简介：摘 要

简介：摘要：本文讨论了多媒体技术在美术教学中的优势：提高教学效率，开放学生的思维能力，激发学习兴趣，提高学生的实践能力。教育和教学应结合新知识，在教学实践中运用新技术和方法，以确保教育与时俱进，为学生的全面发展承担责任。

简介：

简介：摘要 : 在传统的中学美术教学过程中，教师注重理论知识的教学，无法有效提升学生的对作品的创新和想象能力。随着多媒体教学技术进入中学课堂，以多媒体技术为基础的现代信息技术和中学美术理论教学的相互整合 , 将课堂学习内容变得多样化、时代化 , 不仅改变了传统的学习方式 , 也使美术课堂变得丰富多彩。

简介：　【摘 要】情境教学法的核心在于激发学生内心的情感。在素质教育不断深入推进的过程中，美术已成为发挥美育功能的重要学科，对学生健康的审美情趣培养具有重要意义。  　　【关键词】核心素养；中学美术；情境教学  　　一、情境教学法在中学美术教学过程中的应用意义  　　传统中学美术教学过程中单一、固定的教学模式及枯燥的专业美术教学知识点很难吸引学生们的注意力，久而久之使得学生失去学习美术的信心及兴趣，不利于中学美术教学水平的提高。以往中学美术教学过程中存在着美术课程结构设置不合理、美术教育教学观念落后、学生学习积极性较差等问题，这些问题及教学不足之处的出现主要是由于传统教学体制及教学理念的落后导致的，在传统中学美术教学过程中美术学科属于一门“副科”，与语文、数学及英语等学科相比显得不那么重要，且中高考里面美术学科也不占比分，这种现象导致学生、家长甚至教师对美术教学不重视的态度出现，这种态度直接影响了学生们学习美术的积极性及学习兴趣，在学习过程中仅仅将美术看作是一门放松、缓解学习压力的方式及手段，导致中学美术教学水平低下的现象出现。在中学美术教学过程中实施情境教学法能较大程度上转变传统教学过程中的教学模式，给予学生们新奇的感受及体验，提高学生们学习的兴趣及积极性，引导学生们快速、主动及积极的参与到课堂教学过程中去，摆脱传统教学模式的禁锢，引导学生们在不同的学习情境中感受美术带来的不同体验及感受，符合新课程改革教学标准及教学要求，使得情境教学与美术学科产生较为深入的契合，充分发挥美术教学的优势，提高学生们在课堂教学过程中能够自主学习，强化中学美术课堂教学的学习氛围，促进学生们与教师、学生与学生及学生与教学内容之间的互动交流，引导学生们深入美术作品中进行专业的品味、欣赏及学习，提高中学美术课堂教学质量及教学水平，提高学生们的审美能力，自主学习能力、创新能力及创造能力，促进学生们美术素养的培养。  　　二、情景教学运用原则  　　①熟悉性。由于初中生的美术基础与能力相对较为薄弱，所以在进行情境教学使用时，要以学生较为熟悉的情境为主，通过熟悉感带动起学生的情感共鸣，以防止学生出现迷茫的情况；②知识性。虽然设置教学情境能够切实提升学生美术学习兴趣，但不可为了迎合学生而减少知识传输部分，要坚守教学情境使用原则，加强各项知识点的渗透；③适宜性。老师需要对情境创设难易程度进行合理把握，并要按照学生反馈及时对情境进行调整，以对学生学习形成有效辅助；④引导性。老师要在教学中突出學生学习的主体地位，要保证教学情境的启发功能以及引导功能，确保可以对学生形成科学引导，以带动学生全面性发展；⑤差异性。由于个体之间存在差异，学生对于美术的感知能力以及学习能力并不相同，所以在进行情境设置时，也要将其考虑到其中，要确保可以真正实现全员参与式的情境教学模式。  　　三、核心素养时期中学美术情境教学策略  　　 1.情境创设技法要活，要有现实性与针对性。  　　（ 1）在美术教学中更强调给学生提供一种开放的学习和探究的空间。课程方案将主题课程进行拆分，使之具有学段化、阶梯化、递进式的特征。学科教师需要根据主题安排学习任务，其次也要确定课时的安排，如需要 60—90分钟大课， 40分钟常态课，还有 10—20分钟的微课，只有这样的情境创设才有利于培养学生的美术核心素养。  　　（ 2）教学情境创设可以适用于课前、课中、课后等不同阶段，具有引线一样的导火索作用，目的是为了“引爆”学生思维，关键是诱发与激励学生根据已有的生活经验与知识储备深入学习，探究新知。我们对问题情境的挖掘有多大，学生的潜力就有多大，教学成果就会有多大。  　　（ 3）因学区、学情的差异，同一问题情境的创设也会不一样。例如，美术与传统文化相结合的主题创设，既可以把教室布置成手工作坊，又可以请民间艺人进课堂，或者干脆将学生带到社会场馆现场教学。这样才利于提高学生综合性思维和问题探究能力，对快速提升学生学科核心素养有极大好处。  　　 2.营造故事情境，调动学生探索意识。  　　学生同美术教材的有些内容具有时间距离，在学习时往往提不起兴趣。这时教师可以融入故事激发学生学习兴趣，调动学生探索意识，加强学生审美能力培养。例如，在欣赏吴道子的《天王送子图》时，学生明显无法理解这幅画的深意。美术教师可以在课下安排学生搜集一些关于这幅画的资料，课上鼓励学生讲述关于这幅画作的故事。教师进行归纳、整理，讲解这幅画作背后的故事：佛教始祖释迦牟尼降生以后，他的父亲净饭王和摩耶夫人抱着他（悉达太子）去朝拜大自在天神庙，诸神向他礼拜。然后再引导学生分析、鉴赏这幅画，能够激发学生求知欲和好奇心，从而促使学生产生对画作的研究意识。营造故事情境，不仅能培养学生的审美能力，还能促使学生自主学习，这是保证学生学好绘画技巧的关键。  　　 3.音乐情境，感受艺术美感。  　　美术以绘画艺术教学为主，而绘画是一种以线条、色彩、光线进行空间组合、明暗布置的空间艺术，主要作用于人的视觉，感染观者的心灵。音乐同样是一种艺术形式，以节奏、旋律、和声为组合，通过乐器或声音，形成一种组合艺术，作用于人的听觉，同样有感染听者心灵的作用。由此可见，这两种艺术具有异曲同工之妙，是具有紧密联系的两种艺术学科。因此，在美术教学中，教师如果用音乐创造情境，就能更好地渲染课堂气氛，让学生体会艺术之美。  　　四、结语  　　情境教学法具有优越性。美术教师必须全面认识情境教学法，并灵活利用情景教学法。这样才能够丰富美术课堂，提高教学效率。当然，在情境教学法运用过程中，教师也要注意培养学生的审美能力、美术学习兴趣，这样既能够提高学生的综合能力，还能够创造一个高效、趣味的美术课堂。  　　参考文献  　　 [1]魏晓艳 .浅谈情境教学法在美术教学中的运用 [J].教育观察（下半月）， 2016， 5（ 09）： 118-119.  　　 [2]戴锦贞 .浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用 [J].美术教育研究， 2016（ 10）： 131+133.  　　 [3]郭美丽 .中学美术课堂情境教学 [J].东方企业文化， 2012（ 21）： 236. 

简介：摘要：随着我国逐渐推行素质教育，各学科教师越来越尊重学生个性化成长。美术作为重要基础教育学科，不但能培养学生鉴赏能力，还能提升学生综合素质，对学生日后发展起到至关重要作用。实践证明，想象力丰富的学生未来发展空间也十分广大，中学教师要注意创新教学理念和教学策略，不断提升美术教学效果，这样才能培养高素质复合型人才。本文主要讲述构建中学美术课堂创意教学的四个策略，希望可以为美术教学提供一些参考意见，从而提升美术教学效果，推进素质教育改革。

简介：【摘要】：美术教育作为素质教育的突破口，在培养审美文化素质方面起到了十分重要的作用。但是由于应试教育的影响，美术教育并没有全面到位，而且中学美术教育往往普遍片面强调学生美术技能技法的训练，忽视了学生审美能力的培养，所以新课程下教师要转变观念，要科学地通过各种途径为学生创造审美感受的机会，逐步树立学生热爱祖国传统美术文化、树立正确的审美价值观，让真善美在孩子的内心萌芽。为此在中学美术教学中，教师要激发学生的好奇审美心和想象力，培养学生学习美术的兴趣；要让学生多接触高品位的名作名画，积累形象贮存；引领学生，深入社会和大自然去寻找、发现、欣赏、创造美。从而培养学生的审美能力。

简介：摘要 :学校美术教育不仅培养绘画技能，也应当进行综合审美素质的培养，提高整体审美能力，这正是素质教育的重要部分，美术欣赏是美术教学中的重要课程，它是培养受教育者文化修养，树立高尚情操的有效途径，也是提高受教育者审美素质和审美水平的主要手段。美术作品的欣赏教学旨在培养学生的艺术性思维与想象力。这正是符合素质教育的宗旨和思想的。

简介：摘要：在美术教学中，教师常常会面临一个问题，那就是学生们交上来的绘画作品大多千篇一律严重缺乏创造力和想象力。虽然部分学生因为从小受过一些兴趣班培训，在艺术表现手法上表现出很强的专业性，但缺乏创新思维是艺术发展中致命的缺陷，缺失了创新思维绘画作品就失去了生命力，那么即使学生画技再高超也依然无法长久地在艺术创作的道路上走下去。有些人会说反正孩子以后也不想当画家，有没有创新思维无所谓。可放眼现代科技发展，创新思维才是科技进步的第一生产力，培养学生的创新思维刻不容缓。在美术课堂教学中如何培养学生的创新思维，是摆在教师面前的一大难题。那么笔者就结合自身的从教经验，针对美术教学中学生创新思维培养的方法探究一二。

简介：【摘要】：美术课堂教学本身就是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术之美、教学之美和艺术之美，让初中生也可以通过在课堂上教书来体会美术的魅力，从而爱上了美术。在课堂上进行美术教学时，有着浓厚的情感和浓厚的传统文化氛围。如果教师能够细心钻研，深入探讨并精心设计教学过程，使学生能够在课堂上体会到艺术的魅力，学生会被带入绘画的氛围，让他们爱上绘画，同时，他们可以优化美术课堂教学，提高美术教学质量也是必然的结果。

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简介：摘要：就小学美术课堂教学而言，培养学生的美术素养远比灌输具体的美术知识更加重要。因为提升学生的美术素养不仅是素质教育的基本要求，更是学生发展美术特长的重要基础。基于此，笔者在本文中首先以美术素养的内容及其重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对当前小学美术课堂教学中存在的问题进行了分析。最后，笔者试图探究小学美术课堂教学中提升学生美术素养的具体策略，以期能够为相关的研究出谋划策，发挥积极的促进作用。

简介：摘要： 小学美术肩负着学生审美理念和艺术修养塑造的重任，通过长期不断的学习，学生的美术素养能够得到提升，能够通过美术学习陶冶个人身心和情感，淡化文化课学习带来的单一枯燥感，对学生的个人综合素质提升和核心素养强化有着积极的帮助，如何借助多元化的教学手段提升学生的美术素养，是本文简要探讨的课题。

简介：摘要：新课标下，国家教育部对于小学生的要求不仅仅在于其的文化课成绩，还对其的道德素质及生活能力提出了新标准。因此，当今时代下小学还应当重视起学生美术、体育、音乐等科目的教学，为提高学生的综合素质打下良好的基础。也基于此，本文首先说明了教师要明确美术教学对于小学生的意义，并对其在小学美术课堂中成功的提高小学生的美术素养提出了几点建议。

简介：摘要：在小学美术教学中，教师应意识到培养学生审美能力的重要性，在美术课堂上融入丰富的审美元素，给予学生更多的启发，从而培养学生的审美能力，发挥美术教育的重要作用。

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简介：　　摘 要：现阶段，随着教育教学改革工作不断开展，中学美术教育得到了广泛的关注。目前，可以将地方传统艺术与中学美术教学工作相结合，这样就能够加强中学生对美术学科的重视，也能够有效提升中学生的审美能力。因此，在中学美术教学过程中，融入地方传统艺术具有显著的价值。笔者结合自身教学经验，针对地方传统艺术在中学美术教学中的应用展开了相关探究。

简介：摘要 : 微课是信息时代产生的新型的教学手段，教师在进行中学美术教学时，应当把微课教学灵活运用，这样才能真正有利于学生的艺术修养的提高，进而提高中学生群体的整体美术水准。

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简介：摘要：小学生的生活应该是多姿多彩的，如果说语文和数学是学生生活的奠基，那么美术就是为学生生活增彩的一部分，能够帮助学生在细微处发现美，促进学生获得心灵上的体验。小学美术教师在教学中提高学生的审美度，有助于学生赏析美术作品，理解美术情感。教师可以为学生展示生活、情境、实践下的美术，让学生围绕它们对美术进行学习，促进学生对美术技能的掌握。