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简介：摘要：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”（美国心理学家布鲁诺）针对高中学生的心理特征，营造良好的数学课堂情境，特别是积极有效的思维情境，就能刺激学生对数学的兴趣，促进其主动学习，发挥其主体作用，在数学知识发生、形成、发展的过程中感受数学，学习数学，提升数学能力。创设思维情境也是当前新课程改革积极创导的实施教学的重要手段与策略，帮助学生走近数学，走进数学，成为学习的真正主宰者。

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简介：受学生欢迎的老师,应该是一个会为学生申辩的老师、一个拿放大镜寻找学生优点的老师、在细节中彰显教师魅力的老师。

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简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对教育提出的基本要求。小学数学老师可以采用多元化的方式来培养学生的创造性思维。创设新颖的导入情景，打开学生好奇之门；营造良好的学习氛围，激发学生创新思维；小组合作交流与沟通，帮助学生深入理解；鼓励学生突破常规，拓展学生的创造性思维。

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简介：摘要新课标强调，学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习的自信心也越强，学习效率也越高，教师上课也越轻松。教师要做学生的知心朋友，在学生成功之时及时表扬鼓励，使学生产生学习兴趣。

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简介：摘要数学，通常都是让学生头疼的科目，不易理解，难以掌握解题技巧。作为数学教师深知责任重大，必须通过对自身以及数学课堂的不断改革来激发学生的兴趣，改善学生不喜欢学数学的现状。

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简介：对学生来说，教师拖堂可能是不爽的事情之一。但是对于北京市一七一中学的学生来说，他们期待艺术课的教师们能够课下得“再晚一些”，因为这样他们才能向老师提出更多的疑问。

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简介：摘要现在很多初中生都感到数学很难学，对数学不感兴趣，有的甚至厌恶数学。因此，如何让学生喜欢上我们的学科，是我们数学课急需解决的一个问题。本文作者就此问题谈了自己的几点看法让学生喜欢上自己、创建学生熟悉的课堂情景、课堂中建立和谐的师生关系，以爱促进学生学习的动力、让学生体验成功。