简介：

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简介：摘要：小学数学教学在顺应教学改革浪潮的过程中，应当走出自身发展的特色化道路，在符合学生实际需要进行课堂教学实践创新的过程中，逐渐将情感教育作为学生从被动的学习转化成主动学习和创造的重要开端［1］。教师在数学课堂教学中应当注重情感的全方位渗透，引导学生产生学习动力，以圆的周长教学为例，创新课堂教学方法和教学模式，促进学生通过周长公式、理论与实践的结合，能够将这类封闭图形作为情感的闭合状态，与学生在情感相融中激发思维的火花，让数学课堂变得高效而多姿多彩。

简介：学生通过自主实践探索,在体验圆周率的形成过程中,不但得出圆的周长的计算公式,能正确计算圆的周长,初步的演绎推理能力也得到了培养,还形成解决问题的一些基本策略,体会到“由曲变直”的转化思想。

简介：基于＂追本溯源、整体把握、构建系统＂的思考,笔者在教学中用以下几个问题进行追问,引导学生在对＂圆的周长＂一课的学习中做较深层次的思考与探究。一、为什么要用＂绕线法＂测量圆的周长在图形的测量领域里,学生第一次接触曲线图形的长度测量,是渗透＂化曲为直＂思想的良好契机。当学生用直尺无法直接测量圆的周长时,通过讨论、看书,采用了绕线法与滚动法得到测量结果,但学生不习惯主动思考为什么要这样做。

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简介：摘要：预习对于小学高年级数学来讲是极为重要的环节，它便于学生更好的接纳新的知识，更快的掌握新的数学技巧。有效科学的预习，不仅能够帮助学生提前熟悉将要学习的新内容，帮助学生加深对于数学知识的理解，更能培养学生自制力和独立意识，引导学生发散思维和增强大脑灵活度。高效的预习对于培养孩子良好的学习意识和学习习惯至关重要，同时也能为学生的学习生涯奠定坚实的基础。

简介：【摘要】现代小学数学教学模式比较传统，教师基本只负责知识传授，学生则被动听讲，而这种模式只调动了学生的记忆力，并不能让学生对问题进行思考，这使得小学数学教学质量得不到保障，因此该模式需要得到改善。由此先进教学理论提出了“主题探究”教学模式，认为该模式能一改传统教学模式问题，除了能调动学生记忆力以外，还能激发学生思维活动，同时让学生对数学知识感兴趣，保持良好的学习状态，这使得该模式被广泛应用于小学数学教学中，本文也将对此进行研究，以“圆的周长”教学为例，论述小学数学主题探究教学模式的建构方法。

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简介：摘要：随着教育改革的不断推进，各种先进的教学理念和教学概念层出不穷。小学数学是也从传统“教”转变为让学生“悟”，提倡的是让学生能够自己学明白。教师讲课主要围绕学生来进行，学生只有自己思考才能真正学懂。为此，大单元就是帮助学生把知识点进行归纳整理，让学生从整体上认识零散的数学知识之间的联系。在教学评的教学模式下，结合大单元概念以《圆的周长》为例进行整体设计。

简介：【摘要】近些年来，“核心素养”一词从提出后，慢慢地普及各个学校，深入每一位教育工作者的心中，在小学阶段，对小学生进行核心素养的培养也成为一个趋势，而且在小学阶段，有一个最具代表性的模块就是“图形与几何”，这一部分知识对于小学的学生而言有些难懂和抽象，但是却也是他们构建空间想象能力、逻辑思维能力的重要部分，所以，本文探究了目前小学数学核心素养培养的现状以及存在的一些问题，并以“圆的周长”为例，探索在小学数学课堂中培养学生核心素养的有效教学方法，希望能够对教师的日常教学工作有一定的帮助。

简介：摘要:在当前的教育环境下,培养和发展学生数学思维能力在小学教学中发挥着重要作用。在小学数学教学的内容当中,圆的周长面积计算计算的部分是非常很重要的,无论是近代还是现代的教科书都将其列入其中。圆的周长面积计算方法的教学，有助于培养学生的自主探索精神和创新意识。在"圆的周长和面积"教学中,教师可以利用转化思想解决形成的周长和面积这一类问题,从而提升学生的数学转化能力。

简介：教学设计意图一、在课堂教学中落实“两个转化”、“两个实现”以传授教学即教师单向灌输知识为主的课堂教学观向以学生的终身学习授以学法的课堂教学新思想转化，体现教师的主导作用，实现教为学服务；以学习课本知识为目的向以教材为载体，培养学生的独立性、自主性、创造性为目标转化，体现学生的主体地位，实现学为创造。

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简介：通过具体的教学实践过程，探索信息技术与数学教学方法的整合，认识到现代信息技术教学环境为学生动手参与知识、探索知识、研究知识提供了良好的空间。

简介：摘 要：在当前的《数学课程标准》中，对于学生的数学素养要求是这样说的：公民必须要具备有良好的人文素养以及科学素养，具有相应的创新精神、合作意识以及现代公民所要具备的开放视野。同时，对于数学知识的了解以及对其在实际生活当中的运用在内的多个基本能力，每一位现代公民都需要具备。作为一种最为基础的思维工具，数学是人类逻辑和问题解决方式重要的组成部分。但是，对于小学的孩子们来说，又该如何让他们在与生活俱进的同时得到数学素养方面的提高呢？接下来，本文将以上述思路为指导来阐述如何教授小学生运用圆的周长计算公式来解决生活问题。

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简介：教学设计教学目标1.通过对跑步长短的判断、描一描、联系生活实际的活动,以及与语文学科融合,利用字典内容,使100%的学生感悟、体验、辨析中理解周长的含义。2.通过自主尝试得到图形的周长的实践活动,使100%的学生知道周长的求法。同时培养学生观察、动手操作的能力及初步的空间观念,渗透化曲为直的思想。

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