简介：摘要：读写结合，聚焦语文素养设计语言活动，以“写”为媒介和工具，推动阅读，深化阅读，做到口头表达与书面表达有序切换，真正地将课堂时间交给学生，丰富学生的课堂实践活动，才能让学生走向真实表达，不怕写作，爱上写作。基于此，以下对核心素养下初中语文读写结合,以读促写的教学对策进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着新课改的推进和深入，对初中语文教学也有了新的教育要求。在语文教学中，阅读教学和写作教学是两大重点内容，其主要任务就是提升学生的读写能力。因此，在初中语文写作教学中，语文教师要采取“以读促写”教学策略，将写和读融为一体，通过读写结合其使其相互渗透，让学生能够在阅读过程中提高写作综合能力，提升初中生的语文综合素养。

简介：摘要：将“以读促写”的教学应用到语文写作教学过程当中，可以有效地引导学生将阅读与写作相结合，保证写作教学的质量。基于此，本文笔者以当前初中写作教学过程中存在的问题为文章的切入点，浅析了“以读促写”教育理念下的初中写作教学开展策略，希望会对相关的语文教育从业者有所帮助。

简介：摘要：在小学语文教学之中，阅读教学与写作教学本身就有着相辅相成和相互渗透的关系，学生将在阅读过程之中掌握写作技巧，也将在写作过程之中夯实阅读之中学到的知识。而作为教师也应该在核心素养培养的大背景之下，引入读写结合和以读促写的教学策略，这也将为学生综合能力的不断提升奠定更加坚实的基础。

简介：摘要：在新课程标准全面实施背景下，对小学语文阅读教学提出了新的要求。为实现阅读教学目标，需要主动将读写结合方法运用到阅读教学活动中，帮助学生理解文章内容，完成知识与写作技能积累，帮助学生养成良好语文核心素养。

简介：摘要：语文学科，是一门极具人文色彩并且有着高度特点的一门学科，也是语言和文化的综合性学科，是伴随着学生成长与人生的重要学科。语文学科中所包含的大量文化知识，对于初中生的人格培养和性格养成具有重要意义。随着文化领域的不断发展，初中语文阅读教学也越来越受到教育部门的重视。语文阅读对于初中学生而言不仅是语文学习中必然学习的内容，还是培养阅读能力与理解能力的重要手段，同样还是培养学生写作能力的必经之路。因此身为初中语文教师，更要转变教学模式，采取多元化的阅读方式，从培养学生的阅读习惯开始，引导学生自主阅读，在激发学生阅读兴趣的同时，有效拓展课外阅读，扩大阅读视野等方式来提升学生写作的质量，促进初中学生写作能力的全面进步。

简介：摘要：以读促写是对传统教学中“读写分离”的有效改进，能够充分发挥出阅读对于写作的积极影响，最终达到同步提高学生的阅读与写作能力的目的，真正实现“双赢”的最终目的。因此，在新课程改革的环境下，高中语文教师要重视挖掘学生的学习潜能，用深度阅读的方式去激发学生的写作灵感和创意，让学生基于具体的阅读情景来进行语言文字的应用，优化语文课堂，提升高中语文教学的整体质量。本文将从三个层面出发，分析高中语文读写共构教学的具体策略。

简介：摘要：在小学语文教学中，因为阅读教学的重要性的提高，因此，教师要能够在课堂教学中，结合阅读教学与写作教学，让学生真正地理解、认识文章的中心思想，从而更好地发表自己的感想，积累一些语文知识，提高文学功底。基于此，本文将对小学语文阅读教学中读写结合指导策略作出具体的分析，以利于学生的读写能力的提升，并促进小学语文阅读教学的质量的提升。

简介：＂读写结合＂是指读与写在课堂内紧密结合,在体会读的同时酝酿写,在写的同时加深读的体会。这是一种能把学生的生理、心理发展,与课程进度协调一致的教学尝试。主要从以下四方面展开论述：读后感训练（整体品读）,换角色写作训练（揣摩感情）,扩写训练（意境赏析）,变换体裁改写课文（拓展创新）。通过科学系统的读写结合训练,实现以读促写,以写促读,从而提高学生的语文素养,特别是写作能力。

简介：    摘要：在高中英语教学中，英语写作教学一直是教学的重点也是难点之一。尤其是随着高考新题型——读后续写的出现，书面表达能力在考试中的比重也增大了，自然对学生的读写要求也提高了。然而对于英语基础相对薄弱的美术生来说，读后续写无疑是更加大的挑战。笔者通过读后续写课教学，探讨如何引导学生运用思维导图、“五句”“五点”和仿写的“读写结合，以读促写”教学策略有效地进行读后续写，以提高学生的写作能力。

简介：摘要：阅读与写作是初中英语学科教学的两大重点内容，这两项教学内容也具有密不可分的联系，为此，初中英语教师在课堂教学中，要将两者穿插起来，以达到相辅相成的教学效果。本文主要论述了初中英语教师要以教材为读写结合教学基础，引导学生合作学习，并设计科学的读写结合作业。从而不断提高阅读及写作教学成效，培养学生学科核心素养。

简介：

简介：摘要：阅读教学与作文教学的有机结合，有助于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。在语文课堂教学实践中，教师可指导学生通过对语言的感受、鉴赏、模仿和创造探寻并掌握语言运用的规律，引领学生在具体的语言实践中体悟语言表达的精妙，从而促进学生语言表达能力的发展。

简介：摘要：在初中语文教学中，阅读和写作是两大核心内容。阅读是学生获取知识的重要途径，也是语文学习的主要方式，而写作则是语文教学的重要组成部分，能促进学生语文能力的全面提升。然而，由于受到传统应试教育思想的影响，初中阶段的语文课堂存在重阅读轻写作的现象，导致很多学生不会读、读不好书，更不用说写了。因此，为改变这一现状，教师应转变以往的教学理念，从“教”出发转向以“学”为中心，采取有效措施推动阅读与写作之间的有效融合，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到阅读和写作活动当中，从而实现读写结合，全面提高学生的语文素养。

简介：摘要:“读写结合”是指在语文教学过程中，将阅读和写作有机地结合起来，使两者相互促进、相互提高的一种教学模式。本文结合教学实践，探讨了小学语文“读写结合”式教学策略与实践，旨在进一步提升小学语文教学质量，促进学生语文核心素养的快速发展。

简介：【摘要】随着我国素质教育改革的不断推进，学科核心素养成为各学科学生培养的重点。在高中语文教学中，阅读和写作能力的发展对于学生的持续健康成长具有重大意义。阅读可以丰富学生的精神世界，开阔学生的眼界，为学生积累写作素材，是人实现终身学习的重要手段。写作水平则是学生综合素质的体现。在高中开展读写结合，以读促写教学具有重大意义。本文通过分析在学生核心素养培养过程中采用读写结合，以读促写的教学方法，为发展学生读写能力提出建议

简介：摘要：在初中语文课堂教学中，为提高学生的语文学习效率，教师应摒弃传统层面读、写分层的教学模式。这种“以读悟写，以读促写”的写作策略，可以确保学生的阅读和写作能力得以同步发展，培养学生的语文学习自信心，进而使学生感受到学习语文的乐趣，提高学生的语文学习主体意识，势必会使学生的阅读和写作能力得以双重提升，在此基础上巩固学生对语文的认知程度，提高学生的语言分析及表达能力。

简介：摘要：初中语文教学作为学生语言能力培养的关键阶段，应充分利用数字化技术的优势，创新教学模式。本文探讨了在数字化环境下，如何通过"以读促写、以写悟读"的教学策略，有效提升学生的语文素养。本文首先分析了数字化技术在语文读写教学中的应用现状，然后重点阐述了在数字化环境下，如何将阅读与写作有机结合，以读促写，并通过写作实践反哺阅读能力的提升。本文旨在为初中语文教师提供一种新的教学思路，充分发挥数字化技术的优势，培养学生的语文综合能力。

简介：摘要：在小学语文的教学中，阅读和写作都是十分重要的，通过阅读能够有效地促进学生写作能力的提升。因此在教学中教师要结合读写结合的原则开展教学。

简介：摘要：阅读一直都是小学语文教学的重难点，为了更好地攻克这个难题小学语文教师在教学时应当结合学生的认知规律来优化阅读教学方法，让学生可以在阅读的过程中积累丰富的语言词汇，从而全面提高学生语文学科学习素养。本文就结合人教版四年级教材提出了一系列切实可行的读写结合指导策略。