简介：【摘要】新课标的颁布，意味着识字教学，正逐渐从单维走向立体，从平面走向深入，传统的作业设计迫切需要进行改革，以与识字教学越来越丰厚的教学内涵相适应。本文以识字作业设计为载体，在单元识字内容整合的基础上，分层次、分板块设计实践性作业内容及评价标准。引领学生以“汉字”为轴心，“发现构字组词特点”，在梳理中提升思维能力，同时感受“汉字的文化内涵”，增强文化自信。

简介：摘要：小学高学段语文教学中培养学生的创造性思维是一项系统的工程，可通过以下方式实现，即创设情境，实施愉快教学；创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生创造性思维潜能；启发联想、想象，培养学生的发散思维；教给学生质疑方法，培养学生质疑能力，发展学生创造思维。

简介：摘要：小学语文，在基础教育中是所有学科学习的基础，也是后续各阶段教育的重要基础，势当不容忽视。从某种意义上说，我国的教育改革能在多大程度上取得成功，关键取决于我们能在多大程度上将评价引向合理的轨道，引向促进教育宗旨实现的境域。已然，语文教学评价在语文教育的进程中起着重要的作用。而语文习作教学是语文教学的重点和难点，在整个小学语文教育板块中，占有十足的分量，习作能力的培养是语文素养养成的关键环节，是听、说、读、写能力中最高级的能力。

简介：摘要：“双减”背景下的小学数学第三学段作业设计，不仅是关注理论方面的教学，还要引导学生在实践中学习和思考，懂得将所学的数学知识有效应用于现实生活，达到学以致用的目的。基于此，文章首先介绍了小学数学第三学段实践性作业的实践原则，接着重点从作业设计的理念、目标、过程、方式、差异、评价等多个方面提出了一些有效的实践策略，以供参考。

简介：摘要：在小学语文低学段教学中，学生往往性格活泼且自制力较弱，教师应不断探索能够吸引学生的有效教学方法，才能够促进小学语文课堂教学有效性的不断提升。首先，教师应从学生的兴趣入手，提高学生在语文课堂中的参与感；其次，教师要注重课堂教学环境的创设，通过营造宽松和谐的教学氛围，采用灵活多变的教学手段，来提高学生语文听课效率。此外，教师优化语文课堂中的教学用语，通过儿童化的语言，更好地吸引学生的注意力。最后，教师应通过积极的教学评价，给学生更多的鼓励，增强学生学好语文的信心。本文主要从以上几方面进行深入研究，探索促进学生语文低学段，语文教学有效性的方法及策略。

简介：摘要汉字有很多字音和字形存在着相似、相像的状况，由于低学段小学生其认知水平有限，在学习的过程中往往会感到一定的困惑，出现一定的认知错误。这就需要教师在教学中运用不同的教学方法引导学生进行有效的对比分析，以便能够加深学生对汉字的认知，培养学生的识字兴趣，提升学生的识字效率。

简介：【文本解读】苏教版二下《学棋》第2自然段以生动详实的叙述、直白简练的语言、适度有力的表达,呈现了一个具体可感的＂学棋＂的画面,成功地塑造了同一个学习场中＂专心致志＂与＂心不在焉＂两种人物形象,仔细阅读这部分文字,笔者有以下认知——

简介：第一学段写话教学是习作教学的基础,也是习作教学研究的短板。在日常听课、教研活动中很少看到写话教学的身影。日前,笔者盯上了这块硬骨头,通过一段时期的学习、听课、研讨、实践,似乎触摸到写话教学的有关要义,特整理如下,与有志者共探写话教学的真谛。一、以课标为依据,立足激趣根据课标要求,第一学段写话的目标与内容是：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

简介：摘要：本文重点研究小学语文低学段课堂阅读能力实践教学，整篇文章共分为两个部分：第1部分针对小学低学段的语文阅读状况进行解读；第2部分提出提升小学生阅读能力的相关策略。通过本次研究工作，为提升低学段小学生语文阅读能力的相关研究提供参考。

简介：近日,河南省教育厅发布《“十二五”河南学生资助发展报告》.报告显示,该省目前已建立了从学前教育到研究生教育各个阶段的资助政策体系,实施的资助项目达20多项,实现了对所有学段和公办、民办学校的全覆盖.

简介：

简介：摘要：在核心素养的教育理念下，利用现代化的信息技术打造智慧的小学美术教学课堂，加强小学生的美育教育，提高小学生的艺术审美，推动小学生的艺术综合学习与发展。在进行小学美术教学课堂构建的过程中，教师要充分的考虑到学生的学习习惯，学习兴趣，利用多样化的教学形式，积极地开展丰富的教学课堂，提高课程的教学质量，打造智慧化的学习平台。本篇文章就是基于小学美术低学段智慧课堂方向进行研究，通过了解智慧课堂构建的重要意义，提出智慧课堂构建的方法和策略，推动学生的美术学习与发展。

简介：新课标强调每个学段在每天的语文课安排10分钟写字，源于令人堪忧的写字现状。《课表》对识字写字的“实施建议”中明确指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重点教学内容”，识字写字不是中年级课堂的点缀，而是重要的教学内容。

简介：摘要：语文综合性学习, 指的是学生以自主、合作、探究的学习模式,利用实践活动实现对语文知识的综合运用, 提升学生语文文化的素质。语文综合性学习对语文核心素养和综合能力的提升有着不可磨灭的作用，但是在教学过程中也容易出现问题。本文对小学语文第三学段综合性学校教学现状进行分析并提出一定的策略，希望能对语文综合性学习的教学实施有一定的帮助。

简介：摘要：在新世纪，培养具有创造性思维的人才十分重要，美术教学在承担培养创造性思维的任务方面有着特殊使命，美术是能够开拓学生创造性思维的艺术学科，我们对培养创造性思维的关注度逐渐提升，由于小学低学段学生思维敏捷度较高，可塑性强，因此低学段的培养应该成为美术教学的发力点，本论文从小学低学段入手，以创造性思维的培养为重点，对现阶段美术教学培养创造性思维的现状进行调查，并分析此现状出现的原因，最后结合小学生低学段年龄特点，提出对应的解决策略。

简介：【摘要】2011版语文新课程标准中专门提出了“非连续性文本”这一概念，要求学生学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论。在“大语文观”的教学理念指导下，笔者尝试在第三学段，链接课堂内外，搜集梳理适切的“非连续性文本”阅读内容；课堂践行“非连续性文本”阅读策略，并尝试运用“联合”的策略，形成“非连续性文本”阅读的基本模式，努力构建指向“语用”的阅读微课程。

简介：摘要体育教学衔接是一个学生在升入新学段时适应新的体育学习环境、融入特定体育文化氛围和修正学习角色的过程，是学校整体教学衔接的有机构成部分。从教师的视角看，体育教学衔接又是一个教师主动适应学生、帮助学生较快适应学习环境变迁的过程。体育教学衔接与环境、氛围、教师、教材、教法、常规、习惯等多层次、多维度因素相关，而体育教师在其中担当重要责任与主导角色。顺畅的体育教学衔接对于帮助学生较快地适应校园环境、建立新的伙伴关系和融入特定体育文化氛围具有积极的影响。

简介：

简介：〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求，把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习，积极去探索，使学习成为他们生活的重要组成部分。

简介：摘要识字教学是小学语文教学中的重要内容之一，是第一学段的教学重点。1、根据字形的特点，辅之以特别的意义进行识记；2、构建形近字模块进行识记；3、编儿歌进行识字；4、引导学生在生活中识字