简介：一、大学英语独霸现象必须改变近二十年来。在强烈的西化情绪中，在国家教育制度和人才政策中，英语的重要性被空前夸大，而且在体制中被日益固化。

简介：在大学英语教学中加强文化意识业已成为我国外语界的共识.但是,不难发现,在大学英语教学中,由于片面地灌输西方的文化知识,中国传统文化缺失现象严重.针对目前国际国内大环境和大学校园文化环境,应该在大学英语教学中有意识地引入和加强母语文化教育,从而培养大学生和谐的文化意识,造就和谐的校园以及和谐的社会.

简介：即将于2月底拉开帷幕的2018年上海文化广场原创华语音乐剧展演季上，将有5部作品亮相。《麦琪的礼物》改编自美国作家欧·亨利的同名小说．讲述了一对生活在社会底层的小夫妻，舍弃了自己最宝贵的东西．为爱人准备一件圣诞礼物的故事。来自宝岛台湾的《隔壁亲家》．以上世纪五六＋年代为背景，描写了海边贫穷农村的两个小男孩各自长大成家后，因不同的人生际遇．在友情、爱情与亲情的冲突与矛盾下逐渐改变的故事。《秋裤和擀面杖＂讲述的是“北漂”的经历．

简介：摘要：《音乐编创》模块对于培养学生立足感知，创造表现，塑就文化自信的核心素养有着独特的作用。在此模块教学中植根母语音乐审美观念，依托学生成熟的语言能力和中华语言的特征，更有利于发展学生的音乐想象力和艺术创造力。依据“依字行腔、依义行调”等母语音乐特性引导学生捕捉主旋律，借助腔音表达的韵味色彩提升学生民族审美意识，从而塑就艺术表现、民族自豪、文化理解等多元核心素养。

简介：形成正确的音乐舆论导向和良好的音乐风气　　音乐教育与社会环境是密不可分的,正确的音乐舆论导向和良好的音乐风气是优良的社会音乐教育环境的标志,社会环境对音乐教育的影响和制约主要是通过音乐舆论和音乐风气的影响来实现的

简介：　　　　二、音乐教育母语环境对学生的影响　　　　从音乐教育环境与音乐教学的关系来看,进行音乐教育的母语环境就是指在民族音乐的根基上创造音乐学习的民族文化背景,民族音乐音乐教育母语环境影响优化　　　　我国有品种繁多的民族音乐

简介：　　2.母语选择——中国传统音乐,要建立中华文化为母语的音乐教育体系,以中华文化为母语的音乐教育观

简介：跨文化交际能力是一个包含语言能力、交际能力、文化反思能力等多层次内容的概念,跨文化交际既有可能因缺乏对对方文化的了解而出现交际失误,也有可能因为不会使用外语进行文化表述而导致交际中断。本文分析了中国文化在跨文化交际中的＂失语＂历史及社会根源,同时指出,重构民族文化认同感、修正国内外语教育体制的偏误、加强文化输出是结束跨文化交际中母语文化缺失现象的重要措施。

简介：同学们都知道，英语音标中一共有5个元音字母，它们所构成的元音字母组合也就相应地分为“五大家族”，下面我们先来做5组语音小练习，快动笔吧!

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简介：谐音,作为一种语音类聚,广泛存在于多种语言中.由于语音、社会、民族心理等因素,它在汉语中尤为充牣.谐音经过与汉文化的长期融合,逐渐产生了一种独特的文化现象--谐音修辞,并具有浓郁的民族性、时代性和地域性.

简介：摘要对于文化来说，每种文化中语言都是极其重要的组成内容。在大学英语教学中，其最终的教学目的是培养学生的跨文化交际能力，为国家输送大量的英语人才。对于目的语语言的教学之中，需要掌握丰富的目的语文化，这样才能够全面的提升学生的英语综合素养。但从目前我国的大学英语教学来看，存在一个严重的问题，即过于重视目的语文化的输入，而忽视甚至是放弃了对学生母语文化的输入现象，这对于学生跨文化交际能力的提升十分不利。本文笔者对大学英语教学中母语文化缺失的现象进行了研究，也提出了大学英语教学中加强母语文化教学的策略，以期能为英语教育研究工作的进行提供参考。

简介：当前大学英语教学中存在着母语文化“失语”的异常现状。要顺利实现母语文化的融入，培养学生正确的文化价值观，应结合学生的专业发展选择母语文化的教学内容，利用词汇分类、文化对比学习、现身表达等方法进行英语学习，以提高学生的英语水平和民族自信心。

简介：作本文就高等音乐院校声乐专业德语语音的教学情况谈几点应注意的问题，以使我们在学习德语语言时，特别是在演唱德语歌曲时避免出现一些不应有的错误。

简介：在外语学习中，误用是不可避免的。造成误用的原因是多方面的，其中本国文化与母语的干扰是最重要的。本文以汉语母语日语学习者较常出现的误用为例，从语言、文化两个层面对干扰的产生进行分析。

简介：哈萨克斯坦东干族留学生母语为东干语，社会交流用语为俄语和哈萨克语。哈萨克斯坦东干族留学生的母语方言对汉语普通话学习的语音层面在元音、辅音、声调等诸多方面存在干扰。其干扰主要有语音替换和超音段干扰两类。比较东干回民话和汉语普通话语音系统的异同，减少东干回民话对普通话学习的语音干扰作用，从而有利于哈萨克斯坦东下族留学生更好地掌握汉语普通话语音系统。

简介：在当前英语教学中，存在着片面强调目的语文化输入而忽略母语文化教学的现象。在全球经济多极化、文化多元化的今天，在高校英语教学中加强母语文化教学是适应全球多元文化发展的要求，是提高学生人文素质的需要，是培养学生跨文化交际能力的需要，是促进目的语文化习得的需要。因此，在英语教学中应该采取多种途径加强母语文化教学。

简介：跨文化交流中社会、文化方面的干扰多来自本国文化和母语，造成这种干扰的原因可初步概括为价值观的差异、思维方式的差异、感情倾向的差异及语言习惯的差异。本文以实例阐述分析了以上四方面干扰，并提出了消除干扰的做法。