浅谈“导学案”有效应用的策略

浅谈“导学案”有效应用的策略

钟文强

横县横州镇长淇村委小学 530300

内容摘要：农村小学导学案的应用还不够成熟，课堂上教师讲得多，学生只是被动的接受知识，不利于学生思考探究能力的培养。因此笔者在导学案的应用中， 总结出了在课前预习，课中学生自学、教师引导归纳提升、课堂练习设计，课后反思、复习练习等教学环节中应用导学案的一些有效策略，提高了数学的课堂教学效率。

关键词：导学案 应用

农村小学教师很少使用导学案进行教学，在使用导学案教学中，经常会遇到遇到一些误区，比如比较重视学生的自学，忽略了教师的引导；或反之，教师讲得多，学生思考机会比较少；注重课中的学习，忽略了课前引导与课后复习巩固；练习缺乏精心设计，不够典型，重复内容比较多，加重学生的负担。为了提高课堂数学的课堂教学效率，精心设计导学案，并把导学案应用于教学实践，总结出了一些把导学案应用于各个教学环节的有效策略。

1. 预习

预习是培养学生自主学习能力的重要方式，但是经过调查发现，很多学生没有预习的习惯，少部分能自主预习的同学也很少能掌握预习的方法，大部分只是简单的浏览教材，对学习的内容有表层的理解，但是不能进行深入的探究。因此需要通过导学案引导学生进行规范的预习。导学案在预习中的有效应用包括：首先，应用导学案引导学生自己阅读教材，掌握公式、规律、概念等基础知识，对教学内容、教学重难点有一定的了解；其次，应用导学案引导学生完成一些基础练习，夯实基础，在练习中发现问题，并试着通过自主探究解决问题，带着疑问进入课堂，提高效率。最后，导学案中的预习引导要富有趣味性，可以通过微课、趣味性问题、实践操作、生活情境、故事情境、等的设计，激发学生主动预习的积极性。

比如在认识线和角的导学案应用中，首先要求学生按照以下的提纲阅读课本内容，并试着写出答案。预习提纲：

1、认识线段的特征。

2、认识射线。

3、认识直线。

4、射线、直线是怎样得到的?有哪些不同的地方?5、认识角和各部分名称。角用什么符号表示。

其次让学生通过观看《电影动画微课：线段、直线、射线和角》，在微课创设的小王子地球历险记的故事情境中，跟随小王子学习知识，掌握线和角的特点。

2. 导入

好的开始是成功的一半，设计富有启发性和趣味性的导入，激发学生求知的欲望，让学生带着问题进入课堂情境，提高课堂效率。因此在导学案的设计中，可以通过旧知识进行导入，也可利用多媒体、游戏，联系生活，设计趣味性操作，引导学生学习新知识。

比如在倍数的学习中，让学生玩摆小棒的游戏，由一个学生先摆5根，要求第二个学生摆前面同学的4倍。然后让学生数一数用了多少根小棒，并列出算式。在导入的环节，通过让学生动手操作，化抽象为具体，让学生初步了解“倍”的概念。

3. 学生自主学习探究

导学案相对比一般的教案，更注重学生自主学习能力的培养，因此学生自主学习的环节是必不可少的。一般通过创设问题，问题与故事、生活、游戏等情境相结合，引导学生进行思自主考探究，寻找解决问题的方法，总结公式、规律、原理等。这种方式比较注重推导验证的过程，有利于学生深入理解内涵。

比如在平行四边形和梯形的导学案设计中，通过出示学校平面图，让学生欣赏美丽的校园图，找一找图中有哪些图形，然后自己动手画一画有哪些四图形，标出四边形的名称，并说一说这些这些四边形的特点。然后通过练习的设计，让学生自己总结概括四边形的特点：

1. （ ）叫平行四边形。

2. （ ）叫梯形。

通过自主学习环节的设计，学生在画画实践中，加深了对图形特点的认识。基本掌握了平行四边形和梯形的特点，能够很快分辨出哪些是属于哪种图形。

4. 学生合作探究

由于有些学生的基础比较薄弱，很难自己理解比较深奥的知识点，因此导学案的设计中，通过合作探究的环节，让学生分组进行讨论，交流思考的结果，取长补短，一起解决问题。

比如在四边形学习中，让学生分工合作，一组四个同学用硬纸条做一个长方形和三角形，向相反的方向拉长方形的对角，会发生什么情况？再拉一拉三角形，得出什么结论？通过这个环节的实施，学生对图形的特征了解更加深刻，认识长方形与平行四边形之间的关系。

5. 教师引导归纳

导学案以学生的自学为主，因此有些教师在实施的过程中，忽略了教师的引导作用，教师的引导不仅仅体现在导学案的设计，还包括对方法进行归纳总结，进一步深入解析概念、公式、规律等，加深学生的认知，提升能力。学生的能力有限，通过教师的引导，更容易开阔思维，弄清楚知识点之间的联系，加深对知识点来源的认识，提高学习的效率。

比如倍数的学习中，教师重点强调倍数的含义，以及求倍数的方法用除法计算。抓住重难点，进行方法的归纳和总结，加深了学生的印象，了解倍数的来源，掌握计算方法。

6. 课堂练习的设计

导学案的设计，练习是关键。导学案的练习要典型，达到精讲精练的效果，通过一道题目可以让学生全面掌握知识点。设计富有趣味性的练习，激发学生做的兴趣。练习的设计遵循由易到难的原则，尽量照顾不同层次的学生，巩固课堂教学成果，拓宽学生的思维，训练学生解决生活问题的能力。

比如平行四边形和梯形练习设计中，首先通过简单的判断题，加深学生对图形特点的认识。再让学生实践操作，在平行四边形上剪一刀变成两个梯形。接着，练习生活，让学生利用图形的知识解决实际问题。东村的村民想挖一条水渠，把水从小河引到村里进行灌溉，为了节约材料，你觉得怎样挖距离最短。（如图）

7. 课后反思复习

导学案的应用中，课后的反思是非常关键的一个环节，教师在课后反思优缺点，总结不足之处，了解学生课堂掌握知识的情况。再有针对性设计练习，查缺补漏，课内不足通过课后补，巩固学生的薄弱点。

比如在运算定律的教学中，学生在课堂上很容易掌握定律，也能进行简单的代入计算，但是在复杂的算式中，有些学生不能很快应该怎样进行简便计算，比如105×34＋105×42，很多学生简单进行代入计算105×（34＋42）＝105×76，然后直接得出答案。其实应该再把105分成100＋5，即105×76=（100＋5）×76=100×76＋5×76.针对这种现象，在课后通过设计练习，训练学生的火眼金睛，让学生熟练使用运算定律进行计算。

总之，导学案可以应用在多个教学环节，包括预习、导图、自主学习、合作探究、教师提升总结、练习设计等，教师要精心设计导学案，在课堂实践中切实落实导学案，利用导学案培养学生的自学能力，发挥教师的指导作用，提高课堂效率。

参考文献：

[1]何世华,周雪英,缪传波,宋亮. 提升小学生数学自主学习能力的教学策略分析[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1683-1688.

[2]李维纮.关于小学数学“学案导学、先学后教”教学模式的几点优势探微[J].华夏教师,2016(09):25-26.

[3]邓莉. 导学案的教学效果及影响因素分析[D].四川师范大学,2014.