简介：

简介：摘要：数学属于低年级阶段的基础性课程，紧密贴合和新课程标准培养学生数感，能够帮助学生打下夯实的数学素养，在数学教学过程中帮助学生建立数感是数学教学中的重要任务，引导学生学习数的计算，不只是数学基础，更重要的是了解数与运算的具体意义。在具体教学过程中，教师应当引导学生运用数学观点了解现实问题，由于低年级学生缺乏生活经验，难以从数学角度感知生活问题，所以笔者认为应当从以下几方面进行引导。我们基于此背景下分析探究如何在小学低年级数学教学中培养学生数感，并提出具体的教学指导方法。

简介：摘要：建立数感是提升学生素养的标志，有助于小学生深入地学习数学知识，构建数学知识体系，发展小学生的创新精神和探究意识。小学数学新课程标准将数感作为学习内容，并列为“数学思考”中的重要目标。在日常教学中，要将核心素养与数感进行有效的连接，引导学生用数学的思想方法去分析和解决问题，在培养小学生数感的同时发展小学生的数学核心素养。低年级小学生的年龄小，可塑性强，正是培养数感的好时机，因此教师要抓住这一时机，改变传统灌输式的教学模式，从低年级小学生的年龄特点和兴趣爱好出发，创新课堂教学内容和教学形式，增强数学课堂的趣味性，使学生获得积极的学习体验。

简介：摘要：在人们学习与生活中数学素养是必备的素养，因此，在数学的学习中，要让学生掌握生活中所需的知识与技能，从而促进学生的思维与创新能力。“数感”属于数学学科中的核心素养，在小学低年级，发展与培养学生的“数感”是数学教学的重点。本文从几个方面对学生的数感培养策略进行了探讨，希望对小学老师提供借鉴，能够在数学教学中更加有效地培养学生的“数感”。

简介：摘要：随着教育行业持续发展，保障教学工作质量、提升教学效率成为必要教学任务。在当前的数学教学发展形势下，培养学生的数感以增强学生学习能力势在必行。在小学低年级数学教学开展过程中，教师应该注意采取合理教学手段改善学生数感培养方案。鉴于此，文章从现阶段小学低年级数学教学现状入手进行分析，结合数感培养需求，提出行之有效的教学优化对策。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，数学学科的地位日益提高。在社会与家庭生活中，数学信息无处不在。培养学生的数学能力，促进学生正确认知数学信息，做出正确的判断，是数学教育的重要目标。数感是学生数学能力的重要组成部分。利用好小学低年级的教学时机，发展学生的数字感知能力，有利于学生后续数学学习压力的下降。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，数学学科的地位日益提高。在社会与家庭生活中，数学信息无处不在。培养学生的数学能力，促进学生正确认知数学信息，做出正确的判断，是数学教育的重要目标。数感是学生数学能力的重要组成部分。利用好小学低年级的教学时机，发展学生的数字感知能力，有利于学生后续数学学习压力的下降。

简介：摘要：本文探讨了在小学低年级数学教学中培养学生数感的意义、面临的问题以及相应的解决措施。数感的培养对学生数学学习、思维能力和兴趣的培养具有重要意义。然而，教师缺乏有效的教学方法，课堂时间有限，学生个体差异大等问题制约了数感培养的效果。解决措施包括探索有效的教学方法、合理安排课堂时间、采取多样化的教学策略。通过这些措施，能够更好地培养学生的数感，提高数学教学质量。

简介：摘要：随着教育改革的持续深化，小学数学教育已经超越了单纯知识传授的范畴，转而更加注重对学生核心素养的全方位培养。核心素养，这一概念强调的是学生在接受相应学段教育的过程中，逐渐塑造出的既适应个人终身发展需求，又符合社会发展要求的必备品格与关键能力。其中，数感作为数学核心素养的基石，对小学生的数学学习路径和成效具有深远的影响。本文旨在深入探索如何在小学低年级的数学教学中，有效地将数学核心素养与数感培养相结合，通过创新教学策略和方法，全面促进学生的数学素养提升，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

简介：[摘要]《语文课程标准》提出，课程目标应面向所有学生，努力发展所有学生的语文素养 。新课标确定了学生是学习的主体地位，老师是学习的主导地位，立足文本，提质增量。作业方面有了更高的要求，关注主题的兴趣、形式新颖多样、尊重个性的差异,关注融合,达到和谐,重视体验过程,体现以学为本的理念，面向整体，重视学有用的语文作业观，培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展。

简介：

简介：摘要：在当前的小学数学课堂内容讲述的过程中，数学的理论知识与人们自身的生活密切相关，在这基础之上，对于大部分的教师来说，在进行日常授课的过程中过多关注学生的成绩，对于学生自身能力的提升并没有引起足够的重视，这与当前新课程标准的发展目标是相违背的。在此发展背景之下，教师必须要通过多种方式稳步提高学生的学习能力，教会学生更多的解题技巧，进而让学生在学习的过程中能够对数学这门学科产生兴趣。

简介：摘要：童话是小学生学习语文的重要内容之一，也是小学生们喜欢的阅读材料。随着新课程标准的实施，小学语文教学也发生了很大的变化，注重培养学生的综合素养和实践能力。本文旨在探讨童话对低年级小学生同伴交往的实践研究，以期为小学语文教学提供一些有益的启示。

简介：摘要：数感是在一定的教学实践中形成的能力，在小学数学教学中数感具有广的应用性，是学生能力提升的有效方式，在当前的教学改革中如何利用更为有效的教学方式进行全面的改革直接关系到教学质量的提升。

简介：如何沟通学生的数学世界与生活世界、未知世界和已知世界,提高学生的数学素养,是目前数学教学改革的重要理论命题和实践难题。而课堂上被人们忽视的学生＂数感培养＂,恰恰是连接这两种世界的重要桥梁。鉴于此,我们要紧紧抓住数感发展的关键期——小学低年级,通过生活引入、直观操作、关注算法、加强估算等有效策略培养学生的数感。

简介：摘要：在小学数学教学中，应通过观察、操作、解决问题等多种丰富的活动，使学生与身边的具体的、有趣的事情联系起来，体验数字的含义，体验数字在表达与沟通中的功能，并初步培养和建立数感。

简介：摘要：小学低年级数学教学中培养学生的数感是小学数学教师优化教学目标，提升学生综合学习能力的根本方式。新课改背景下，小学数学教师需立足低年段小学生的学习特点和需求，通过灵活运用教材、采用情景教学、利用习题训练以及进行生活体验等方式优化教学引导方案，才能切实培养学生的数感，提升其数学核心素养。

简介：摘要：《音乐课程标准》明确指出：音乐课应充分发挥音乐艺术所特有的魅力，通过教学及各种生动的音乐实践活动，激发学生学习音乐的兴趣。低年级小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，在音乐教学中教师要针对他们的心理特征，培养和调动小学生们自主参与课堂学习意识，使他们在轻松愉快的学习氛围中，参与各种音乐体验活动，从而激发他们学习音乐的兴趣。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）立足于语文课程核心素养，构建了素养型的目标体系。新课程标准注重培养学生的语文课程素养，以及语言运用素养，其中包括语言梳理能力和表达能力。在新课标中，写话习作是第一学段“表达与交流”的重要板块之一。教师在教学时，要引导低年级的学生在写话习作时能够乐于运用阅读和生活中学到的词语表达自己想说的话。在低年级写话教学中，笔者在新课程标准视域下从整合资源、科学设计、多维评价三个方面对写话教学策略进行探究。

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