简介：

简介：〔摘要〕创新能力的培养应是培养目标中的核心。而创新能力的培养中，创造性思维的培养又是核心中的核心。创造性思维，是指有创建的思维，即通过思维，不但能揭示客观事物的本质及其内在联系，而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物，是后天培养与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题，具有发散性和收敛性、灵活性和多变性、独特性和新颖性的特点。在初中阶段，结合数学教学，正确培养和发展学生的创造思维能力，对造就创造型人才至关重要。

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简介：〔摘要〕培养学生创造性的思维是初中语文教学的核心，而在实际教学中，激发学生的创造性思维，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育的关键，是现在语文教学的迫切要求。

简介：<正>一、对小学生创造性思维的认识目前,在小学的基础教育和启蒙教学活动中,学校领导和教师对小学生创造性思维存在着认识上的极大差异,没有真正形成统一的观念和认识,影响了对小学生创造性思维品质的训练和培养,甚至导致了小学生作业负担过重和教育质量下降。

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简介：〔摘要〕课堂交往是一种人际沟通，且具有鲜明的目的性、计划性、组织性与规范性，它是在教师指导下按学习计划进行的。创设良好的教学环境，激发学生创造性思维，是提高美术教学效率的重要手段。

简介：〔摘要〕创造性思维的培养应是素质教育的体现，是一个长期的过程。创造性思维的培养必须结合小学数学学科的特点，贯穿于课堂教学的始终，“用‘教’的创新火种点燃‘学’的创造火焰”，更好地培养出高素质的人才。本文探讨了小学数学教学中学生创造性思维的培养策略。

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简介：〔摘要〕创新能力的培养应是培养目标中的核心。而创新能力的培养中，创造性思维的培养又是核心中的核心。创造性思维，是指有创建的思维，即通过思维，不但能揭示客观事物的本质及其内在联系，而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物，是后天培养与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题，具有发散性和收敛性、灵活性和多变性、独特性和新颖性的特点。在初中阶段，结合数学教学，正确培养和发展学生的创造思维能力，对造就创造型人才至关重要。

简介：创造性实践能力培养是高等教育的根本任务。因为创造性实践能力是人自我发展的需要，是社会历史发展的需要，是高等教育的历史使命。培养创造性实践能力可从两方面着手，即大学生的科学素养与人文素养，加强大学生理论知识与实践活动的统合。

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简介：新课程改革给我们带来了新的教学理念和新的教学方式，同时也给我们带来了新的挑战。面对新教材，该如何使用呢？是教教材，还是用教材？是做教材的“复制者”，还是做教材的创造者？答案肯定是后者。我根据教学实际，创造性地使用了教材。

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简介：<正>阅读教学在小学语文教学中占语文总课时数的70％以上。考查当前的阅读教学,我们便会发现:优秀的作品被肢解成字、词、句、段,学生只了解一些支离破碎的知识,至于作品是怎样创作出来的,为什么作者能够创作出来等,学生根本无从了解,更不会由此而产生创作兴趣、激情与能力。那么,如何对阅读教学进行改革?近几年来,我们运用有关创造性教学理论和技术,重点进行了创造性主体与过程教学法的试验探索,取得了比较显著的成效。一、创造性主体与过程教学法的基本内涵及其基本原理

简介：〔摘要〕六年来，内初班在我校的创办，使得内初班教学成为教师们关注的话题。由于内初班学生与本地班学生在认知方式、生活环境、语言能力等方面存在较大差异，如何满足内初班学生的学习需求和学习特点，实施有效的课堂教学，值得广大教师们研究。