简介：摘要：教育部针对中等职业学校的数学教育，明确了以核心素养为导向的教学大纲和学习成果期望值。以此为出发点，本文探讨了设计数学课程学业能力评估的策略，借鉴了国际学生评估项目的理论模型，构建了一套全面的学业评价体系。我们将深入研究各种评估手段，旨在提升数学学业测试的精确性和普适性，以衡量学生核心素养的掌握程度，从而推动其全面发展。通过创建科学严谨、广泛适用且评估效能显著的中等职业数学学业测评模式，我们寻求素养导向的学业评估实施路径。

简介：摘要：在职业教育的数学教学探索中，关键在于理解和尊重其独特的学术特性，并深度挖掘学科的核心素养内涵。然而，当前在学科核心素养框架下进行的中职数学教学实践并未展现出预期的成效。因此，教师应当重新审视并基于这一核心素养，对教学实践进行前瞻性的设计和优化。本文聚焦于审视当前中职数学教学在核心素养导向下的实际状况，特别强调创新的实践观念和实践策略的引入。目标是通过提出实用的教学策略，为身处教学一线的教师提供切实可行的指导和支持，以提升教学质量。

简介：摘要：素质教育的根本是想要实现全体学生的综合发展，固然不同学生会存在着个体差异，但教育者就是要做到尽最大的权利使所有学生都能够实现最良好的发展。尤其是对于学业不良儿童而言，教育者不应对其有偏见甚至放弃这部分学生，而是要深入探究其成为学业不良儿童的原因，努力纠正其身上的不良问题。通过调查发现，80%的学业不良儿童是受注意力的影响而导致其接收教学信息效率较低，从而使其无法获得良好的成绩。因此，本文从学业不良儿童注意力存在缺陷的原因出发，正是注意力品质对其学业的影响，探索提高学业不良儿童注意力的策略，希望能够使全体学生都能够得到全面的发展。

简介：摘要：在教育事业不断改革的背景，人们对学业质量的认识也越来越多。因此，学业质量是学生在完成学科课程学习后的学业成就表现，反映了学生能力素养的培养要求。2022年4月，教育部印发《义务教育化学课程标准（2022年版）》，强调化学学业水平考试要以学业质量标准为命题依据，全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况。学业质量标准将学科的内容要求和核心素养的质量要求有机结合在一起，起到了连接核心素养和具体考试评价实施的桥梁作用。可以认为，学业质量标准是学生完成课程学习后，应具备的核心素养及其表现特征的具象化表征。

简介：摘要：在时代进步的同时，教育也不断发展，进而在此过程中成就了不断更新的课程教学标准，使得教学效果能够在一定程度上得以推进与发展。然而课程标准的设定不仅对教师提出了更高的任务要求，对于学生而言亦是如此，也就是说，在课程标准的指引下，学生是否在完成相应学业阶段的同时按照课程标准达标了呢？这一问题的提出使得这一领域逐渐受到社会以及教育等各个领域的关注，由此可以看出，快捷先进的理念并不是一蹴而就的，仍存在着相应的问题待解决。本文就针对这一部分给予相应的策略，促使二者之间能够更加协调一致的共同发展。

简介：摘要：在教育领域，小学数学教育起着基础性的作用，为学生打下坚实的数学基础，为今后的学习和发展奠定了重要的基础。然而，当前小学数学教育中存在一些问题，其中之一就是学业测评与课程标准之间的一致性问题。本研究旨在通过分析小学数学学业测评与课程标准的一致性情况，探讨其存在的问题和原因，并提出相应的改进措施，以提高小学数学教育的质量和效果。

简介：摘要：现阶段，高中数学课程标准组的专家已经拟定了数学核心素养的基本要素，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。在这个工作基础上，围绕数学核心素养制订课程目标、教学内容、评价标准，随后是教材编制。这项工作最关键的问题是课程目标的设置和学业评价标准的制定。 关键词：核心素养；课程目标；学业评价；

简介：摘要：现如今宗旨教育俨然已经成为了我国教育发展过程当中不可忽视的重点内容，是培养技能型人才的重要平台，在传授学生文化知识的过程中还要锻炼他们的专业知识技术水平，使其为社会的发展助力。在现如今知识经济信息化的高速发展时代，计算机技术与各个行业的融合改变了人们的生活与工作，许多职业学校也设置了相应的专业并提高了对这一内容的教学要求。本篇文章，主要以中职计算机学业水平考试要求下的信息技术课程改革实践为中心，提出了相关的分析与探讨，首先对期课程改革的必要性进行了确定，并结合教学实际提出切实有效的教学方案，为教学整体的发展提供有效的支撑。

简介：

简介：摘要：现如今宗旨教育俨然已经成为了我国教育发展过程当中不可忽视的重点内容，是培养技能型人才的重要平台，在传授学生文化知识的过程中还要锻炼他们的专业知识技术水平，使其为社会的发展助力。在现如今知识经济信息化的高速发展时代，计算机技术与各个行业的融合改变了人们的生活与工作，许多职业学校也设置了相应的专业并提高了对这一内容的教学要求。本篇文章，主要以中职计算机学业水平考试要求下的信息技术课程改革实践为中心，提出了相关的分析与探讨，首先对期课程改革的必要性进行了确定，并结合教学实际提出切实有效的教学方案，为教学整体的发展提供有效的支撑。

简介：摘要：小学数学是基础教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。教学评价作为小学数学教学中的重要环节，对于衡量教学效果和学生的学习成果具有重要作用。评价的视角出发，运用表现性评价可以促进学生大脑中形成完整、清晰的认知结构，促使数学学习真正发生，有效提升学生的数学核心素养。然而，分析当前小学数学教学评价现状，发现其中存在较多不足之处。教师要创新评价理念以及方式，保证评价与教学之间的互相联系，进而使数学课堂满足当前教育改革的基本要求。

简介：摘要：新课程改革要求学业评价与课程标准的一致性提升，这对教学改革和学生学科素养提升至关重要。因此，小学数学教师应全面理解新标准，灵活调整教学思路，紧密结合学习评价的重点和难点，确保评价与标准的有效并行。教育工作者应站在宏观角度，精准定位研究方法，积极推进小学数学课程改革，提升改革质量和效率，为学生的全面发展提供支持。

简介：摘要：本文聚焦小学数学学业评价与课程标准的一致性问题。详细阐述了课程标准对于小学数学教学的重要指导意义，以及学业评价在反馈教学效果、促进学生发展方面的关键作用。通过对大量小学数学学业评价案例和课程标准内容的深入分析，揭示了当前可能存在的不一致现象及其产生的原因。探讨了实现一致性的具体路径和方法，包括优化评价指标体系、加强教师对课程标准的理解与运用等。以实际调研数据为支撑，论证了一致性对教学质量提升和学生发展的积极影响。最后总结了研究成果，并对未来进一步加强一致性提出了展望和建议。

简介：文章选取386名农村中学生为研究对象,采用俞国良等编制的《青少年学业情绪问卷》对农村中学生学业情绪与学业成就的关系进行了研究。发现农村中学生的学业情绪对学业成就有显著的联合预测作用,其中＂希望＂＂厌倦＂和＂无助＂等具体情绪具有显著的预测作用。除＂满足＂和＂焦虑＂两种具体情绪外,学业成就对其他情绪的回馈预测作用均达到显著水平。

简介：4月6日花儿散发迷人的芬芳．小树吐出鲜嫩的绿芽，湖面荡起春天的碧波，鸟儿唱响春天的乐章……又是一年春来到，万物复苏，一片生机；又是一季耕耘时，挥汗如雨，播种希望。同学们，经过一个冬天的酝酿与积攒力量，你们是不是做好了播种、耕耘的准备了呢？

简介：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，教育部出台了《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，明确指出：我们目前的评价，在评价内容上重考试分数，忽视学生综合素质和个性发展；在评价方式上重最终结果，忽视学校进步和努力程度；在评价结果使用上重甄别证明，忽视诊断和改进。这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养要解决这些突出问题，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。为此，本刊特邀教育评价方面的专家，台湾南华大学李坤崇教授撰文，就学生学业评价相关问题进行阐述。

简介：摘要：本文深入探讨了小学音乐学业评价的现状、问题、挑战及改进方案。通过分析评价的目的、方法、内容，结合实际教学案例，揭示了评价过程中的深层次问题和挑战，如评价标准的不统一、评价方式的局限性等。文章提出了建立多元化评价体系、制定明确评价标准、关注学生个体差异、加强反馈机制及引入信息技术手段等改进建议，旨在构建一个更加科学、全面、客观的小学音乐学业评价体系，以促进学生的全面发展和音乐教育质量的提升。

简介：摘要：校本课程是学校教师根据本校独有的教学风格加以改革创新，形成的独属于高中阶段学生的课程。其内容与现实生活相结合，具有独特性、时代性、创新性和极强的实践性。目前，很多高校都已经开展了本学校的校本课程，越来越多的高中学校开始注重自身校本课程的开发与构建。学校组织教师一起研究编制具有本校特色的校本课程，并在校本课程中添加可以引导辅助学生更好地理解学习高中知识的学习方法，从而帮助学生更好理解高中课本知识，提高课堂教学效益。本文通过深入了解分析学业效能感的作用，剖析影响学业效能感的影响因素，将学业效能感与高中生涯规划校本课程相结合，为高中生涯规划校本课程的构建与实施做出贡献。

简介：高校学业考试对于高校人才培养有着积极的导向作用，而试题编制作为学业考试的重要环节，对于人才培养的导向作用尤为明显。目前的高校学业考试在试题编制方面普遍存在着缺失理性思维与系统设计的问题，已不能适应培养创新人才的客观需要。文章以“课程与教学论”课程试题编制的实践探索为个案，对于新型试题编制所应当包括的理论学习、实践运用及反思感悟三个部分进行了详细阐释，并提出了高校学业考试试题编制的改革思路。

简介：英语专业是远程开放教育中辍学率较高的专业。对学习者的辍学研究揭示学习困难是他们放弃学习的主要原因之一。采用质性研究方法，以“高级职业英语”课程作为分析连程英语本科学生的学习困难为研究对象。研究发现，四川电大英语学习者的学习困难主要有：教材阅读困难，面授环节缺失，网上活动参与度差以及形成性考核完成情况差等。