简介：  摘要：“双减”改革重构了教育格局，双减呼唤家庭教育回归生活本位。2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。由此可见幼儿教育仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，幼儿是社会中的人，他的教育离不开家庭、幼儿园和社会的任何一方。只有将三者结合起来，形成协同共育合力，对幼儿实施持续性的教育，才能取得良好的效果。而在这个漫长的过程中，幼儿园起着关键的作用。那我们该如何去做呢？本文就此问题进行了简单的阐述。

简介：摘要：在当今社会，劳动教育对于幼儿的成长和发展具有重要意义。3—6岁是幼儿能力发展的关键期，劳动教育能让幼儿养成良好的劳动习惯，树立正确的劳动价值观，基于家园社共育的劳动教育能为幼儿创造更加优质的学习空间。

简介：

简介：摘要：家国情怀作为中华传统教育的核心理念，在当代教育实践中展现出引领家校社劳动教育模式的重要作用。本文通过梳理家国情怀对劳动教育的深远影响，探讨了家校社合作下的劳动教育模式。家庭、学校、社会共同育人，培养学生热爱劳动、奉献社会的品质，提升其社会责任感和实践能力。这一模式旨在打造全面发展的人才，促进教育公平与可持续发展。

简介：摘要：家国情怀为核心的家校社劳动教育体系致力于通过家庭、学校和社会的合作，培养学生责任感和团队精神，推动其全面发展。该体系将劳动教育融入日常生活，为学生提供实践平台，并强调热爱劳动、尊重劳动的重要性。这样的教育将培养出具有社会责任感和团队协作能力的新一代，为国家和社会的繁荣稳定作出贡献。

简介：摘要：本研究旨在探讨家校社劳动教育对学生家国情感的影响。通过实证研究发现，家校社劳动教育有助于增强学生对家国的认同感和责任意识，提高学生的集体荣誉感和奉献精神。因此，本文建议进一步深化家校社劳动教育，加强家庭、学校和社会的合作，共同促进学生家国情感的培养。

简介：摘要：在教育理念不断创新的今天，相关教育思想愈发成熟，家校共育的理念从提出开始不断被完善。家校共育是以家校合作为基础的教育活动，对学生的成长成才发挥着重要作用，能够为学生的全面发展作出贡献。当下，信息技术不断发展，家校共育的方式出现了新的变化。本文以此为研究对象，探讨在信息网络技术的背景下，如何推进家校共育走向更深层次，旨在为工作在一线的小学教师提出参考，为学生的发展提供更完善的保障。

简介：摘要：随着社会的不断发展，我们已经进入互联网时代，同样，互联网技术与教育问题之间的联系也越来越紧密。互联网技术在给我们带来机遇的同时，也在不断地带来各式各样的挑战，对于学校和家长而言，首当其冲的就是如何让学生更好地发展，让互联网技术对学生的学习起到帮助和促进作用。学校应该研究“互联网+”时代如何与家长合作进行家园共育教学策略，实现以学校为中心的“家庭-学校”一体化的教学，并以学校运营微信公众号、校园网、班级微信群为实践策略，进一步提高对小学教育的认识。

简介：摘要：儿童全面健康成长需要多方的联合合力，尤其是家庭和学校间的教育协同。本文旨在探讨幼小衔接阶段，小学教师如何创新家校共育策略，持续优化教育环境，帮助学生适应过渡期。学校应组织教学教研团队，开设家庭教育课程，构建多元化的教学课堂。并促进教师与家庭间的有效沟通，为儿童创造良好的学习成长环境。不仅培养儿童逐步形成良好的学习习惯，还可以快速适应小学阶段的学习生活节奏。

简介：摘要：内驱力是孩子成长过程中非常重要的一种力量，它能够使孩子保持独立思考、积极主动的自信心和独立思考能力，有助于孩子更加主动地掌握知识和技能，促进其全面的成长和发展。但对于自觉性不强的孩子来说，单靠学校或家庭的作用，很难形成自驱力。因此，这就需要家校共育、同心守护给予他们足够的支持和鼓励，为孩子形成健康的自我激励机制提供积极的条件和环境。

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简介：摘要：随着国家“双减”政策的实施，即减轻学生作业负担和校外培训负担，小学家校共育面临新的挑战和机遇。本文旨在探讨在“双减”背景下，小学家校共育存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为家长和学校提供参考，共同促进学生的全面发展。

简介：摘要：在教育过程中，教师与家长的关系是双向的、互动的，即教师在帮助家长提高教育水平的同时，也在帮助自己提升。因此，教师对家长进行指导，既是自己专业发展的需要，也是幼儿园实现家园共育的重要途径。教师与家长的共同教育可以促进家园共育目标的实现，但同时也会引发一些问题。因此，教师应该积极探索有效的指导策略，最大限度地促进家园共育。

简介：摘要:在中学生成长的过程中，家校联结起到的作用十分明显，能结合双方的力量，推动家庭教育和学校教育协同发展，进而帮助学生身心健康成长。因此，在初中班级教学管理中，班主任要认识到家长对学生的影响，从日常的教学与管理中多角度渗透家校合作教学理念，并结合有效的教学策略，推动初中班级管理实现协同育人。本文针对家校合作的教学背景下初中班级管理融入家庭力量展开分析，并提出一些可参考性的建议。

简介：摘要：新时代“五育并举”要求五育互育，五育融合，从关注学业到试图关怀整个人生，本研究基于新时代“五育并举”的理念，从家校合作的目标，内容和实施三个层次介绍基于生涯教育的家校合作模式，让家长真正成为学校教育“合伙人”。

简介：【摘要】随着素质教育的不断深入，学生的口语交际能力也逐渐被重视。口语交际能力是学生能够适这社会发展需要的必备能力之一。口语交际能力关乎学生的知识、技能以及综合素养等多方面的表现，对其培养是一个持续的过程，学生的口语交际能力最初是在家庭和学校的教育中慢慢培养起来的，然后在生活中慢慢完善。因此，学生口语交际能力培养的过程中离不开家校合育，教师要与学生家长有效沟通，及时了解学生的情况，找出最好的方法，提升学生的口语交际能力。

简介：摘要：随着社会的飞速发展和教育的不断改革，家校社协同育人共同助力孩子健康成长越来越受到人们的关注。家庭、学校和社会是孩子成长的三个重要环境，家庭是孩子最早的教育场所，学校是孩子的第二个家，社会是孩子的实践场所。这三个环境相互交织，相互影响，共同构成了孩子的成长环境。因此，健全家校社协同育人机制，是促进孩子全面发展、健康成长的重要途径。

简介：摘要:家庭、学校和社会是儿童成长过程中不可或缺的重要环境，然而，传统的家庭、学校、社会三方育人模式存在着一些问题，所以为了更好地促进儿童全面发展，构建一个有利于其成长的育人环境，亲子陪伴的家校社协同育人模式应运而生，因此本文将探索基于亲子陪伴的家校社协同育人模式的策略，以期为家庭教育、学校教育和社会教育提供借鉴和启示。

简介：【摘要】为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“双减”政策应运而生，双减政策的提出旨在落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系。然而，在“双减”背景下，如何更好地发挥家庭、学校、社区的协同育人作用，已成为当前教育领域迫切需要解决的问题。基于此，本文将从“家校社”协同育人的新要求进行入手，简要阐述当前“双减”背景下家校社协同育人存在的问，并为“家校社”协同育人模式的构建与实施提出几项实践策略。

简介：摘要：本文旨在探讨如何激活家庭、学校和社区的资源，以促进小学劳动教育的开展。通过家校社三方合作，可以为学生提供更广阔的机会，培养综合素质和实践能力。具体而言，本文将探讨家庭参与的重要性、学校与社区的合作方式、以及劳动教育在小学教育中的价值。