导思想和出发点。比较有代表性的假设有：“工具人”、“经济人”、“社会人”、“自我实现的人”和“复杂人”假设。随着不同人性假设理论观点的提出，管理理论逐步完善，随之教育管理思想和教育管理实践也受之影响。本文从西方人性假设理论出发，来探讨人性假设对高校教育管理的影响和对我国高校教师发展的影响。

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简介：环境资源的保护和利用，已成为关系到人类生存的重大问题。由此而产生的环境会计也成为国际会计学界研究的重点课题之一。然而，在我国，对环境会计的研究还不够深入，笔者试对环境会计的基本假设进行探讨，认为环境会计的基本假设包括会计主体假设、可持续发展假设、受托责任假设、环境价值假设、环境资源稀缺性假设、多元计量假设等。

简介：基于对加拿大法语沉浸式教学的研究,Swain提出了“输出假设”理论。Swain“输出假设”理论在国内研究领域非常广泛,总体上看可以分为理论研究和英语教学实践研究两大方面。理论研究主要体现在四个方面：一是关于输出与外语教学的关系研究,二是关于输出如何在二语习得中发挥作用的研究,三是关于输入与输出对比研究,四是关于与其他理论相结合研究。输出在我国英语教学实践中的研究涉及到听力、口语、写作、语法以及附带习得等方面。

简介：大家知道，很多数学问题，在经过审题之后，紧接着需要提出假设，在日常学习中，不少学生对于假设的意义及作用认识不足，不重视假设，只注意解题方法的寻求．实际上，一个正确、恰当的假设与解题思路的确定、解题方法的获得存在着密切的联系，有时一个巧妙的假设会冲破“山重水复疑无路”的困境，

简介：[题目]明明和晶晶住在一个院里。上学时明明每分走80米，到学校用了15分，晶晶到学校比明明多用了1分。晶晶比明明每分少走多少米？

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