简介：从高职院校单片机教学改革出发,阐述了单片机理实一体化教学模式的产生过程,详细分析了其教学依据、硬件条件、教师素质和内容选取四个基本条件,重点论述了以学生为主体、项目为载体和突出过程考核的实施过程,提出了师资、教学对象和教学形式的优化.

简介：现行教师人事制度已经成为实现城乡教育一体化的突出制度瓶颈，亟待调整。教师人事制度改革必须在理解城乡教育一体化真正内涵的基础上，尊重并协调各方利益，综合运用各种政策工具，明确制度重建的保障与张力，对教师补充机制、教师城乡交流机制与教师培训机制进行重新构建。

简介：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》明确了新一轮高校本科评估的要求,提出建立以＂学校自我评估＂＂院校评估＂＂专业认证及评估＂＂国际评估＂和＂教学基本状态数据常态监测＂为主要内容的＂五位一体＂评估制度。为此,应坚持高校主体地位、探索高校分类评估、强化质量常态监测、搭建多层次评估体系和探索管办评分离的原则,完善高校本科教学改革。

简介：一场声势浩大的课程改革运动已在我国展开。而课程改革的真正发生地是每一所学校，当每位教师都亲身参与变革运动，在教学实践中经历教育理念与教学方式的转变时，课程改革才能带来师生共同发展的实现。因此，作为课程改革的前沿基地，学校的教学管理正直面一个如何适应新课程改革需要，有效组织、指导、帮助、支持教师投身课改，发展专业，提高教学质量的新课题。两年来，

简介：机电一体化人才是当前社会急需的复合型人才,但在目前的高职教育方式下培养出的人才在一定程度上还不能适应市场需求。本文在现有的机电一体化教改基础上,提出了一种新的具体的教学方案,以期适应现代化人才培养模式。

简介：学区一体化管理是促进区域教育优质均衡发展的新路径,其核心理念是构建优质校与薄弱校的发展共同体,通过校际合作扩大优质教育资源覆盖面。学区一体化管理是对传统学校组织方式的变革,将实现从单一学区向集团学区、从两级管理向三级管理、从单向支援向双向共建的组织转变。学区一体化管理应在学区类型划分、学区数量调控和学区布局原则等方面进行科学组织构建,并需在实施过程中理顺学区与政府、学校间权责运行关系,建立以师资均衡为核心的资源共享机制,构建学区一体化管理的监测与评估制度,统筹协调学区一体化与学校特色化发展。

简介：

简介：在城乡一体化背景下，我国当前的教育制度迫切需要作出相应的改变，以实现城乡教育均衡、和谐、共同发展。教育应当以人为本，教育体制改革的核心便是改革学生培养制度。现阶段，对农村学生的培养目标为培养“新型农民”，并且在培养方式和质量保障上都与城市学生有较大差距，在城乡一体化背景下，农村学生也应该被培养成“合格公民”。应利用农村资源的优势开发校本课程，城乡合作展开教学、教研活动，在兼顾农村地区特点的前提下，建立城乡统一的质量评价制度。从而更好地实现城乡教育一体化的目标，缩小城乡差距，促进城市学生、流动学生和农村学生各自的全面发展。

简介：教师教育课程改革是高师院校突出教师教育的特色和灵魂，也是培养未来教师专业素质的基石。依据《全国教师教育课程标准（试行）》，构建“一体两翼”教师教育课程方案，推进人才培养模式改革，是高师院校提高教师专业人才培养质量的理性且切实的选择。

简介：

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简介：20世纪90年代，劳动力的流动性促使欧盟成员国意识到共同资格认证的重要性，不断增加的欧洲各国高等教育之间的协作要求学校和系统都需要更大的透明度和理解力。《柏林公报》、《卑尔根公报》以及欧洲大学协会所颁布的五个趋势报告对欧洲高等教育质量保证一体化问题作了系统和详尽的解释。另外，欧洲高等教育质量保证协会（ENQA）颁布的《欧洲高等教育质量保证标准及指导方针》以及其他形式的报告也对欧洲高等教育质量保证的现状和趋势做出了详尽的论述。质量保证是实现欧洲高等教育空间的重中之重，虽然困难重重，但也充满希望。

简介：教学模式是教育理性和实践经验的结晶,它具有明确的价值追求和相对稳定的教学结构、阶段和程序,突出教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能,突出教学过程的有序性和可操作性,因此对课堂优化和质量提升的作用举足轻重。然而,模式的运行,通常难以一帆风顺。

简介：课题组研制了体育信息管理平台、体育教学课件点播平台、在线学习交流平台的数字化体育信息平台。该平台涉及管理、教学、服务体系。既有网络信息服务、课程资源、健康测试软硬件设施,又有组织实施方法体系等。依托此平台,构建了＂一体化＂阳光体育课堂,开展体育课多媒体同步辅助教学,课外学生自主多媒体学练,网络自主学习,在线交流学习等互动学习与交流。

简介：在推进城乡教育一体化过程中，对城乡教育资源进行一体化配置已经在理论和实践层面取得共识，然而由于缺少科学可行的执行依据，在具体实施时仍然存在一定的盲目性。本研究在城乡教育资源存量差异的假设前提下，构建了县（区）域内城乡一体化教育资源配置模型，按此模型对我国西部F县2009—2010年城乡教育资源配置作模拟计算，并与该县2009年、2010年实际数据进行对比分析，结果表明该模型对于县（区）域内城乡教育资源一体化配置具有显著效果，基本达成了为城乡资源配置提供科学模型和为考核政府教育投入绩效提供科学依据的研究初衷。

简介：文章基于空间的视角,认为在大数据的助推下,城乡义务教育空间实现了由二元对立的物理空间认知向一体化的流动空间认知的转型,城乡义务教育一体化对正义的追求也从起初的分配正义转向空间正义。基于制度伦理在流动空间中无法发挥应有的规范作用的问题,文章认为城乡义务教育一体化应加强＂数据新政＂伦理规范和德性伦理规范的建设,保障数据安全流动与共享,避免在流动空间中人的内在德性失落或边缘化。

简介：高校应主动形成＂五位一体＂的功能定位：其一,高校的经济功能应定位在对科技创新的促进、对创新型人才的培育和对产学研协同创新的促进上;其二,高校的政治功能应定位在对中国特色社会主义＂道路自信＂的促进、对中国特色社会主义＂理论自信＂的促进和对中国特色社会主义＂制度自信＂的促进上;其三,高校的文化功能应定位在对社会主义核心价值体系的培育、对公民道德素质的提升和加强精神文化活动中心的建设上;其四,高校的社会和谐功能应定位在对社会公平的促进和对社会管理与服务创新的促进上;其五,高校的生态文明功能应定位在对生态文明人格的培育、对生态文明知识的提供、对生态文明制度的促进和对生态文明行动的参与上。

简介：

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