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初中语文“以读悟写,以读促写”的写作策略研究
初中语文“以读悟写,以读促写”的写作策略研究
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摘要
摘要:在初中语文课堂教学中,为提高学生的语文学习效率,教师应摒弃传统层面读、写分层的教学模式。这种“以读悟写,以读促写”的写作策略,可以确保学生的阅读和写作能力得以同步发展,培养学生的语文学习自信心,进而使学生感受到学习语文的乐趣,提高学生的语文学习主体意识,势必会使学生的阅读和写作能力得以双重提升,在此基础上巩固学生对语文的认知程度,提高学生的语言分析及表达能力。
DOI
pd5qp8egd7/5839023
作者
陈芳霞
机构地区
福建省三明市第十二中学 福建三明 365000
出处
《中国教师》
2022年1期
关键词
初中语文
“以读悟写,以读促写”
写作策略
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2022年04月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教师
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