简介：

简介：摘要：在新课程改革广泛实施的背景下，在历史教学中加强历史解释能力的培养显得尤为重要。因此，在当前的高中历史课堂教学中，有效地培养学生的历史解释能力已成为教师的重要教学目标之一。本文主要研究高中历史教学中历史解释能力的培养策略。

简介：摘要提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。其中激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。指导学生掌握几种记忆方法，培养记忆能力是关键。

简介：要培养学生历史思维能力,对学生历史思维能力的培养将起重要的作用,这是培养历史思维能力的又一大误区

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简介：空间性是地理学非常显著的特性,一切地理现象、事件、过程都以地理空间为发生背景.而地图被称为是地理学的第二语言,因而地图阅读能力培养可以有效提升学生空间感知能力,增强学生的区域认知.本文以2015、2016年湖州市毕业学业考试第22题为例,阐述基于地图的历史与社会阅读能力培养问题.

简介：试题在充分考查学生思维能力和理论分析能力时,材料解析题是为了加强能力考查而出现的,这些能力要求学生应用思维活动进行一定层次的理论分析

简介：在新课改背景下，认识到培养学生历史阅读能力的重要性，通过传授学生多种正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，从而达到培养和提高学生历史阅读能力的目的。

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简介：讨论法与历史学科能力培养北京教育学院富兵近来报刊不断报道著名科学家杨振宁、李政道博士等对中国教育现状的看法。他们通过亲身体验，比较出在中、美两国教育制度下学生的最大不同在于科学研究中创造力的多少。美国人思维活跃，敢想敢干，富有创新思想。“氢弹之父”泰...

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简介：摘要在历史教学当中，我们教师应在传授历史知识的同时，要注重培养学生的各种能力，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质，促进学生各学科的进步，也对他们未来的学习和生活大有益处。

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简介：摘要随着课堂教学改革的不断深入，合作学习这种学习方式也越来越被广大教师认同不采用。如何让学生更加自主的合作、探究、学习，调动每一位学生的积极性，我探索了这条“自主合作、质疑赏析”教学法。

简介：创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力．如何培养学生自主学习，自我探索的创新能力，成为学校教育的重大课题，也是时代赋予我们的使命。在历史教学中渗透创新能力培养应遵循以下原则：

简介：对学生历史语言表达准确性、逻辑严密性、条理性和史论结合性的培养,对提高学生的综合能力和历史成绩十分有益,本文以培养学生的历史文字表达能力为出发点,对历史的“教”与“学”提出新的要求。

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简介：摘要学生在初中通过教师在历史教学中的培养而获得自学历史知识的能力，不但能为学生在高一级学校学习历史打好基础，也为学生将来学习其他知识作好自学能力上的准备。人们常说活到老学到老，知识是无限的，而人的生命是有限的。学生将来进入社会参加工作，仅仅依靠在学校学到的知识往往不足以满足工作上的需要。因此，一边工作一边学习是不可避免的。而此时的学习已经不可能像在学校一样天天有教师传授，主要是依靠自学。所以，人要树立终身学习的理念，并做到在学习中工作，在工作中学习，则在学校学习时培养其自学的能力就显得尤其必要。

简介：新课程强调教学过程重要在于培养学生的创新能力,这就要求教师建立新的教学方式培养学生的创新意识。在历史教学中教师可以通过培养学生质疑、发散思维、联想等能力增强学生的主体意识、创新意识。