简介：〔摘要〕随着数学学习的深入，数学知识变得越来越抽象，学生学习越来越困惑。

简介：

简介：《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中，充分考虑学生的个性发展和在学习过程中表现出的个性差异，强调“面向全体学生，适合学生个性发展的需要，使不同的学生在数学课堂上得到不同的发展”。《中华人民共和国义务教育法》第29条指出：“关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展。”由此可见，无论从教育评价的发展来看，还是从国家教育政策方针来看，因材施教的个性化教育在当今有着迫切的需要。其中，分层教学是实现个性化教学的必要阶段。如何让不同层次的学生在统一的数学课堂上得到个性化发展，是实施分层教学的核心问题。

简介：摘要：小学阶段，学生的各项能力都处于萌芽阶段，在完成一阶段的学习之后，进行复习是非常必要的。对于小学数学学习而言，复习课也是其最重要的组成部分。复习课可以帮助学生有效梳理知识点，形成网格体系，让学生学会在实际生活中使用所学知识。小学数学教师必须重视复习课的开展，采用多种策略实现其最佳效果。

简介：【摘要】活动性是道德与法治课程的基本特征之一,通过活动构建的情境体验,是学生实践所内化的道德认知和行为准则的重要途径,有助于学生对所生活的现实世界有更为完整的认识。抓住学生兴趣点,紧扣教材切入点,让道德与法治课妙趣横生;抓住教学目标主线,树立资源意识,让道德与法治课妙趣横生;抓住立德树人发展层面,关注核心素养,让道德与法治课妙趣横生。

简介：许多教师都有这样的感慨：辛辛苦苦教了很长时间，学生在家过一个假期，甚至一个双休日，正面教育可能就被负面因素抵消了。可见，学生没有建立起真正的道德认知，没有实现由知到行的转化。《思想品德课程标准》要求教师引导学生课内外相结合，在实际生活中学做负责任的公民，过积极健康的生活。为此，我们要拓宽育人渠道，努力使学生的道德品质、思维方式、心理素质都得到有效提升。

简介：异面直线所成的角是通过相应的平面上的相交直线的夹角来刻画,实现了空间问题的平面化,使平面几何与立体几何建立了联系,体现了转化的数学思想.根据异面直线所成角的定义,

简介：摘要：由于幼儿年龄的特点，他们的绘画会经过涂鸦期、象征期、图示期和想象期，而他们的创意涂鸦常带有很大的主观性和随意性。幼儿绘画能力的发展是通过智力的不断发展和不断丰富的认知水平，使用词汇和艺术手段来表达自己的过程，它也是一个在审美活动中发展观察、记忆、想象和思维能力的过程。点、线、面是艺术创作者在艺术创作中的三大元素，它具有符号和图形的特性。在具体的教学中，我试图通过使用“点、线、面”各种结合方式来逐渐培养幼儿的绘画能力。我们要善于抓住幼儿绘画的心理和生理特点，将复杂而深刻的绘画线条简化为符合，让幼儿学会理解和分析自己随意画出的图形的多样性，实现点线面在自我创作中的无穷魅力，让幼儿学会使用点线面来塑造形状和进行图片创作活动。

简介：摘要：油画作品中蕴含着多种视觉元素，例如色彩、笔触、肌理、光影表现、构图等。这些元素并不都是伴随着油画的诞生而出现的。光影表现、构图等元素在油画出现之前就在运用，笔触和肌理在油画中的运用相对晚。运用笔触和肌理表现的过程意味着从再现事物到表现内在，继而转到表现自身的历程，意味着艺术创作者们的生存态度和认识世界的方式也在发生转变。油画为一种视觉艺术，能够与观众的“触感视觉”进行心灵感应。“触感视觉”是通过眼睛的相对运动，对艺术品进行全方位、立体的视觉感受，从而在人的脑海中产生一种三维的物质结构，使艺术品产生更大的吸引力。观者在欣赏原作时，可以感知到各种笔触和肌理先后运作与变化的信息，这种过程给观者提供再创作机会。艺术家在进行创作时运用不同的技巧，比如闫平厚重的笔触与奥尔巴赫粗犷的笔法，形成了雄浑凝重的笔触和肌理。艺术家心中所酝酿的各种情感与精神都借助这些外在的艺术形式宣泄出来，从而形成了艺术家最重要的人生感悟与精神观照。基于此，本篇文章对点线面构成元素在当下油画中的创新应用进行研究，以供参考。

简介：“从前有棵树，叫高数，树上挂了很多人。”很多大学生常用这句话调侃让自己头痛的高等数学这门课。大学中的数学将不再是点、线、面那样直观，它有了更高层次的要求，它也在很多专业里扮演着举足轻重的角色。

简介：我是中国邮政集团公司邮票印制局编辑设计部雕刻师中入局较早的一个,先后在邮票印制局印刷车间及制版中心工作过,2011年有幸参加了印制局开办的为期一年的雕刻师培训班,并于2012年顺利毕业。2014年3月,邮票印制局雕刻室正式成立,我也被分配到印制局编辑设计部从事雕刻设计工作。

简介：摘要:随着科技与文化飞速发展，社会群众对精神及物质要求有所提升，而展陈空间可为群众提供更多历史文化了解方式，同时也为人类生活、工作与思维带来更多启示。展陈空间更注重形式与文化内涵的结合，充满创意概念，对空间、时间及人物之间的关系更加重视。而将点、线、面作为设计元素可赋予展陈空间生命力及实质意义，通过设计元素重新排列组合，使展陈空间更具人性化化，也更为生动。基于此本文主要对点线面的表达在展陈空间中的应用进行研究。

简介：摘要：在小学美术教学课堂中，教师在进行教学内容合理化的分配讲解的时候，就需要让学生多参与到课堂问题的讨论中来，从而促进学生学习理解能力的发展，并且让学生在学习的过程中，也可以进行作业问题的设置，培养学生的自主创作学习意识，学生在理解点线面之间关系的时候，也可以借助其他学科的知识内容，帮助自己进行思维的发散，提高学习有效性，因此，本文就小学美术教学中点线面策略的有效渗透及应用探究，进行合理的分析。

简介：摘要：随着我国教育体系的不断发展和变革，新型的教学方法层出不穷，点线结合教学法应运而生。语文的学科性质是既有人文性，又有逻辑性，因此教师在教学中要注重点线结合。如何有效地将点线结合运用到小学语文课堂教学中，已成为当下研究的热点。本文针对点线结合运用到小学语文课堂教学中的有效策略进行了思考和讨论，以及为相关的工作提供参考。

简介：摘要：在新课改背景下，很多小学语文教师为了提升课堂教学有效性，会以点线结合为中心，同时根据学生语文自主学习和练习情况为学生演示教学内容。点线结合方法要求教师以课堂整体教学线索为立足点，在语文教学大纲的指导下讲解和分析文本顺序，鼓励学生在基础学习中做好笔记，从而增强学生语文自主学习能力。

简介：

简介：[摘要]从抓好人力点、师资点、培养点、实训点等“四个点”出发，立足区域实情、农民需求，订规“矩”守秩序，将“政校村园社企”等社会层“面”融合成培训主体，用改革课程体系及授课方式这条“革新线”贯穿，紧紧抓住“农民素质提升和可持续发展”这个“轴”心，解决诸多教学上的问题，推动了新型职业农民培养目标的实现，引领了周边县市的培训开展。

简介：摘要：语文在教育事业中占有重要位置，小学阶段打好基础十分重要。语文是一门既注重积累和情感，又注重理解和逻辑思维的全能型学科，因此在教学时要注意点线结合，不然很容易会将语文课堂变得没有清晰的思想主线，从而导致学生在学习时出现“身处云雾里”的情况，不能跟上教师的思路，导致课堂的效率变低。

简介：在有机化学中，确定有机物的同分异构体是重点也是难点，特别是立体对称结构的有机物更是如此．下面介绍的点线面法可破解此难题．

简介：摘要：2012版初中音乐教材是由人民音乐出版社编写出版的，教材内容主要有四个板块的内容，分别是：民歌体载，歌舞音乐，器乐作品和戏曲曲艺，这四大板块在音乐教材中是以中点线的形式表现出来的。对教材进行选材的组织方式也发生了转变，从人文主题过渡到了音乐经验，在教材内容的体现方面，是一种点线结合的逻辑体系，教材内容更加重视对学生民族音乐文化的培养。