核心素养背景下的小学音乐课大单元教学设计

核心素养背景下的小学音乐课大单元教学设计

何周蓉

江苏省苏州工业园区星湾学校 215021

摘要：培养学生核心素养是当下教育改革的主要目标，在小学音乐教学中占据着重要地位，这也就意味着教师需要改变以往的教学方式，在核心素养背景下进行小学音乐课的大单元教学设计，培养学生的审美能力，增强学生赏析音乐的能力。本文首先解读核心素养与“大单元教学设计”相关概念，之后分析核心素养背景下小学音乐课大单元教学设计路径。

关键词：核心素养；小学音乐课；大单元教学设计

前言：在当下新时代课程改革标准中，核心素养地位越来越高，在音乐教育工作中，应注重如何调动小学生的学习兴趣，增强其音乐赏析能力。在核心素养的要求下，教师应设计丰富的教学内容，让学生以大单元为主，赏析音乐风格，感受不同的音乐的魅力。在实际教学过程中，教师可以根据实际教学情况剖析作品内容，以教学活动推动学生音乐核心素养的发展。

一、核心素养与“大单元教学设计”相关概念解读

（一）核心素养相关概念

核心素养是指学生在学习过程中应具备的能适应后期社会生活需要的必备能力，这种能力不是普通能力，而是高级能力，是学生在学习过程中需要的最关键的素养，是学习知识的能力与态度等的综合表现，因此教师在教学过程中不能只针对课本中的理论知识进行教学，更重要的是要培养学生正确的三观以及完整的人格，做一个积极向上的人^[1]。在学科教学中，要通过某个学科的内容与特征，表现出学生在学习该科目知识后所应具备的相应能力与素质。在小学音乐教学中，应注重对学生音乐鉴赏能力的培养，帮助学生在小学音乐课程学习中形成 一定的审美能力，为之后的音乐鉴赏奠定坚实基础。

（二）“大单元教学设计”相关课程

大单元教学设计是指从单元概念本身出发，对单元内的课程及各种资源进行整合，根据实际教学情况进行教学设计，形成完整系统的教学内容、教学活动^[2]。关于大单元的教学设计本身就是完整的、系统的，但是各个部分之间具有很强的逻辑关系，能帮助学生产生对音乐知识的整体认知，并从宏观角度出发对音乐课程内容形成理解。在核心素养背景下，教师要创新教学方式，在教学过程中围绕大单元进行教学设计，使得整个教学过程之间有密切的联系，最后帮助学生们更好地理解音乐相关理论，促进小学生音乐核心素养的形成。

二、核心素养背景下小学音乐课大单元教学设计途径

（一）把握单元逻辑关系，帮助学生领略作品中蕴含的情感

在核心素养背景下，进行小学音乐课程的大单元教学设计，需要教师明确把握大单元的教学内容、单元之间的内在逻辑关系以及教学目标之后，深刻了解各个单元当中多个音乐作品之间的逻辑关系，以及课本编排者所设计的各个作品当中的设计规律。而音乐作品本身就是一种艺术表达语言，能够帮助人们抒发自己的内心情感，每一首歌曲都有其各自独特的情感。因此教师应当在把握大单元内部各个作品之间内在联系的基础上，帮助学生了解作品创作的时代背景，根据作者的生活经历，感受其在作品创作时的内心情感，体会作品当中蕴含的思想情感，进而融入到作品的意境当中去。只有把握了单元之间的内在逻辑关系，才能够帮助学生领略作品当中的情感，培养学生的核心素养。

比如在小学音乐课程的《春天来了》这首歌曲教学当中，教师首先应当寻找到单元内部与之相关的其他作品，比如《小伞花》，这个作品就与这首歌曲之间有很多相似性，首先，两首歌曲的内在旋律大致相同，其次，两首歌曲的情感基调相对都比较欢快，都表达了作者在创作当时的欢快之情。

（二）立足大单元内容设计对学生进行分层教学

在核心素养背景下，教师进行教学设计应当立足于大单元内容设计本身进行教学设计，从课程原有的内容出发，把握大单元的整体特征，提取出大单元的设计主题，丰富自己的教学活动，根据各个学生的不同学习情况，进行教学设计，从整体的角度设计教学目标，逐级进行教学^[3]。再加上，小学阶段的学习时间较长，不同年级的学生学习能力以及学习基础都各有不同，因此教师应当根据各个年级之间的不同特征逐渐进行教学设计。这种层次化的教学设计应当立足于大单元内容设计本身，培养学生的核心素养。

比如在小学低年级音乐教学当中，应当立足于单元内部内容设计，如将感知音乐节拍以及了解作品节奏作为突破口，把握作品当中的简单旋律。在高年级的教学当中，应当立足大单元内容，培养学生的音乐鉴赏能力，帮助学生掌握作品的内在审美价值。

总结：在核心素养背景下进行大单元的教学设计，应从大单元内容本身出发，把握设计规律，在教学设计过程中，用整体眼光看待大单元的教学设计，合理利用大单元内部的歌曲资源进行活动设计。在教学过程中设计相应的教学情境，让学生感受到音乐的内在审美价值，以及不同作品之间旋律、节奏的不同，根据各个作品之间内在旋律的不同，感受作品的内在情感，带领学生探索作品的内在情境，组织开展音乐鉴赏活动，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1] 徐丽丽. 核心素养背景下的小学音乐课堂教学实践[J]. 文理导航, 2021(30):2.

[2] 侯乐萌. 核心素养背景下音乐教学的反思与创新[J]. 中国教育学刊, 2019(S02):2.

[3] 闫若婻. 论学生音乐发展的核心素养及其教育策略[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版）, 2017, 053(002):121-124.