简介：摘要：2022版新课标首次提出科学课程需要设计跨学科教学的理念。跨学科教学有助于强化小学科学与其他学科的联系，让小学科学融于生活，将科学知识实践化，深化学生对小学科学专业知识的理解。此外，跨学科教学可以让学生利用多种学科知识解答科学问题，锻炼学生思考问题的能力和对知识的运用能力，让学生不仅可以学习知识，更可以理解知识、运用知识，对科学知识的本质产生了解，深刻理解“知识源于生活”的道理。本文对新课标下小学科学跨学科教学的实践进行分析。

简介：本文首先阐述了科学发展观的内涵以及与教育的内在联系，然后，提出以科学发展观为指导，促进高等教育质量全面提升的对策。

简介：摘要：现代社会经济的不断发展，对我国教育事业提出了更高的要求，科学教育是学前教育中极为重要的一项内容，必须对其加强重视，在此过程中，Stem是现代教育事业发展中形成的最新教学模式，本文分别从教学设计，联系生活实际和师生互动三个方面具体探究幼儿园开展科学教育的主要策略，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

简介：在新的形势下，高等院校各部门之间的合作越来越密切，信息共享程度也越来越高，为此，需要校园业务网络的互联互通，支持跨部门的业务应用、信息共享和业务协同；在此背景下，从系统科学视野角度，详细阐述校园网络体系的构建目标和原则，剖析网络体系建设方案，给出校园网络逻辑结构设计细节；文中提出的网络体系覆盖网络基础平台、应用支撑平台、信息交换平台和数据服务，充分实现学校各部门的互联互通、信息共享、数据交换和业务互动。

简介：本文通过对以往高等教育发展的研究，指出了以往高等教育发展现的主要理论缺陷和应用局眼，并结合我国小康社会建设目标的要求，在科学发展观的思想指导下提出了以人为本的高等教育发展现。

简介：当前高校党建工作中存在着结构与功能的逻辑矛盾，主要表现为高校党建政治主导功能、组织保障功能和思想教育功能的弱化。要解决这些问题，就必须深入贯彻落实科学发展观，从思想建设、组织建设和作风建设三个方面加强和改进高校党的建设，即在科学发展观指导下实现党建应然性与实然性的统一；在科学发展观视域中实现党建认识层面与行为层面的统一；在科学发展观语境中实现党建制度化与科学化的统一。

简介：摘要：跨学科教学强调不同学科之间的交汇与整合，促使学生更全面地理解复杂的现实问题，培养跨领域的思维和解决问题的能力。本文将探讨在新课标视野下，小学科学跨学科教学的理解与实践，旨在为教育界和教师提供有关如何更好地实施跨学科教育的策略和观点。通过创设跨学科学习环境、设计问题驱动的探究任务、强化教师跨学科教育专业发展以及推广跨学科教材和资源等方面的讨论，我们将深入探究如何有效地促进小学科学跨学科教学的发展。

简介：摘要：新课程改革以及其他政策都对小学科学教学和其他工作的发展带来了一定的冲击。小学科学教师要让学生勇敢地直面科学研究道路上的各种问题，在学习科学的过程中，要主动地与班级里的其他同学进行合作，将科学与其他学科密切地联系起来，这样就可以让学生对科学的兴趣更加浓厚，也为提升学生的核心素养创造了良好的条件。在科学的学习中，要确定科学的学习方式，并将其与其它课程有机地融合，以从核心素养的视角来明显地提升小学跨学科实践的质量和水平。

简介：摘要：核心素养培养是现代化教育理念的重要依据和要求，学生在接受知识教育的同时，更要培养学生创新、实践等综合能力，而随着课改的推进，STEM教育理论横空出世，STEM教育以科学 、技术、工程和数学为基础内容的重要教学模式，这是一种创新的教学模式，在这样的理念下，学生创新思维、创新能力的培养都得到重视，而小学科学也在培养学生的创新、综合能力的上具有重要的促进作用，基于此，小学科学可以与STEM教育相结合，这既与《义务教育小学科学课程标准》教育要求要契合，又能有效地培养学生学习关键能力，提高小学生的综合素质，让学生成为一个敢想敢做，勇于创新的人。

简介：摘 要：大脑在个体发展中的重要性以及其结构的复杂性使得对大脑的研究一直以来都是科学研究的热门，而脑科学作为研究大脑认知和意识与智力发展之间存在的规律的一门科学，伴随着科学技术的不断发展，该领域的研究也在不断深入，而脑科学的研究结论在各个领域中都具有一定的应用意义，尤其对于教育领域而言，脑科学理论的应用为教学创新提供了科学支持，由此本文将以小学思政教学为例，着重论述在脑科学视野下，提升思政课堂专注力的策略，以及脑科学的应用局限性各改进策略。

简介：      摘要：初中阶段是学生学习的一个重要阶段，随着我国社会的不断发展，对我国教育事业有了更高层次的要求和标准。针对初中科学教学的现状来看，仍然面临着诸多的问题尚未得到有效的解决，特别是在情境视野下，课堂的教学质量和教学效率都有待进一步的提升。基于此，本文将重点的针对情镜视野下的初中科学课堂教学展开深入的探究，旨在优化和创新课堂教学模式，充分彰显学生的主体地位，将课堂效益得到最大化的提升。

简介：摘要:《义务教育科学课程标准(2022年版)》中明确提出：在基础教育科学教学中，应设置跨学科的学习，强化学科间的联系，强化学科的整体性和实践性。科学课程相对于其它学科来说是一种跨学科的学习，在实施科学课程教学之前，需要从知识、价值等多个层面去解读科学课程，从而提高学生的理解能力。

简介：摘要：在全新的小学科学课程标准中提出，科学课程教学的目标是培养学生的科学素养为宗旨，为学生的学习和终身发展奠定良好的基础。所以在课堂教学实施过程中，教师要重视科学探究的教学，并且能够在采用多种教学模式之后帮助学生能够完成高效率的知识学习。在此背景下，出现了STEM教育理念交易模式，强调的是在教学实施过程中推进科学、技术、工程与数学四门学科之间的有机融合，来培养学生的创新意识、创新能力。在STEM视野下组织科学教学工作，让教师在教学中有了更多新的思路，所以下文就围绕着STEM视野下小学科学课堂的跨学科教学进行探析。

简介：摘要:小学科普课堂教育必须全面掌握科学知识的核心概念，突破“层次”，建立小学科普系统的概念体系，从分解满足中小学生科学理解水平的概念体系入手，以科普事实内容为基本载体，逐步向下企业文化内容构建科学核心概念，让中小学生从不同学习内容上逐步深化对科学知识概念的理解，进一步强化各个领域间的核心联系，从而有助于小学生逐步形成对科学有效的认知结构，进一步加深对科学知识的掌握。该课程的性质强化了专业知识的转化与运用。

简介：摘要：在过去很长一段时间里，小学科学学科教学的主要模式是照本宣科，主要目标是让学生记住一些学科小知识。关注的重点是学生学科知识量的提高，很少关注学生学科核心素养的培养，不会通过形式多样的教学活动来实现教育的深入有效，也就无法发挥出科学学科的教育价值。

简介：摘要：新教育理念改革下教育形式和教学手段的变化更加的多元化，信息技术在各个学科教学中的应用越来越频繁，尤其是在小学阶段的教学活动设计中，信息技术的更是发挥出了不可替代的作用。小学科学学科作为学生探究性思维以及发散思维形成的重要引导学科，将其与信息技术进行有机的结合，高度迎合了新课程改革的要求。

简介：摘要：新课程改革和其他政策对小学科学教学和其他工作的发展产生了一定的影响，小学科学教师鼓励学生面对科学研究道路上的困难，在学习科学的过程中积极与班上其他学生合作，将科学与其他学科紧密结合，从而加深学生对科学的兴趣，也为提高学生的核心素养提供了有利条件。在学习科学的过程中，学生应该明确科学的学习方法，并与其他课程相结合，从而从核心素养的角度显著提高小学跨学科实践的质量和水平。

简介：摘要：新课标首次提出跨学科教学理念，并直接指出小学科学需要跨学科教学。这需要小学教师提高自身教学能力，加强对小学科学跨学科教学的认知，整合教学资源，并提高教学资源价值，打破各个学科之间的界限，详细分析小学科学与其他学科之间的联系，提高小学科学教学的综合性，有利于培养学生科学思维，在解决问题时可以全面思考、综合分析，提高小学科学教学质量。与此同时，教师也需要以学生为本，引导学生积极跨学科学习，构建科学知识内容体系，提高小学生理解能力，提高小学科学教学水平，为小学生今后的学习奠定良好科学基础。基于此，本篇文章对新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：本文基于新课标视野下小学科学跨学科教学的理解与实践进行探讨。通过分析跨学科教学的定义以及在小学科学教育中的重要性，本文介绍了跨学科教学的相关理论和实施方法。同时，本文通过实际案例分析，探讨了跨学科教学对小学科学教育的影响和价值。最后，本文提出了进一步促进和发展小学科学跨学科教学的建议。

简介：摘要：随着社会的快速发展和经济的不断增长，技工教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。技工院校作为培养技术技能人才的主要阵地，其教育质量的提升、学生良好习惯的培养、健康人格的塑造以及社会形象的改善等方面，都离不开科学有效的学生管理模式的支持。此外，随着社会的不断发展和进步，技工院校的学生管理工作也面临着更多的挑战。在这种背景下，科学发展观为我们提供了一种新的思路和方法来审视和改进学生管理工作。本文将从以下几个方面对技工院校学生管理模式进行探析。