简介：

简介：摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质能力水平的要求变得越来越高了。对于小学音乐课程而言，解决钢琴伴奏教学中存在的问题不仅可以有效的提高音乐课的教学质量和效率，而且还能让学生感受到音乐所带来的魅力，激发学生的学习兴趣，这对于培养和提高学生的音乐素质综合能力水平而言有着莫大的帮助。但是据笔者了解，目前有很多的小学音乐教师不知道如何解决钢琴伴奏中存在的问题，甚至有一些小学音乐教师还没有意识到解决钢琴伴奏中存在的问题的重要性和必要性，这不利于培养和提高学生的音乐综合素质能力水平。基于此，本文通过说明对分析目前我国小学音乐课钢琴伴奏中存在的问题，并根据其存在的问题制定出对应的策略，希望能够给相关的小学音乐教师提供参考。

简介：摘要:随着新课改的改革，对于小学生的艺术审美要求也逐渐提高了。对于小学阶段的学生，教育部门提出了要让学生深入学习音乐知识，并以此来提高学生的音乐审美能力。现在，越来越多的家长也开始注重培养孩子的艺术审美能力，愿意让孩子自由发展自己的音乐兴趣，在课余报补习班学习音乐知识。在本文中，笔者就如何深度学习音乐提出了自己的一些见解，希望能够帮助到学生深刻感受到音乐的魅力，不断发现自己的音乐鉴赏能力，将音乐的美好带到生活中去。

简介：摘要：小学合唱教学是音乐教育中重要的一环。本研究旨在探讨小学高年级音乐课中合唱教学的实践策略。通过教学实践和分析，本研究发现，在进行合唱教学前，教师需要系统地学习和掌握相关的教学知识和技能。针对不同学生的音乐基础和兴趣爱好，教师要有针对性地设计训练课程，提高学生对音乐的兴趣和积极参与程度。在合唱训练中，教师需注意调整音高，注重集体合唱效果，让每个学生都感受到集体和个体间的平衡和协调。教师要注重评价反馈，给予学生及时的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高参与合唱活动的综合素质。在小学高年级的合唱教学中，教师应该全面考虑学生的心理、音乐背景、兴趣爱好等因素，制定合理的课程设计，合理调配授课内容和时间，提高音乐教学的效果。

简介：摘要：音乐课程的培育是在小学教学中促进学生成长的重要内容，对于学生素质的综合发展起到着重要的影响，能够在文化课学习之余也能够通过音乐学习方式从而提升自身的综合素质涵养，从而促进学生的全面发展。在音乐教学的过程中有推进童声合唱的必要性，教师需要积极探索童声合唱训练技巧的有益成分，将其应用到日常的音乐教学中来，从而促进学生的素养掌握。在教学的过程中能够以优化教学方法等方面来提升童声合唱的兼容性，从而促进学生成长。

简介：摘要：音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。如何把握整体的质量与效益，需从音乐教学的结构入手，从教学模式上进行研究，即根据素质教育的目标，在现代音乐教学理论的指导下，研究音乐教学过程的结构和相关的音乐教学策略与教学评价等。

简介：【摘要】：“翻转课堂”作为课改的新型教学模式，也是反转课堂式教学模式。它的理念是：学生课前通过微课、学乐云预习作业等信息技术达到自主学习，课后通过微课达到复习知识、巩固知识；它的实质是“先学后教”的转变，从改变教学顺序来实现课堂转型，“学生能学的，自己先学，课堂上老师帮助解决更为困难或重要的问题”是翻转课堂的出发点。

简介：摘要：教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。随着我国新课程改革的落实与实施，小学音乐教育也迎来了一些挑战，要求音乐教师要摒弃传统的教学方式，顺应时代发展不断创新开拓新的教学方式，将舞蹈在小学音乐课中做一定的拓展，丰富课堂教学，烘托音乐课堂的氛围，通过丰富的教学内容，激发学生的自身潜能，同时让学生的全方位发展。

简介：摘要：信息化教育是近年来兴起的一种新型教学模式，已经在小学音乐教学中取得了良好的应用效果。信息化教育的实践与应用，不仅能够丰富化、趣味化小学音乐课教学内容，激发学生兴趣，还能够促使老师完善、创新音乐教学方法，从而打造高效音乐课堂，提高小学音乐教学质量及效率，促进小学音乐教学发展，由此可见信息化教育对小学音乐教学的重要性。对此，笔者结合自身音乐教学工作经验，简要分析了信息化教育在小学音乐课中的实践与应用，希望对实际的小学音乐教学工作起到积极作用。

简介：摘要：考虑到小学生年龄、天赋特点和素质等方面的差异，小学音乐的学习仍存在教学质量差、学生不喜欢或不重视等实际问题。通过柯尔文手势采用更生动形象且简单的方式对小学生的艺术学习进行指导和教授，对增加小学生学习音乐的兴趣和信心均有一定帮助。本人在从事小学音乐教育事业多年以来，对音乐老师的基本素养、如何高效学习音乐、如何更好应用柯尔文教学等方面有一定的见解和体会，并将个人心得运用到实践中具有显著的效果。本研究主要浅谈自己在小学音乐教育中的做法和态度，为教育工作者提供一定的参考。

简介：摘要：在小学低段音乐教学改革的过程中许多教师以学生为中心，针对性的调整教学节奏，凸显学生主体价值，整合利用多种趣味性的教学对策和教学手段指导学生，逐步夯实学生的学科基础，培养学生良好的音乐核心素养。但是对于低段学生来说，学习经验不足，对音乐学习存在许多的畏惧感。教师则需要想方设法的调整教学节奏，掌握趣味教学法的具体要求，将趣味教学与游戏化教学融为一体，满足学生爱玩的天性。保障学生能够在参与游戏活动的过程中主动学习音乐知识，提升个人的音乐技能，意识到音乐学习的乐趣和价值。

简介：摘要：培养学生核心素养是当下教育改革的主要目标，在小学音乐教学中占据着重要地位，这也就意味着教师需要改变以往的教学方式，在核心素养背景下进行小学音乐课的大单元教学设计，培养学生的审美能力，增强学生赏析音乐的能力。本文首先解读核心素养与“大单元教学设计”相关概念，之后分析核心素养背景下小学音乐课大单元教学设计路径。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，中小学的教学形式也发生了一定的改变，教师也加强了对科研教育工作的重视，主动投身其中，希望可以通过自身能力的提升，推动现代教育工作的发展。在新时代背景下，越来越多的授课形式也层出不穷，其中最具科技特征的就要数微课教学，有助于提升音乐课堂趣味性，拉近教师与学生之间的关系，增强学生的学习体验。同时，也在微课的辅助下，教师与学生一同进行课堂活动的探究，进一步提升学生学习质量，推动艺术素养的全面发展。文章以人音版小学音乐课堂教学为例，对微课技术在课堂中的应用进行了全面分析，希望可以为现代素质教育以及艺术课堂的发展提供一些参考性意见。

简介：摘要：在高校思想政治会议中党和国家领导人反复强调了思政教育的必要性和迫切性，要求教师充分凸显思政教育的媒介作用，将思政教育作为一种沟通桥梁，灵活渗透不同的思政元素，实现与学生之间的紧密互动及交流。小学音乐教师也需要从中获取灵感，积极实现思政进课堂，利用形式新颖的思政教育策略以及手段进一步提升学生的音乐核心素养，确保这一艺术性学科能够更上一个台阶，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。

简介：【摘要】音乐承载着诸多美学意义，传递着丰富的情感信息。音乐无色无味、无影无形，却可以唤起无限的力量，带给人们或震撼或喜欢或悲愤的情感体验。这就是音乐的独特魅力。带领小学生欣赏音乐，分析音乐的节奏变化、歌词特色、情感传递等，可以让学生感知音乐的内涵，领略音乐之美，从小树立良好的审美观，在音乐的熏陶下不断提升艺术修养，实现全面成长。

简介：

简介：摘要：音乐与其他学科相比具有更高的综合性艺术价值。在最新颁布的音乐新课程改革标准当中出现频率最多的字眼是“音乐核心素养”，也是音乐教育课程中的关键词。九年义务教育当中的小学音乐是为学生更好地接触音乐打基础的关键时期，音乐新课程改革的课标中明确规定要在小学音乐教育中充分体现核心素养的重要性，借助小学音乐这门综合性课程不断强化音乐核心素养，促进学生综合素质不断提高。

简介：摘要：小学音乐课堂教学中，许多教师采取兴趣教学法提升学生的音乐素养，丰富学生的音乐学习经验，强化学生的音乐感受，让学生能够在音乐知识的海洋中自由翱翔。在纵向推进音乐教学改革后，小学音乐教学要求更加严格，教师需要在激发学生兴趣的同时全面提升学生的认知高度以及层次，积极实现兴趣向认知的有效过渡。教学经验丰富的教师着眼于简谱与视唱教学一步一个脚印的引导学生，转变学生的思维认知，选择学生熟悉的方式组织开展视唱教学活动，稳步提升课堂教学效果，确保学生实现完美演唱。

简介：摘要：在小学低年级的音乐课程教学过程中，教师应该积极地应用游戏教学法，放松学生的身心，提升课程教学的效率与质量。让学生在游戏活动中强化对音乐知识的理解，更为深入地感知音乐，整体提升个人的音乐审美感知能力及艺术修养，让整个教学充分彰显“寓教于乐”的理念，这对于推进小学音乐课程教学的改革是十分重要的。文章基于此点，对小学低年级音乐课游戏教学法的运用进行了探究。

简介：     摘要：随着教育体制的改革和新课程理念的不断出现，学生的实际需要并不能由传统的教学方式来满足。体验式学习是新的教学背景下教师在研究和探索下提出的新型教学方法，能有效提高学生的学习体验，激发学生学习兴趣，减少枯燥无味的教学模式，对学生发展具有积极影响。总之，体验式学习利于提高课堂效率，提高课堂质量，本文从大单元学习的概念以及意义出发，论述核心素养背景下小学音乐课“大单元教学”实践。