简介:【摘要】“蝴蝶效应”是教育教学工作中常见心理效应。如何让“蝴蝶效应“在转化问题学生中发挥作用呢?本文以具体的案例为例,总结出”蝴蝶效应“的运用四策略:关注细节、加糖批评、注重关联、持之以恒,用”正效应“有效地阻隔“负效应”。
简介:内容摘要:农村小学导学案的应用还不够成熟,课堂上教师讲得多,学生只是被动的接受知识,不利于学生思考探究能力的培养。因此笔者在导学案的应用中, 总结出了在课前预习,课中学生自学、教师引导归纳提升、课堂练习设计,课后反思、复习练习等教学环节中应用导学案的一些有效策略,提高了数学的课堂教学效率。
简介:摘要:针对旁观者效应问题,本文调查和分析了100个样本。发现旁观者在个人责任和从众心理之间往往存在摇摆,当旁观者的个体责任更大时,会更倾向于选择帮助,克服旁观者效应是鼓励和引导主动帮助行为应克服的主要心理障碍。
简介:【内容摘要】心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律,它能帮助我们更好地了解自己,读懂他人,透视社会。利用好心理效应,让我们采取更合理的方式对待学生,处理教育教学中的问题,以取得更好的教育教学效果。本文就常见的几种心理效应对教师工作的启示进行了分析探讨。
简介:摘要苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者,探索者,研究者。在小学生的世界里,这种需求显得尤为明显。我们课程标准的理念也指出:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学生学习数学的重要方式。小组合作学习作为合作学习的方式之一,在小学数学教学的过程中得到了很广泛地应用。笔者结合平时教学中遇到的案例,分析了小组合作学习在我们小学数学教学中的运用。