简介：　　一、教学目标　　1.使学生知道圆的周长和圆周率的含义.　　……

简介：新世纪小学数学六年级上册“圆的周长”一课，教材是这样呈现的，如下图。教材创设的情境是一个有待解决的实际问题：“要为直径分别是5厘米和8厘米的两块圆镜镶边框，边框的长分别是多少厘米？”解决一个实际问题的过程，就是经历一个数学化的过程。这个过程包括：①把实际问题抽象（转化）为一个数学问题；②采用各种策略解决数学问题；③检验和反思数学问题的解决过程。

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简介：同学们在学习圆的周长和面积时，要做到以下几点：

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简介：复习课不等同于练习课。复习课要帮助学生把所学的知识进行归纳、整理,把分散的知识点有机联系起来,使之形成一个完整的知识网络结构,做到举一反三,触类旁通,切实提高解决问题的能力。人教版数学六年级

简介：一、重点扫描（一）圆的认识。1．圆是由一条曲线围成的平面图形。在同圆或等圆中，半径都相等，直径是半径的2倍。用字母表示：

简介：对于知识的一知半解使学生欠缺探究的欲望,而对学情的一知半解则是教师对教学中出现的问题无法掌控的根源。＂顺势而为＂,是让学生顺应学习的需求进行学习,通过对学生的深入调查了解便于我们研究＂势＂,而大空间、大问题,粗线条的＂为＂则真正能使学生自由地学习。

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简介：第一梯:组织学生通过直观演示,建立起清晰的圆周率的概念.(教法略)第二梯:运用迁移规律,推导出圆的周长公式.首先,启发学生回忆乘法与除法之间的关系:因数×因数=积;积÷一个因数=另一个因数.然后,再引导学生根据"圆的周长÷直径=圆周率"推导出:圆的周长=直径÷圆周率.如果用字母C表示圆的周长,那么这个公式可以表示为:C=πd.

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简介：导数是中学教材的重要内容，导数概念是微积分的核心概念之一，它有极其丰富的实际背景和广泛的应用．教材从切线斜率、瞬时速度的角度展开，利用几何直观、归纳类比、抽象概括的形式引入了导数的概念，帮助同学们直观理解导数的背景、思想及其内涵，教材还在“探究与研究”栏目中设置了一些利用几何问题帮助我们进一步理解导数概念的实例和问题．

简介：《圆的周长》到底该给学生带来什么？是创设一定的情境，让学生充分动手实践、自主探索、合作交流，发现圆周率，学会周长计算方法？《数学课程标准》把课程目标划分为“知识与技能，过程和方法以及情感、态度和价值观”三个维度。其中情感、态度和价值观这一目标正体现了数学教育应注重人文性，关注人的发展。

简介：摘要：在乡村教育环境中，数学教学往往面临资源匮乏和学生学习兴趣不足的问题。本文探讨了在乡村环境下，如何通过创新的教学方法教授圆的面积与周长。通过结合本地资源和实际应用场景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

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简介： 摘要：《数学课程标准（2011年版）》明确提出“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中”[1]，教材编写建议中也提到：可结合课程特点，在授课过程中融入相关的数学文化。在小学数学教学中渗透数学文化，不仅有利于数学文化的传承和创新，而且还利于培养学生的综合素质。